中職計算機教育論文
中職計算機教育論文
隨著信息化的飛速發(fā)展,計算機已經(jīng)滲透到教育的各個環(huán)節(jié)。下面是學習啦小編為大家整理的中職計算機教育論文，供大家參考。
中職計算機教育論文范文一：中職計算機教育創(chuàng)新思維研究
摘要：隨著社會的快速發(fā)展，人們對中職教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。中職院校是為社會輸出技術(shù)型人才的重要場所，計算機是中職教學的關(guān)鍵內(nèi)容，對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從中職計算機課程教學現(xiàn)狀可以看出，中職計算機教學中還存在很多問題，嚴重阻礙了學生的成長和發(fā)展。在新形勢下，中職院校必須創(chuàng)新教學模式，引入創(chuàng)新教學理念，提高教學效率，才能滿足社會對計算機人才的需求，為學生的就業(yè)奠定基礎。
關(guān)鍵詞：中職;計算機教育;創(chuàng)新思維;鏈接
如今，很多中職院校堅持“創(chuàng)新教育”的教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在計算機教學過程中，教師要充分了解學生的個性特點和學習需求，并結(jié)合學生的學習需求合理的制定創(chuàng)新教育教學方案，滿足不同層次學生的學習需求，促進學生成長。
1中職計算機教育教學現(xiàn)狀分析
1.1教學方法過于傳統(tǒng)：如今，很多學校都在使用傳統(tǒng)的教學模式進行計算機教學。在傳統(tǒng)教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生的主動性得不到發(fā)揮，學生失去了學習計算機的興趣和熱情。在學生眼里，計算機只是一門學科，并不是一種工具，計算機學習的目的是為了應付考試。在計算機教學過程中，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，無法把實踐教學和理論教學結(jié)合在一起，教學效率低下。興趣是一個人最好的老師，要想實現(xiàn)計算機有效教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須豐富教學手段，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的成長。
1.2課程安排不合理：在傳統(tǒng)的計算機教學模式下，實踐教學時間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學生的學習需求。要想提高計算機教學效率，促進學生的成長，教師必須認識到實踐教學的重要性，教師要在教學的過程中調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生參與到計算機教學中來，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
1.3教師專業(yè)水平較低：計算機教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學效率有很大影響。如今，很多學校缺乏專業(yè)的計算機教師，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無法滿足計算機教學需求，更無法滿足學生的學習和成長需求。在新形勢下，教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣才能滿足計算機教學需求，滿足學生的學習需求。
2中職計算機創(chuàng)新教學思維和對策分析
2.1創(chuàng)新教學方法：在計算機教學中存在很多不穩(wěn)定的因素，也正是因為這樣計算機教學也存在著創(chuàng)新的可能性。教師可以在計算機教學中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的教學方法。但是，教師的創(chuàng)新必須是結(jié)合教學實際的，不能脫離教材進行創(chuàng)新。教師在教學的過程中可以創(chuàng)新情境，活躍課堂氣氛，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。教師也只有通過對計算機教學方法不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升自己的素質(zhì)水平。只有不斷的進行創(chuàng)新，才能在計算機教學上得到更多的收獲。
