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計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文

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  隨著信息化的不斷深入,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可分割的重要部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文,供大家參考。

  計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文范文一:高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用主題式教學(xué)模式研究

  摘要:隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,時(shí)代也在使我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革,在改革的過(guò)程中,更多的學(xué)校開(kāi)始注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性。隨之而來(lái)的就是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程究竟要用什么樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生接受。帶著這樣的疑問(wèn),我們通過(guò)不斷地實(shí)踐改革教學(xué)方式方法,通過(guò)不斷地改革去探究更新的教學(xué)研究方法,讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用這門(mén)課程變得有實(shí)際的意義,根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)模式構(gòu)建一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)模式構(gòu)建

  前言

  計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是新時(shí)代的驅(qū)使下在教學(xué)改革的前提下,現(xiàn)階段學(xué)校面對(duì)所有學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程,目的是要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力,而在現(xiàn)階段我們的教學(xué)方法還不是很完善,教學(xué)目標(biāo)還不是很明確,很多學(xué)生也意識(shí)不到計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的重要性和意義所在。其實(shí),在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程更加重要,中職老師的任務(wù)是要通過(guò)教學(xué)方法的改革教會(huì)學(xué)生什么是“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”,讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)在我們生活中的重要性。

  一、現(xiàn)階段教學(xué)方面存在的問(wèn)題

  (一)學(xué)校老師學(xué)生都不重視課程?,F(xiàn)階段,很多中等教育職業(yè)學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè),但是也有很大一部分的學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視度不夠,老師們只是負(fù)責(zé)把課講完,并沒(méi)有注意學(xué)生是否領(lǐng)略到了知識(shí)的重要性。而且,很多學(xué)校自身對(duì)課程就不是很重視。采用大課堂、多專(zhuān)業(yè),學(xué)生人數(shù)多的可達(dá)一百人左右,這樣的多專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一教學(xué),并不能滿足對(duì)所有學(xué)生都能重視,很多學(xué)生對(duì)課程渾水摸魚(yú)。學(xué)校對(duì)課程的安排一般是一周兩節(jié)或兩周兩節(jié),這就從根本上出現(xiàn)了學(xué)校、老師、學(xué)生都不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課的現(xiàn)象出現(xiàn)[1]。

  (二)學(xué)生程度不同。老師們沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的受教育程度不統(tǒng)一,很多學(xué)生在還沒(méi)上職業(yè)學(xué)校之前,在之前的學(xué)校受到過(guò)相應(yīng)的教育,也有很多學(xué)生在來(lái)職業(yè)學(xué)校就讀時(shí)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。這就出現(xiàn)了大課堂上學(xué)生們水平不統(tǒng)一,學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣,老師課堂管理不嚴(yán)格,很多學(xué)生就放棄了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課,有的學(xué)生跟不上老師,有的學(xué)生覺(jué)得課程過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生的積極性無(wú)法調(diào)動(dòng),課程興趣低,甚至出現(xiàn)不聽(tīng)講、在課堂做與課堂無(wú)關(guān)的事、逃課、曠課的現(xiàn)象出現(xiàn),考試敷衍而過(guò)。[2]

  (三)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低,教學(xué)方法陳舊。很多在中職教授計(jì)算機(jī)的老師都不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師,很多老師只是比較了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程,知識(shí)點(diǎn)講的也不到位,對(duì)于課程也沒(méi)有很詳細(xì)的教學(xué)方法,在老師和學(xué)生之間沒(méi)有特別專(zhuān)業(yè)的溝通,很多學(xué)生的提問(wèn)老師無(wú)法回答。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師也會(huì)出現(xiàn),教學(xué)方法跟不上時(shí)代的潮流,教學(xué)方法過(guò)于陳舊,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂枯燥無(wú)味,課程知識(shí)成分少,根本沒(méi)有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的實(shí)際意義[3]。

  二、構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo)

  要想從根本上改變現(xiàn)階段的教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題,無(wú)論從學(xué)校還是從老師,都要先建立起一個(gè)完善的教學(xué)體系,構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo),對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課做到真正的重視。學(xué)校要重新規(guī)劃計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課授課的老師群體、做好科學(xué)的課程安排,在學(xué)校的帶領(lǐng)下,老師要做到重視學(xué)生的知識(shí)程度,從根本上做到把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,通過(guò)課程提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過(guò)教學(xué)課程的實(shí)踐,不斷地完善教學(xué)的方式、方法。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課與學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)合,以此告知學(xué)生們計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重要性[4]。

