計算機仿真技術(shù)的論文
計算機仿真技術(shù)的論文
計算機仿真技術(shù)是分析和研究系統(tǒng)運行行為、揭示系統(tǒng)動態(tài)過程和運動規(guī)律的一種重要手段和方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機仿真技術(shù)的論文，供大家參考。
計算機仿真技術(shù)的論文范文一：汽車領(lǐng)域計算機仿真技術(shù)研究
【摘要】隨著控制理論、計算技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展,系統(tǒng)科學(xué)研究的深入,計算機仿真技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展為一門新的學(xué)科。信息處理技術(shù)的突飛猛進,更使得仿真技術(shù)得到了迅速發(fā)展。計算機仿真技術(shù)是分析和研究系統(tǒng)運行行為、揭示系統(tǒng)動態(tài)過程和運動規(guī)律的一種重要手段和方法。本文分析了轎車產(chǎn)品的特點，研究了計算機仿真技術(shù)在轎車全生命周期中不同階段的應(yīng)用現(xiàn)狀，以及相關(guān)技術(shù)思想的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】計算機;仿真技術(shù);轎車;發(fā)展
1前言
計算機仿真技術(shù)是一門利用計算機軟件模擬實際環(huán)境進行科學(xué)實驗的技術(shù)。它具有經(jīng)濟、可靠、實用、安全、靈活、可多次重復(fù)使用的優(yōu)點,已經(jīng)成為對許多復(fù)雜系統(tǒng)進行分析、設(shè)計、試驗、評估的必不可少的手段。它是以數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ),以計算機和各種物理設(shè)施為設(shè)備工具,利用系統(tǒng)模型對實際的或設(shè)想的系統(tǒng)進行試驗仿真研究的一門綜合技術(shù)。
2計算機仿真技術(shù)的發(fā)展
計算機仿真技術(shù)主要是隨著計算機技術(shù)、計算技術(shù)、圖形圖像技術(shù)、復(fù)雜系統(tǒng)建模技術(shù)和專業(yè)建模技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。從歷史上看,計算機仿真大致經(jīng)歷了四個發(fā)展階段:
2.1模型試驗
最原始的仿真思想,其模型試驗是基于物理模型進行的,缺乏柔性和精度。
2.2數(shù)字化仿真
采用計算機進行分析計算,但是計算結(jié)果表達局限于記錄文件和圖表上,缺乏直觀形象。
2.3圖像化仿真
大量采用豐富的圖形圖像技術(shù)來表達仿真結(jié)果,如三維圖形。
2.4虛擬現(xiàn)實技術(shù)
不光采用三維圖形技術(shù)表達計算結(jié)果,而且采用特殊裝置,如戴上三維數(shù)據(jù)頭盔,觸摸儀器等,使人有身臨其境的效果。
3計算機仿真技術(shù)的關(guān)鍵
目前,計算機仿真計算的關(guān)鍵技術(shù)主要包括:
3.1面向?qū)ο蟮姆抡?/p>
(object-OrientedSimulation-OOS)其主要是將整個系統(tǒng)的功能設(shè)計和實現(xiàn)歸屬為對對象的操作及對象信息的彼此綜合利用來實現(xiàn),對象間信息的傳送引起了系統(tǒng)的活動。
3.2分布交互仿真
(DistributedInteractiveSimulation-DIS)主要是通過計算機網(wǎng)絡(luò)將分散在各地的仿真設(shè)備互連,構(gòu)成時間與空間互相耦合的虛擬仿真環(huán)境。
3.3智能仿真
(IntelligenceSimulation-IS)主要是以知識為核心和人類思維行為作背景的智能技術(shù),引入整個建模與仿真過程,構(gòu)造各處基本知識的開發(fā)途徑。是人工智能(如專家系統(tǒng)、知識工程、模式識別、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等)與仿真技術(shù)(如仿真模型、仿真算法、仿真語言、仿真軟件等)的集成化。
3.4人機和諧仿真
主要包括可視化仿真、多媒體仿真、虛擬現(xiàn)實仿真。[1]