2.2充分發(fā)揮學生學習的主體性：傳統(tǒng)的計算機教學之所以被逐漸取代，就是因為灌輸式的比較死板的教學方式已經(jīng)沒辦法滿足現(xiàn)代計算機教學的需求，也沒辦法滿足學生對于計算機學習的渴求。在傳統(tǒng)的教學中，教師會認為只要對學生進行灌輸式的教學，就可以達到教學的目標。在新體制教學下，教師在教學過程中必須要不斷發(fā)揮學生的主體性，提高學生的想象力和創(chuàng)新能力。案例：在進行“用Excel處理軟件函數(shù)”課程教學時，教師需要明確教學任務，讓學生了解函數(shù)的種類，然后把班級內(nèi)的學生分成4個小組，讓每個小組制作一份“期中考試成績表”。在課程開始時，教師問學生：“大家想知道自己考試排名情況嗎?”學生齊聲回答：“想!”教師說：“那我們一起來制作期中考試排名表吧!”教師先為學生做了演示，然后讓各個小組進行實地練習，并讓學生在教師制作的表格的基礎上創(chuàng)新表格形式，進而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
2.3營造學習情境：課堂是學生增長知識的重要陣地，也是學生創(chuàng)新能力提高的搖籃。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，把計算機教學和生活實際聯(lián)系在一起，為激發(fā)中職學生的創(chuàng)造性思維奠定基礎。
3結(jié)語
計算機是一門實用性和專業(yè)性非常強的課程，對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從計算機教學現(xiàn)狀可以看出，計算機教學中還存在很多問題，比如：教師的教學方法過于傳統(tǒng)，教學時間安排不合理，教師專業(yè)水平較低等等。在新形勢下，教師必須創(chuàng)新教學方法和教學模式，并不斷提高學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中必須要不斷發(fā)揮學生的主體性，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。在計算機教學中，教師要為學生營造學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
參考文獻
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[3]謝莎.基于概念圖的中職教學信息化研究[D].重慶師范大學，2012
中職計算機教育論文范文二：中職計算機教育實驗教學創(chuàng)新思考
摘要：在中職計算機教育中進行實驗教學意在強化學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，創(chuàng)新教育就成為計算機教育的重點。
關(guān)鍵詞：中職學校;計算機教育;實驗教學
1前言
隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，計算機技術(shù)被廣泛應用，促進了社會進步。中職學校主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，計算機技術(shù)人才又是現(xiàn)代社會急需人才，為使學生畢業(yè)后更好地適應社會發(fā)展需要，在學生在校期間對其教育不僅局限于專業(yè)能力，更要注重創(chuàng)新教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在中職學校實際教學中，計算機教育實驗教學經(jīng)常會遇到一些問題，限制計算機教育事業(yè)發(fā)展，因此需要針對問題采取有效措施加以解決。
2中職學校中計算機教育實驗教學現(xiàn)狀及問題
部分教師教學理念與業(yè)務素質(zhì)存在不足教學理念對教學的影響很大，盡管我國已經(jīng)實行了多年的素質(zhì)教育，但很多中職教師將計算機實驗教學課程當作普通的理論知識課來進行，所講內(nèi)容一般為技能知識，通常以學生了解軟件為主，尤其是理論知識學習過多，多數(shù)教師并未將培養(yǎng)學生的積極主動性和創(chuàng)新能力作為教學重點，很多新型教學理念也沒有真正在中職計算機教師的觀念中形成[1]。同時，經(jīng)過長期實踐工作得知，在中職學校中很多教師的業(yè)務素質(zhì)能力不一，有些教師還不能很好地理解計算機理論知識，對于計算機實踐操作也較差，教師能力上還需要進一步提升。部分實驗教學內(nèi)容存在問題在計算機實驗教學中通常要通過探索了解學習情況，但在實際教學中，部分教師依然以論證教學為主，教學手段也很有限，學生對這種學習的興趣并不高，教師更不了解如何進行探索教學與創(chuàng)新教學，很少注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學生對于很多問題并不需要進行思考與分析，學生所學到的知識都是教師安排好的，很多學生也因此產(chǎn)生了依賴教師的心理，即教師教什么就學什么，除此之外就不做任何改變，這樣的教學方式與學習心理嚴重影響學生學習積極性的提升。作者：翟萬芳，青島市即墨市第二職業(yè)中等專業(yè)學校(266200)。教學評價機制存在問題教學評價機制也是影響創(chuàng)新計算機實驗教學的一大障礙?