  三、具體的教學(xué)模式構(gòu)建的方法

  (一)構(gòu)建基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè),從根本意義上講,是為了提高現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)能力和實(shí)際運(yùn)用能力,所以基礎(chǔ)課程的構(gòu)建就顯得尤為重要。首先根據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)考試大綱的要求,對(duì)常用軟件和基本的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)安排。還要注意的是,現(xiàn)階段很多的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容并不是很完善,根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)科技的進(jìn)步,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展。完善學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

  (二)教學(xué)方法的構(gòu)建。從根本上改變教學(xué)方法,打破老師主導(dǎo)的課堂模式,老師教課的過(guò)程中要使用一些方法使學(xué)生將注意力集中到課本上和老師講授的知識(shí)上,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,將上機(jī)和理論課程相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)能力,在課堂上隨時(shí)組織,一些互動(dòng),吸引學(xué)生的注意力回到課堂,把實(shí)踐課的作業(yè)素材變得緊跟時(shí)下熱點(diǎn)話題或者把實(shí)踐課的材料加入學(xué)生們喜歡的電視劇或者動(dòng)漫,讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的東西做文件。加強(qiáng)學(xué)生的參與性,提升學(xué)生的積極性。

  (三)教學(xué)方式的構(gòu)建。傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本都是“大班授課”模式,這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的教育并沒(méi)有多大的意義。改變現(xiàn)階段的教學(xué)模式,首先要做到加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),學(xué)校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的安排,安排一周四節(jié),一周有兩節(jié)上機(jī)課,真正的做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合,在實(shí)踐中讓學(xué)生感悟理論,遇到難點(diǎn)找老師提問(wèn),老師針對(duì)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作演示。還要注意的是專(zhuān)業(yè)不同的學(xué)生盡量分開(kāi)授課,小班授課,這樣能夠從根本上保證課程的教學(xué)質(zhì)量。還要注意的是,學(xué)校對(duì)授課老師也要進(jìn)行整改,盡量保證教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的老師都是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是授課方式都要更適合其他老師教授課程的教學(xué)方法。

  (四)考試模式的構(gòu)建。有學(xué)習(xí)就不能沒(méi)有考試,考試模式的構(gòu)建也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課實(shí)施的關(guān)鍵步驟,計(jì)算機(jī)課程的考試一般是理論與實(shí)踐相互結(jié)合,引進(jìn)一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)考試軟件豐富題庫(kù)的題型,利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)理論和實(shí)踐相互結(jié)合的考試,每個(gè)學(xué)生考試的時(shí)候抽到的題型也不一樣,大大減少了考試作弊的幾率。

  四、結(jié)語(yǔ)

  計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的開(kāi)設(shè)是現(xiàn)階段教育改革緊跟時(shí)代的表現(xiàn),中職學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程能夠幫助學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)過(guò)程,現(xiàn)階段很多工作機(jī)會(huì)都要求會(huì)使用計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到了我們生活的方方面面,無(wú)論是什么行業(yè),都在根據(jù)時(shí)代的發(fā)展做出改變。

  參考文獻(xiàn):

  [1]楊秀芳.多元智能理論在中等職業(yè)學(xué)?!队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2009.

  [2]任芳寧.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在軍醫(yī)大學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].第四軍醫(yī)大學(xué),2012.

  [3]牟琴.基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式研究與實(shí)踐[D].四川師范大學(xué),2012.

  [4]張玉梅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的實(shí)踐與應(yīng)用探析[J].理論導(dǎo)報(bào),2014,06:51-52.

  計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域論文范文二:大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略分析

  【摘要】隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益更新,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛。大專(zhuān)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,提升學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)力,那么大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程就要更加的注重對(duì)學(xué)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題技巧的提升,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文主要是對(duì)目前大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出幾點(diǎn)具體提升教學(xué)效率的策略和手段。

  【關(guān)鍵詞】大專(zhuān);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程;教學(xué)策略

  計(jì)算機(jī)技術(shù)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需要的一種新興的技術(shù)手段,對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有積極的價(jià)值意義[1]。大專(zhuān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有助于為社會(huì)培養(yǎng)更多的先進(jìn)人才,滿足社會(huì)發(fā)展的需求,但是在目前的大專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些缺失和弊端,影響著大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的提升和學(xué)生實(shí)際掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高。

  一、大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1.教學(xué)方法落后。

  傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響一直是影響教學(xué)成效提成的阻礙,在大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中一些教師的教學(xué)方法太過(guò)于陳舊,還是一些簡(jiǎn)單的理論灌輸,忽略了學(xué)生身心發(fā)展的需要和教學(xué)的最終目的。大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程更加注重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的增強(qiáng),但教師的這一教學(xué)方式不利于學(xué)生能力的提高和應(yīng)用能力的增強(qiáng)。

