淺議計(jì)算機(jī)英語(yǔ)畢業(yè)論文
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)作為一門新興科技英語(yǔ),也是信息管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生和從業(yè)人員所必需掌握的一門工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)畢業(yè)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)思路
摘要：總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，它在日常生活中并不多見，語(yǔ)法又極不規(guī)范，非常不便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，而高職高專的學(xué)生又有著自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);英語(yǔ)教學(xué)
1、教學(xué)引導(dǎo)要活
雖然英語(yǔ)課程是高職各專業(yè)的必修公共課程，但學(xué)生的英語(yǔ)水平及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣卻不容樂觀，而現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀也存在諸多不盡如人意的地方。大部分學(xué)生在高中時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，進(jìn)入高職后，也不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主;教材選取不適當(dāng)。目前雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進(jìn)行講解，不能達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段落后。由于學(xué)生和教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強(qiáng)迫記憶為主，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)在從邊緣學(xué)科向規(guī)范學(xué)科轉(zhuǎn)變的過程中，教學(xué)的方法也需要逐步更新，導(dǎo)入新課就是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，新課的良好開端對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、活躍課堂氣氛、正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方式起到舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課的導(dǎo)入形式可以運(yùn)用設(shè)疑、形象表演、幻燈機(jī)、看錄像等多種手段設(shè)置教學(xué)情景、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生置身于輕松愉快、積極主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)中。引人入勝的話題會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，能牽動(dòng)學(xué)生的心靈，使教學(xué)課堂充滿魅力、煥發(fā)活力，并且促使學(xué)生一開始就進(jìn)入全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生具有探求的學(xué)習(xí)欲望。可以說(shuō)，教師的引導(dǎo)是不是精辟生動(dòng)、有沒有新意、能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是能否上好一堂課的奠基石。
2、教學(xué)講解要實(shí)
課堂是學(xué)生自我學(xué)習(xí)發(fā)展的天地，是真實(shí)自然的師生互動(dòng)過程。真實(shí)的教學(xué)情景是具體的、動(dòng)態(tài)生成的、不確定的，不是為了觀賞，也不能死抱著教案，而是要在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來(lái)。同樣，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程也如此。因而，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容不必過度追求完整性及理論的系統(tǒng)性，而是要根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪改，使教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的實(shí)技。只有做到傳授方式、傳授內(nèi)容的“實(shí)用”，才能產(chǎn)生預(yù)期的“實(shí)效”。例如，在介紹計(jì)算機(jī)硬件章節(jié)時(shí)假設(shè)一個(gè)問題，從經(jīng)濟(jì)實(shí)用的角度出發(fā)，如果老師打算購(gòu)置一臺(tái)電腦，請(qǐng)同學(xué)們幫忙用英文寫出他們所建議的詳細(xì)配置表單，然后給他們?cè)O(shè)置一個(gè)工作場(chǎng)所進(jìn)行展示和推銷。首先他們是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，非常熟悉計(jì)算機(jī)的配置及其利弊，但是由于英語(yǔ)知識(shí)有限，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，在他們講解自己的配置詳單時(shí)，教師可以給予提問和評(píng)價(jià)，這樣在進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中硬件的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶。
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)合，在高職高專開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，能讀懂常見的計(jì)算機(jī)英文屏幕提示、英文菜單選項(xiàng)及軟件出錯(cuò)信息等;同時(shí)能順利閱讀有關(guān)計(jì)算機(jī)的英文資料、軟硬件手冊(cè)、幫助文檔及說(shuō)明書;針對(duì)歐美軟件外包企業(yè)，能較流利的與企業(yè)員工之間進(jìn)行英語(yǔ)交流。與公共英語(yǔ)相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)具有以下特點(diǎn)。專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，專業(yè)性強(qiáng)計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)的最偉大發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是人機(jī)之間的交互性，由于是取代人的部分工作，學(xué)科發(fā)展走向模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)。所以計(jì)算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)源于日常英語(yǔ)詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory(存儲(chǔ)器)、Bu(s總線)、Code(代碼)、Clas(s類)等。