4計算機仿真技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用
汽車產(chǎn)業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，具有極大的發(fā)展?jié)摿ΑＳ绕涫窃谵I車生產(chǎn)方面同其他發(fā)達國家相比還有很大差距，入世必然會對我國的民族轎車工業(yè)產(chǎn)生一定的沖擊。為了抵御這種沖擊，迫切要求我們認(rèn)真分析世界轎車工業(yè)發(fā)展的新趨勢，學(xué)習(xí)和借鑒其中的新思想和新技術(shù)，使我國的轎車產(chǎn)業(yè)能夠順利地同國際接軌，爭取在未來的競爭中處于有利的位置。目前世界轎車工業(yè)的激烈競爭集中反映在降低生產(chǎn)成本上，即以價格優(yōu)勢去爭奪市場。圍繞著成本的降低，出現(xiàn)了許多新的發(fā)展趨勢，如開發(fā)周期縮短化、生產(chǎn)管理精益化、目標(biāo)成本控制化、零部件采購全球化等等。在這種情況下，傳統(tǒng)的轎車設(shè)計開發(fā)過程顯得周期過長、成本過高、而且效率低下，已經(jīng)很難適應(yīng)激烈的市場競爭的需要。為了解決這些問題，各種新的思想和技術(shù)紛紛出現(xiàn)，并被各大轎車生產(chǎn)廠家所采用，其中計算機仿真技術(shù)就是被廣泛應(yīng)用的技術(shù)之一。仿真技術(shù)是出自對系統(tǒng)研究的需要，用系統(tǒng)的模型對真實的或設(shè)計中的系統(tǒng)進行試驗，以達到分析、研究和設(shè)計該系統(tǒng)的目的而計算機仿真就是利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，對待分析的系統(tǒng)進行數(shù)字建模，并根據(jù)需要編制相應(yīng)的程序?qū)ο到y(tǒng)模型進行仿真分析的過程。計算機仿真技術(shù)為轎車產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)提供了強有力的工具和手段。通過將計算機仿真技術(shù)全面應(yīng)用于轎車產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)過程，使得在設(shè)計階段即可以對產(chǎn)品的全生命周期進行分析和測,[2]從而保證了產(chǎn)品的制造要求、使用要求、維護要求、銷毀要求等。由于其先進性和革命性，計算機仿真技術(shù)已經(jīng)得到汽車界的廣泛重視。如福特公司第一輛樣車定型之前，已經(jīng)完成了全部仿真分析的95%以上，可以在工程開發(fā)階段節(jié)省四千多萬美元，在制造階段節(jié)省超過十億美元。通用公司由于在轎車設(shè)計開發(fā)過程中全面采用了計算機仿真技術(shù)，使得開發(fā)時間由原來的39個月減少到24個月奔馳汽車公司1998年之前已經(jīng)完成了數(shù)字化轎車的設(shè)計，并實現(xiàn)了較強的虛擬顯示技術(shù)，可以在設(shè)計階段對轎車的總體性能匹配和車身系統(tǒng)布置設(shè)計等進行仿真分析、評價和改進。
4.1計算機仿真技術(shù)在轎車方案階段的應(yīng)用
方案階段的主要任務(wù)是根據(jù)市場的發(fā)展和客戶的需求等信息進行需求定義，包括參考樣車選型、系統(tǒng)功能定義、技術(shù)經(jīng)濟評價等等。在方案階段實際系統(tǒng)并不存在，設(shè)計人員根據(jù)不同的功能模型建立系統(tǒng)的動態(tài)模型，以便于比較不同方案的優(yōu)劣。盡管此時模型的粒度較粗，但仍可為設(shè)計人員提供不同方案下的比較分析結(jié)果，并為進一步的設(shè)計提供決策依據(jù)。例如，轎車的技術(shù)經(jīng)濟評價就是在方案階段，對轎車產(chǎn)品的技術(shù)質(zhì)量信息、成本信息以及競爭對手信息進行建模，并在此基礎(chǔ)上運用合適的理論方法綜合處理這些模型，從而產(chǎn)生出可以對設(shè)計、管理與決策提供依據(jù)的綜合知識。
4.2計算機仿真技術(shù)在轎車設(shè)計階段的應(yīng)用