  2.學(xué)生的積極性不高。

  大專(zhuān)學(xué)生由于本身的文化水平和一些本科的院校存在一些差距,自控能力不強(qiáng),另外再加上教師在講課的過(guò)程中方法過(guò)于陳舊,導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高[2]。在課堂上缺乏自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),并且自身沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo),從而導(dǎo)致了整體學(xué)習(xí)效率的低下。

  3.課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的聯(lián)系。

  目前在大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中各個(gè)知識(shí)模塊之間的聯(lián)系性不強(qiáng),再加上學(xué)生本身自我能力水平的限制導(dǎo)致對(duì)一些知識(shí)無(wú)法做到自主的聯(lián)系和整合,久而久之導(dǎo)致了各種知識(shí)過(guò)于分散,在對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用上面容易存在一些遺漏和忘記,在進(jìn)行具體的操作時(shí)也無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)合理的使用,從而降低了課堂教學(xué)的效率和知識(shí)的實(shí)用性。

  二、大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略研究

  1.不斷的優(yōu)化教學(xué)方法。

  在大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)不斷的優(yōu)化教學(xué)的方法,以此來(lái)更好的迎合學(xué)生的需求。例如在教學(xué)的過(guò)程中改變單一的教學(xué)模式,在一項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立小型的技術(shù)比賽,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效,同時(shí)也提升學(xué)習(xí)對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性。另外還可以為學(xué)生創(chuàng)立更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),多去參加一些校外的實(shí)踐活動(dòng),以提升學(xué)生實(shí)際的操作能力和解決問(wèn)題的能力。

  2.確定明確的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)的明確有助于保障計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的順利開(kāi)展。無(wú)目標(biāo)的教學(xué)往往是比較被動(dòng)和雜亂的,所以教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo),對(duì)每一項(xiàng)知識(shí)讓學(xué)生掌握的程度和學(xué)生達(dá)到的效果進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定,盡量的將教學(xué)掌握在自己的計(jì)劃之中。要以社會(huì)的需求為主要的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后更加的具有優(yōu)勢(shì)。另外還要在教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自身樹(shù)立明確的目標(biāo),使學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)合適的定位,以做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的掌握程度。

  3.因材施教,提升教學(xué)效率。

  教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異和特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育也是目前的有效教學(xué)策略之一。學(xué)生自我的差異導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的接受能力上面存在一定的差距,如果在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中教師對(duì)于有著自身差異的學(xué)生還是采取相同的教學(xué)方式,那么對(duì)于班級(jí)內(nèi)的一部分學(xué)生是不太適合的。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格等選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[3]。另外計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師還要在課下的時(shí)候和學(xué)生多溝通、交流,以此來(lái)透視學(xué)生的內(nèi)心,明白學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在的一些缺失和不足,從而有助于在課堂上實(shí)施針對(duì)性的教學(xué),提升教學(xué)的效率,優(yōu)化教學(xué)策略。

  4.提升教師的整體水平。

  教師的整體素質(zhì)直接影響著教學(xué)策略的有效開(kāi)展和教學(xué)效率的提升,大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行整體素質(zhì)的不斷提升,完善教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)一些在職的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的提高和培養(yǎng),根據(jù)社會(huì)技術(shù)的發(fā)展優(yōu)化教師隊(duì)伍,使教師在自身的知識(shí)內(nèi)容上面迎合時(shí)代發(fā)展的要求,并擴(kuò)寬教師的知識(shí)面。在高素質(zhì)隊(duì)伍的支持下,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的掌握才會(huì)更加的全面,學(xué)習(xí)效果更加的高效。

  5.建立良好的師生關(guān)系。

  良好的師生關(guān)系是保障教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生某一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和積極性完全取決于是否喜歡這門(mén)學(xué)科的老師,所以教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行有效的利用,用自己的幽默或者是人格魅力來(lái)吸引住學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上自己,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的興趣和學(xué)習(xí)的積極性[4]。

  結(jié)束語(yǔ)

  由上文可知大專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升有著積極的意義,它更加注重于對(duì)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。針對(duì)目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題需要教師在今后不斷的優(yōu)化教學(xué)方法,明確教育目標(biāo)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,另外還要做到自身素質(zhì)的不斷提升,這樣才可以更好的優(yōu)化教學(xué)的策略,提升教學(xué)的效率,促進(jìn)大專(zhuān)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和實(shí)際操作水平。

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