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級(jí)詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過程中，將它對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了?？s略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加。由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)句等在計(jì)算機(jī)中占一定的空間，從節(jié)約和簡(jiǎn)練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)，盡量采用縮略的形式。如“CPU(CentralProcessingUnit)”、TCP(TransmissionControlProtocol)、“IT(IntemetTechnology)”等。并且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當(dāng)然，對(duì)這些詞匯的掌握首先要有一定的英語(yǔ)詞匯量及計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，才能對(duì)這些縮略詞有所了解。句式、語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用頻率高計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)的范疇，在句子的表達(dá)上具有科技英語(yǔ)句法的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)文體在很多情況下是對(duì)計(jì)算機(jī)某個(gè)部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點(diǎn)和內(nèi)容。于是，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)反映了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)文體中文體的客觀性。但對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)其英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較差，過多介紹句法、語(yǔ)法效果并不理想，建議在講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)，并不過多的強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的句式和語(yǔ)法，學(xué)生也不必花大量的精力去研究語(yǔ)法，而是通過對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)來(lái)熟悉專業(yè)詞匯。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要巧
由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，要想學(xué)生學(xué)好這門課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須讓枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)形象化，讓課堂充滿生機(jī)活力。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，努力做到以下兩點(diǎn)。
3.1發(fā)展個(gè)性巧點(diǎn)撥。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的高度。我們教學(xué)時(shí)，應(yīng)承認(rèn)不同學(xué)生間的差異進(jìn)而因材施教。此外，還要考慮到今后的就業(yè)方向，為學(xué)生們今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.2積累素材巧開拓。在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該從各種生活資源中選出需要的條件、信息，使教學(xué)課堂具有源源不斷的“生活”活水，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)不再是深?yuàn)W難懂的“死學(xué)習(xí)”，而是與學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)緊密結(jié)合的、能解決現(xiàn)實(shí)問題的“活技巧”。例如，當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，而這些技術(shù)大多來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)往往受到語(yǔ)言障礙的制約，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。因此其專業(yè)詞匯的掌握對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要，分析、積累這些專業(yè)詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)，并從中找出規(guī)律，記憶起來(lái)將會(huì)收到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置歸納總結(jié)或演繹推理的特定任務(wù)驅(qū)動(dòng)去記憶詞匯，還有利于形成寬松、活躍、積極的教學(xué)環(huán)境。針對(duì)高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步探索了一套較為有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好。以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的詞匯很多是我們平時(shí)學(xué)過的詞匯，但是一般不會(huì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)系上，通過以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生既了解了計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，又將專業(yè)詞匯和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，平時(shí)大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來(lái)重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。
4、教學(xué)手段要新