，F(xiàn)階段，很多計算機實驗教學都是將實驗操作過程作為考核標準，并未將創(chuàng)新作為學生成績的一部分，這樣就會使學生只知道記憶知識，所謂的實驗過程都是按照老師所給的既定模式進行，這種機械式的學習嚴重限制了學生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，導致學生創(chuàng)新能力較差[2]。教學條件存在問題現(xiàn)階段很多中職學校的實驗室建設與實際教學標準不符，實驗設備較為單一，存在更新?lián)Q代速度較慢、網(wǎng)絡運行狀況較差情況，同時不少學校還存在部分教學設備缺失情況，導致教學效果較差，也降低了教師的教學興趣與學生的學習興趣，影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3在中職學校計算機教育實驗教學中進行創(chuàng)新教學的主要方式
創(chuàng)新教學理念要在中職學校計算機教育中實現(xiàn)創(chuàng)新實驗教學，要做好以下環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中理論知識為主，實驗教學為輔的觀念，促進兩者共同發(fā)展，在理論教學課堂上重點講解專業(yè)知識，在實驗課堂上重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[3]。其次，將實驗型人才的培養(yǎng)作為教學重點，提升學生的實驗能力與教師的實驗教學水平。在教學實踐中，實驗人員要增強創(chuàng)新觀念，學校要鼓勵實驗人員進行創(chuàng)新研究，應為其創(chuàng)設專門實驗科研基地，并提供科研基金，重點研究計算機實驗教學改革、創(chuàng)新實驗方法，以便提升實驗人員的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學課程要實現(xiàn)計算機實驗教學模式的創(chuàng)新，應將計算機實驗教學與理論教學科學融合，提升實驗教學的地位，以學生的就業(yè)方向為出發(fā)點，重點培養(yǎng)利于學生就業(yè)的技能。在創(chuàng)新型實驗教學中，整個實驗課程應由三部分構(gòu)成，分別為驗證實驗、綜合實驗以及創(chuàng)新實驗，在進行這些實驗中一定要設立好目標，并明確教學重點。驗證實驗應側(cè)重學生實踐操作能力與復習理論知識為主，綜合實驗要將學生的綜合業(yè)務能力與良好的道德素質(zhì)培養(yǎng)作為重點，而創(chuàng)新實驗則注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，并適當?shù)靥崾緦W生，讓學生發(fā)揮自身想象能力設計實驗過程，獲得預期實驗成果，對于高年級學生更要做好這項工作，以便使其能更好地適應社會發(fā)展需要。創(chuàng)新教學方法首先，以基礎了解為主進行實驗教學。在這一教學實驗中，主要是為了讓學生了解相關(guān)的實驗設備與實驗過程，通過多媒體等向?qū)W生展示實驗活動。這一過程通常被應用于最初實驗教學中，將現(xiàn)代技術(shù)應用其中不僅可以縮減實驗成本，還能提升學生興趣。其次，在這一過程中應注重學生配合教師完成實驗活動[4]，教師主要是引導學生進行實驗活動，讓學生親自進行實驗，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，給學生充足的想象與展示空間。這一教學活動一般應用于學生掌握一定知識與數(shù)據(jù)以后，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實驗中。讓學生發(fā)揮想象進行實驗活動可以極大地鼓勵學生信心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團隊意識。創(chuàng)新教學管理第一，根據(jù)實際情況制作科學合理的課程表，保證計算機實驗教學都能夠在實驗室進行，真正將實驗室作為主要教學基地。第二，優(yōu)化實驗室教學環(huán)境。提升學生對實驗室的興趣，讓學生愿意到實驗室中學習。應根據(jù)實際教學內(nèi)容對實驗室環(huán)境進行適當改變。第三，注重學習小組的構(gòu)建。在實驗室進行的實驗教學，應組織學習小組學習開展協(xié)作，通過小組競賽等形式增強學生的團隊意識。學習小組成員數(shù)量可以設定為每組5人，以小組為單位完成實驗任務。在成績考評方面，應適當提高實驗教學成績權(quán)重，讓學生了解到每個成員在實驗中的表現(xiàn)都將影響到整個團隊的成績。
4結(jié)論
中職學校計算機教育實驗教學要從教學規(guī)律出發(fā)，重視教學理念的轉(zhuǎn)變，解決存在的不足，改善教學條件，創(chuàng)新教學內(nèi)容與考評機制，促進創(chuàng)新教學的發(fā)展，提升學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標。
參考文獻
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