在轎車的設(shè)計階段，各種CAD/DAE工具已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，具有比較完善的數(shù)字化基礎(chǔ)。因此這個階段的仿真活動是同這些計算機輔助工具緊密結(jié)合的，甚至可以直接將CAD產(chǎn)品模型作為仿真模型輸入，即由CAD軟件來完成仿真建模工作，實現(xiàn)了部分的信息集成。這種信息集成是以一些圖形信息交互標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的，常用的格式有IGES、STEP等。但在實際使用時，由于各種軟件對這些標(biāo)準(zhǔn)支持程度的差別，某些情況下CAD模型直接導(dǎo)入到仿真軟件中會產(chǎn)生部分信息丟失現(xiàn)象，需要進行必要的修補工作后才能進行仿真分析。隨著信息集成技術(shù)的發(fā)展，這些問題將會得到很好的解決。[3]
4.3計算機仿真技術(shù)在轎車制造階段的應(yīng)用
這里的制造主要是從技術(shù)角度出發(fā)，對產(chǎn)品的制造工藝的進行數(shù)值模擬與優(yōu)化，對制造裝備的進行數(shù)值模擬與改進。典型的如轎車車身覆蓋件沖壓成型工藝的數(shù)值模擬、模具型面拋光仿真等等。以轎車車身覆蓋件沖壓成型工藝為例，轎車中金屬沖壓件占到總重量的3/4，整個轎車的開發(fā)周期中，近40%的時間用于車身的設(shè)計和定型。采用傳統(tǒng)的試錯方法來解決沖壓成型中的工藝問題已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代轎車生產(chǎn)的需要。[4]在計算機仿真技術(shù)的支持下，通過在計算機上建立數(shù)字化模型，用有限元方法進行成型模擬，可以全面了解板料在成型過程中的應(yīng)力、應(yīng)變及厚度分布，預(yù)測成型缺陷，從而給設(shè)計人員提供進行工藝分析和模具設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。通常所用的仿真/分析軟件有CATIA、ANSYS、ADAMS、SIMPACK等。在西方發(fā)達國家，板料沖壓成型的數(shù)值模擬技術(shù)已經(jīng)稱為縮短模具產(chǎn)品研制周期、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本的必不可少的手段和工具。
4.4計算機仿真技術(shù)在轎車生產(chǎn)線階段的應(yīng)用
計算機仿真技術(shù)在轎車生產(chǎn)線階段的主要應(yīng)用包括確定生產(chǎn)管理控制策略、車間層的設(shè)計和調(diào)度、庫存的規(guī)劃管理等。其中用于生產(chǎn)管理控制策略的仿真包括確定有關(guān)參數(shù)以及用于不同控制策略之間的比較;用于車間設(shè)計和調(diào)度的仿真主要用于對各種可能方案進行分析評價，進而選擇出最優(yōu)方案;用于庫存管理的仿真主要目的為確定訂貨策略、確定訂貨點和訂貨批量、確定倉庫的分布、以及確定安全庫存水平等等。[5]
4.5計算機仿真技術(shù)在轎車銷售階段的應(yīng)用
在轎車的銷售階段，可以根據(jù)收集到的客戶和對手的信息，通過計算機仿真手段來分析和比較各種方案，進而調(diào)整市場價格、制訂銷售策略等等。[6]
4.6計算機仿真技術(shù)在轎車使用階段的應(yīng)用
轎車的使用階段，可以通過計算機仿真技術(shù)對用戶進行駕駛培訓(xùn)、維修培訓(xùn)等。同生產(chǎn)設(shè)計階段的仿真相比，這種面向用戶的仿真大量應(yīng)用了虛擬現(xiàn)實技術(shù)，由計算機全部或部分生成的多維感覺環(huán)境，使參與者產(chǎn)生沉浸感。通過這個虛擬環(huán)境，人們可以進行觀察、感知和決策等活動。[7]
4.7計算機仿真技術(shù)在轎車回收階段的應(yīng)用
在回收階段，計算機仿真技術(shù)可以用于對產(chǎn)品拆卸分解過程提供決策支持。嚴(yán)格的說，產(chǎn)品的可拆卸性應(yīng)該是在設(shè)計階段就予以考慮的因素。產(chǎn)品材料的使用和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的合理性，直接影響廢舊產(chǎn)品的可拆卸和回收價值。利用計算機仿真技術(shù)對產(chǎn)品回拆卸序列的分析和優(yōu)化，可以對現(xiàn)有產(chǎn)品給出最大回收價值的拆卸方案。[8]
參考文獻：
[1]張峰.計算機仿真技術(shù)及其應(yīng)用[J].人工智能及識別技術(shù),1009-3044(2007)19-40233-01.