心理學(xué)研究表明，人們總是通過感官來(lái)感知世界，聽覺和視覺相結(jié)合能夠增強(qiáng)記憶能力。現(xiàn)代多媒體教學(xué)通過動(dòng)態(tài)圖象、聲音等信息強(qiáng)化視聽感受，具有圖、文、聲、像相結(jié)合的立體語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。借助多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課模式，可以引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提高課程容量，在課堂上構(gòu)成開放式知識(shí)體系。采用多媒體教學(xué)，還可以使教學(xué)形象生動(dòng)，感知鮮明，使學(xué)生印象深刻，便于理解和記憶。在教學(xué)中善用多媒體技術(shù)配合授課，有利于提供生動(dòng)豐富的課件素材和語(yǔ)言環(huán)境，增加課堂的互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)，它在日常生活中并不多見，語(yǔ)法又極不規(guī)范，非常不便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，而高職高專的學(xué)生又有著自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在這種情形下，就要求任課教師在教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分運(yùn)用多元化手段，課堂教學(xué)與課后作業(yè)并重，引導(dǎo)學(xué)生樹立持之以恒、不斷學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，只有這樣，才能使學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷得以提高和增強(qiáng)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語(yǔ)的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在高職教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓老師實(shí)現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
1、計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)寫作教學(xué):手段、方法與效果趙文書;國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)1999-11-15
2、計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化劉麗燕華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)1997-12-30
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文二：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)小組活動(dòng)分析
摘要：筆者所擔(dān)任的是2009級(jí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)，班里的學(xué)生分別來(lái)自普通高中和中專職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)接受能力完全不同。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);英語(yǔ)
1高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
在筆者執(zhí)教計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果與預(yù)期的目標(biāo)差別很大。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力雖然有所提高，但在使用英語(yǔ)處理實(shí)際問題、查閱資料及撰寫報(bào)告等方面并沒有提高多少。教學(xué)手段跟不上社會(huì)的發(fā)展，大部分教師在課堂教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的講課方式，即以教師為中心，以教師講課為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽。而且大部分教師很少使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，上課形式單一，沒有新鮮感，內(nèi)容陳舊，知識(shí)量不足，使學(xué)生對(duì)上課失去了興趣。這一切都與計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展形成了強(qiáng)烈的反差。
2小組活動(dòng)的實(shí)踐
小組活動(dòng)就是根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)知識(shí)水平、語(yǔ)言技能和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)等，把學(xué)生分成若干小組，使學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢圆扇?ldquo;pairwork”,“groupwork”or“freetalk”等方式。例如在教授Unit1FirstImpression時(shí)，教師可以采用“groupwork”的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論“Whatisacomputer?”，最后由各個(gè)組的代表向全班同學(xué)介紹計(jì)算機(jī)的主要構(gòu)成，這樣既可以讓學(xué)生充分理解課文當(dāng)中有關(guān)計(jì)算機(jī)的組成部分，也給學(xué)生提供了鍛煉英語(yǔ)句型的機(jī)會(huì)。通過小組活動(dòng)改變以往的師生關(guān)系，體現(xiàn)“學(xué)生主體理念”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。小組活動(dòng)主要可以穿插在以下4種教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2.1新課引入環(huán)節(jié)
在lead-in教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的話題進(jìn)行討論，然后通過dialogue或者presentation等方式表達(dá)學(xué)生自己的觀點(diǎn)。從而達(dá)到讓學(xué)生熟悉新課的主題與英語(yǔ)基礎(chǔ)句型的目的。這樣做有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣。例如在unit1FirstImpression(概貌)時(shí),可以用這種方式引入：Step1要求學(xué)生以小組的形式討論以下問題“Howmanypartsdoesacomputerconsist?”。Step2讓2-3個(gè)小組的組長(zhǎng)選出代表回答問題。Step3最后由教師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)講并歸納出最佳答案。
2.2詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)比一般的普通英語(yǔ)學(xué)起來(lái)要枯燥乏味，特別是記憶專業(yè)詞匯更困難一些。這就要求學(xué)生要有毅力，不怕吃苦。另外，還要靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，巧學(xué)巧記，這樣才會(huì)事半功倍，收到好的學(xué)習(xí)效果。而要求教師在教師詞匯的時(shí)候，要采用合適學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教學(xué)方法。筆者在平時(shí)的詞匯教學(xué)中經(jīng)常采用小組活動(dòng)教學(xué)法，在此環(huán)節(jié)中較為常用的是兩人對(duì)話的形式。例如在教授以下單詞的時(shí)候，筆者要求學(xué)生兩人為一組，一成員說(shuō)出單詞原來(lái)的中文意思，另一成員說(shuō)出該單詞的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞義。Key鑰匙—鍵盤;mouse老鼠—鼠標(biāo);program節(jié)目—程序;field領(lǐng)域—字段;drive駕駛—驅(qū)動(dòng)。
2.3短語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)