[2]任衛(wèi)群,金國棟.系統(tǒng)仿真技術(shù)與汽車設(shè)計制造[J].計算機仿真,1999,16(03):52~55.
[3]趙亦希等.懸架側(cè)傾特性參數(shù)及動力學(xué)仿真[J].傳動技術(shù),2001(01):40~45.
[4]余雷,袁國定.有限元數(shù)值模擬在汽車覆蓋件設(shè)計和制造中的應(yīng)用[J].鍛壓技術(shù),2002(02):23~26.
[5]歲波等.轎車白車身裝焊工藝過程的建模與仿真[D].清華大學(xué)985建設(shè)重點項目-轎車數(shù)字化工程學(xué)術(shù)研討交流會論文集,2002,3:C17-C24.
[6]王平,明哲,王艷紅.汽車行業(yè)銷售預(yù)測系統(tǒng)的分析、設(shè)計與實施[J].情報科學(xué),2001,19(02):177~181.
[7]陳雪波,王熠玢.汽車組隊距離與速度偏差系統(tǒng)的仿真研究[J].鞍山鋼鐵學(xué)院學(xué)報,2001,24(01):40~46.
[8]傅浩,蔡建國.面向拆卸與回收設(shè)計軟件模塊的開發(fā)[J].中國機械工程,2000,11(09):983~987.
計算機仿真技術(shù)的論文范文二：計算機仿真技術(shù)骨科教學(xué)研究
摘要：骨科是醫(yī)學(xué)臨床重要學(xué)科，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)程度高、實踐能力強的復(fù)合型骨科人才具有現(xiàn)實意義，因此要不斷加強對骨科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：計算機;仿真技術(shù)
現(xiàn)階段，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到人類社會生活的每個角落，各行各業(yè)發(fā)展皆離不開計算機技術(shù)的支持。其中，計算機仿真技術(shù)是一種仿真系統(tǒng)模型，能夠在一定條件下對教學(xué)模型開展動態(tài)實驗。將此種技術(shù)應(yīng)用在骨科教學(xué)中，同時結(jié)合傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，能夠快速拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，進而提高教學(xué)工作實效性。
1計算機仿真技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢
1.1參數(shù)靈活數(shù)據(jù)加工效率較高
計算機仿真技術(shù)的相關(guān)參數(shù)具有非常高的靈活性，能夠?qū)强平虒W(xué)課程相關(guān)數(shù)據(jù)進行加工、分析，并對相關(guān)實驗項目轉(zhuǎn)變提供具有針對性的服務(wù)。節(jié)約數(shù)據(jù)加工時間，提高工作效率。
1.2技術(shù)運行穩(wěn)定仿真技術(shù)接近實物
計算機仿真技術(shù)運行過程中得到的數(shù)據(jù)具有較高的準(zhǔn)確性，能夠保證運行過程的穩(wěn)定性及可靠性。與實物模型相比，計算機仿真技術(shù)更具應(yīng)用價值，不僅在于仿真技術(shù)更加接近實物，更在于其制作費用較低，能夠重復(fù)使用，且仿真技術(shù)能夠發(fā)揮與實物展示相同的教學(xué)效果。
2計算機仿真技術(shù)在骨科教學(xué)中的應(yīng)用
將計算機仿真技術(shù)應(yīng)用在骨科教學(xué)中，要與傳統(tǒng)教學(xué)方法充分結(jié)合，才能收到更加良好的教學(xué)效果。為此，主張堅持將探究式學(xué)習(xí)作為前提，同時兼具科學(xué)性思維，為解決理論、實踐問題奠定基礎(chǔ)。為進一步探討計算機仿真技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)效果，選擇某學(xué)院2014年度100名骨科學(xué)生作為觀察對象，將其中50名學(xué)生作為1組，開展計算機仿真技術(shù)教學(xué)+傳統(tǒng)教學(xué)方法，其余50名學(xué)生作為2組，單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，觀察并比較兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進而總結(jié)計算機仿真技術(shù)在骨科教學(xué)中應(yīng)用體會，1組學(xué)生教學(xué)方法如下：
2.1開展教學(xué)活動
2.1.1設(shè)置教學(xué)情境：按照骨科教學(xué)大綱，臨床骨科教學(xué)重點為主要骨折類型、各種骨折類型發(fā)病機理等。如果僅僅遵照傳統(tǒng)教學(xué)方法，這些教學(xué)內(nèi)容只能依靠具有代表性的X線片來進行講解，或根據(jù)課本模式開展課程教授。那么學(xué)生只能簡單了解一些概念性的知識，無法深入掌握骨折發(fā)病機理，且缺乏立體形象的支撐，學(xué)生創(chuàng)造性思維將得到很大程度上的抑制。為此，要求教師負(fù)責(zé)設(shè)置計算機仿真教學(xué)情境，并根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)。2.1.2仿真課件制作：為突破X線片講解的局限性，教師在開展教學(xué)時，要將計算機仿真技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動中。具體實施方法為：搜集正常人體不同位置骨骼CT斷層影像圖，采用有限元基本常識和逆向工程，運用骨科醫(yī)學(xué)教學(xué)專用建模軟件對CT斷層影像圖(DICOM格式)進行讀取。同時，采用閾值分割方法對股骨圖像進行詳細分割，并使用面繪制算法對股骨、股骨內(nèi)部髓腔進行三維仿真模擬。隨后，根據(jù)幾何解剖狀態(tài)，采用CAD制圖軟件對股骨假體進行設(shè)計。
2.1.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：在開展教學(xué)工作時，還要對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化。例如，“骨折”教學(xué)設(shè)計為例，在仿真課件制作上，不僅綜合有限元基本常識及分析模塊，還通過模擬不同應(yīng)力狀態(tài)下人體骨骼的主要受力情況，進而進行正確計算。同時，采用后不同顏色對其進行定義和分布，進而清晰、直觀的展示出各個位置骨骼受力分布情況，幫助學(xué)生理解骨折好發(fā)位置及其力學(xué)機制，進一步掌握骨折疾病外科診療規(guī)律，為未來臨床實踐工作夯實基礎(chǔ)。另外，教師要適時對階段性學(xué)習(xí)成果進行詳細歸納，并要求學(xué)生將計算機仿真技術(shù)所學(xué)知識及成果在小組中展示。指導(dǎo)教師可組織答辯活動，通過討論、交流等方式使學(xué)生進一步深化抽象的骨科教學(xué)知識。
2.1.4教學(xué)效果評價：開展實驗操作，進一步加深學(xué)生對計算機仿真技術(shù)下骨科知識的理解。對教學(xué)過程、教學(xué)效果進行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生完善專業(yè)技能，并牢固掌握仿真骨科教學(xué)模式及教學(xué)方法。設(shè)計兩份問卷，分別對1組和2組學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行調(diào)查。要在課程開始前發(fā)放自我評定表，主要填寫內(nèi)容為思維習(xí)慣、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識等。課程結(jié)束后調(diào)查兩種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的主要影響及學(xué)習(xí)體會。
2.2學(xué)習(xí)效果評價
相關(guān)課程完成后，對1組和2組學(xué)生進行問卷調(diào)查。其中1組50名學(xué)生均參與調(diào)查，有效問卷為50份。2組有1份調(diào)查問卷不符合規(guī)定，予以作廢，有效問卷為49份。從表1中數(shù)據(jù)可以看出，1組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、協(xié)調(diào)能力、思維習(xí)慣、溝通能力、合作能力等方面均有顯著提升，且優(yōu)于2組學(xué)生。
3計算機仿真技術(shù)在骨科教學(xué)中的應(yīng)用效果
從以上數(shù)據(jù)可以看出，將計算機仿真技術(shù)應(yīng)用在骨科教學(xué)中，能夠顯著提高學(xué)生各方面能力。
3.1充分調(diào)動學(xué)生積極性
興趣是學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，采用計算機仿真技術(shù)立足于骨科教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生興趣、愛好及性格特點，合理設(shè)置教學(xué)情境。仿真技術(shù)圖文、聲像并茂，在骨科教學(xué)中，能夠使充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官，同時組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行合作學(xué)習(xí)，改變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此能夠提高學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對骨科知識的理解與運用。