這里所說(shuō)的短語(yǔ)主要是指計(jì)算機(jī)屏幕信息，因?yàn)橛?jì)算機(jī)屏幕信息大都以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)———有名詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)、還有動(dòng)名詞短語(yǔ)等等。還有些短語(yǔ)看似句子但又與我們平常講的句法結(jié)構(gòu)不同。比如：Missingoperatingsystem(操作系統(tǒng)丟失);Accessdenied(拒絕訪問);Drivenotready(驅(qū)動(dòng)器未準(zhǔn)備好);Diskfull(磁盤滿);Datarecordtoolarge(數(shù)據(jù)庫(kù)記錄過大)等等。在教授這些短語(yǔ)時(shí)，如果只是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法即要求學(xué)生跟讀短語(yǔ)，然后對(duì)照課后譯文的意思，學(xué)生很快就會(huì)忘記這些短語(yǔ)。但是如果采用的是小組活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，例如要求學(xué)生以組為單位，每?jī)山M為一比賽組，要求一組學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)短語(yǔ)的意思，而另一組學(xué)生猜短語(yǔ)。通過這樣的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)的過程中不知不覺就掌握短語(yǔ)的意思，而且印象深刻，從而取得良好的教學(xué)效果。
2.4閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)
筆者在教授閱讀的時(shí)候經(jīng)常要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上展開討論。通過討論，由課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。例如在Unit5ImportantKeysforControlling后，筆者讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)以下問題進(jìn)行討論。WhatusagedoesthekeyEnterhave?AndShift?通過討論可以讓學(xué)生了解到這兩個(gè)按鍵的作用，同時(shí)達(dá)到讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)基本口語(yǔ)的目的。這樣既鞏固了課文所學(xué)的內(nèi)容，又可以達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)通常穿插在以上幾種教學(xué)環(huán)節(jié)中。然而，對(duì)于不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中采用不同的小組活動(dòng)方式。
3小組活動(dòng)的教學(xué)效果
對(duì)絕大多數(shù)高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂幾乎是操練英語(yǔ)的唯一場(chǎng)所。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行小組活動(dòng)不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，也是鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流的有效教學(xué)途徑。
3.1小組活動(dòng)給學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，克服學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)狀
教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅從教師那里學(xué)，可以從其他同學(xué)那里學(xué)。通過小組活動(dòng)，學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)是互相的、平等的，就可以克服不愿與比自己水平差的同學(xué)操練的心理，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)也給學(xué)生提供了互相幫助的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的整體水平，扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀。
3.2小組活動(dòng)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師"教"出來(lái)的，而是靠學(xué)生"練"出來(lái)的。在課堂上通過“pairwork”,“groupwork”or“freetalk”等形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，是高職高專學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動(dòng)方式之一。高職高專的學(xué)生具有求知欲望強(qiáng)、富有責(zé)任感和見解獨(dú)到等特點(diǎn)。在小組活動(dòng)中，把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)言功能的外部條件和參加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂上氣氛活躍。學(xué)生們想在課堂上有好的表現(xiàn)，他們?cè)谡n前、課后就有興致去積極準(zhǔn)備，互相對(duì)話，大大激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的興趣。
4結(jié)束語(yǔ)
筆者所擔(dān)任的是2009級(jí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)，班里的學(xué)生分別來(lái)自普通高中和中專職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)接受能力完全不同。所以采取常規(guī)的教學(xué)方法根本就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭扇⌒〗M活動(dòng)教學(xué)方法。通過一學(xué)期的努力，取得了有效的教學(xué)效果，教學(xué)發(fā)揮了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的實(shí)用性。小組活動(dòng)在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂中給學(xué)生提高了活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不失為一種能夠提高學(xué)生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)交際能力教學(xué)形式。因此，小組活動(dòng)在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中所取得成效是不容忽視的。
參考文獻(xiàn)
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2、計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)研究胡述印南都學(xué)壇1998-12-15
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