3.2完善教學(xué)形式
在計算機仿真技術(shù)教學(xué)下，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)實際情況，來選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過合理分組確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠不斷完善學(xué)習(xí)方法。教師適當(dāng)加強指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)，并控制課堂討論時間，能夠進一步完善教學(xué)形式，進而提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師根據(jù)學(xué)生對仿真教學(xué)的理解程度，正確掌握時機，引發(fā)新一輪討論。而后，對課堂學(xué)習(xí)效果做出總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生良性互動，使骨科教學(xué)更具針對性。
3.3教學(xué)更具針對性
計算機仿真手段具有快節(jié)奏、信息重復(fù)性，將其應(yīng)用在骨科教學(xué)中，有利于節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。同時，能夠增加師生間交流溝通，教師可及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的信息反饋，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)不同層次學(xué)生，采取具有針對性教學(xué)策略，并對教學(xué)方法進行靈活調(diào)整，提高教學(xué)實效性。
4計算機仿真技術(shù)應(yīng)用注意事項
4.1突出教學(xué)難點與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)方法更加強調(diào)教師的講授，學(xué)生是被動地接受過程，很難真正融入教學(xué)中。要充分利用計算機仿真教學(xué)的形象性、直觀性，通過鞏固練習(xí)，加深記憶，進而將抽象知識具體化、形象化，淡化知識難點，突出教學(xué)重點，從而達到化難為簡效果，為學(xué)生掌握知識提供方便。計算機仿真技術(shù)雖然能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的弊端，進一步吸引學(xué)生的注意力。但是，若形成依賴，這種“照本宣科”的教學(xué)方法就會逐漸成為另外一種固化教學(xué)模式。因此，教師所準(zhǔn)備仿真教學(xué)案例、問題要具備典型性和代表性，利用其在教學(xué)中的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。
4.2開發(fā)新型教學(xué)方法
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要牢固掌握骨科知識，還要結(jié)合其他醫(yī)學(xué)課程所學(xué)內(nèi)容，做到融會貫通。開發(fā)新教學(xué)方法能夠鍛煉學(xué)生交流水平，并不斷提升語言表達能力，且學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維也會潛移默化的得到增強。
5結(jié)束語
骨科是醫(yī)學(xué)臨床重要學(xué)科，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)程度高、實踐能力強的復(fù)合型骨科人才具有現(xiàn)實意義，因此要不斷加強對骨科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。基于計算機仿真技術(shù)在骨科教學(xué)中的突出作用，教師應(yīng)充分重視其在實際教學(xué)中的應(yīng)用程度。同時合理規(guī)劃教學(xué)方案，確定完善的教育教學(xué)目標(biāo)，并逐漸突破原有教學(xué)模式的桎梏，提高骨科學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)骨科教學(xué)的專業(yè)化，培養(yǎng)出更多全能型骨科臨床醫(yī)學(xué)人才。
參考文獻
1、計算機仿真技術(shù)在現(xiàn)代沖壓成形過程中的應(yīng)用龔紅英,何丹農(nóng),張質(zhì)良鍛壓技術(shù)2003-10-25
2、計算機仿真技術(shù)在電火花加工中的應(yīng)用樓樂明,肖文芳,李明輝,彭穎紅電子工藝技術(shù)1999-05-30
計算機仿真技術(shù)的論文相關(guān)文章：