計算機工程畢業(yè)設計論文開題報告范文
計算機工程畢業(yè)設計論文開題報告范文
計算機工程已經(jīng)逐漸地走進了人們的生活之中,在人們的日常生活中也在不斷地擴大應用范圍。下面是學習啦小編為大家整理的計算機工程畢業(yè)設計論文，供大家參考。
計算機工程畢業(yè)設計論文范文一：計算機工程制圖設計分析
一、計算機工程制圖的概念
市場的快速擴大使得近年來環(huán)境藝術設計專業(yè)得以長足發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，全國已有超過百所院校開設此學科,有超過五百所院校開設了相關設計類學科，但在專業(yè)制圖軟件操作上的規(guī)范性與高效性仍相對滯后，制圖能力與設計能力脫節(jié)的矛盾十分突出，無法滿足日益發(fā)展需求的設計教育現(xiàn)狀。工程制圖是設計師之間相互交流的規(guī)范語言，是方案設計乃至整個方案實施過程中的一個施工依據(jù)。隨著計算機技術的迅猛發(fā)展和普及性的提高以及行業(yè)的迫切需要，計算機輔助繪圖(ComputerAidedDrafting)應運而生并被廣泛應用，簡稱為CAD。
二、計算機工程制圖教學現(xiàn)狀
環(huán)境藝術設計專業(yè)在學制內開設的計算機軟件課程從專業(yè)應用角度可分為四個方面。一類是使用AutoCAD輔助設計軟件，完成工程制圖，或三維模型;第二，是三維造型、場景設計和建筑動畫，以3dsMax、Vray等軟件為代表;第三，是版面編排和平面設計軟件，用于效果圖后期編輯和制版，如Pho-toshop、CorelDRAW等;四是非線性編輯軟件(一般作為選修課程)，用于建筑漫游動畫等流媒體文件后期合成。作為院校的設計專業(yè)的軟件教學，就應該在宏觀上劃分出軟件類別，進而才能針對不同軟件定位和應用領域確定課程教學方向，選擇相關軟件，分析專業(yè)差異，開展組織教學。環(huán)境藝術設計專業(yè)兼有文、理等學科的內容，具有學科跨度大等特點，因而，在課程的設置上要整合課程資源，突出專業(yè)特點。鑒于傳統(tǒng)教學的模式，是根據(jù)專業(yè)文理傾向不同的特點而通常采用兩種教學模式：即按藝術類的藝術教學模式和按工程技術類的理工科教學模式。這兩種模式同時存在是專業(yè)教學的必然結果，但經(jīng)過長期的教學實踐會發(fā)現(xiàn)，這樣的課程設置雖然各有千秋，但都缺乏符合專業(yè)教學特點的專業(yè)性和系統(tǒng)性。在環(huán)境藝術基礎教學中，軟件操作課程是環(huán)境藝術設計設計專業(yè)的必修課程，而計算機工程制圖又是軟件操作課程的基礎，其目的在于培養(yǎng)學生空間的創(chuàng)造能力和想象能力，在室內設計中正確運用計算機軟件通過圖示、圖解法閱讀、繪制圖形等技能，進而加強設計能力。學生可借用計算機制圖技術設計再現(xiàn)各種施工圖或設計全新的方案。自課程開設以來，已經(jīng)逐漸形成了一種相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)教學模式，即在教學內容、教學方式方法上都直接借用了工科類機械制圖的教學方式方法。然而環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生主要是由藝術類招考錄取的，無論是數(shù)學運算和邏輯思維都不是強項，這種教學模式給教學帶來諸多的困難和矛盾，如學生對知識的接受能力、邏輯性思維能力以及在教學內容、教學過程等方面都存在著不適的嚴重問題，歸根到底就是傳統(tǒng)的教學方式方法與本專業(yè)的教學不能完全匹配。藝術類學生的形象思維能力和造型表達能力十分突出，這就要求課程要因材施教、揚長避短，進行相應的改革，要根據(jù)專業(yè)的特點和需求，在教學方法上創(chuàng)造一種適合于環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學模式，以滿足真正適應專業(yè)要求和滿足社會需求教學模式。
三、教學方法改革措施
(一)教學理念的改革
環(huán)境藝術設計專業(yè)是以室內空間設計為核心的設計學科，空間的布置、色彩的搭配、材料的選擇、施工的工藝等，是環(huán)境藝術設計設計重要的研究方面，這就要求在課程中適當引入美學法則、人機工程學、材料學以及人文學等內容，要考慮空間的劃分、構建等各階段所涉及的方方面面因素，因此專業(yè)的學習目的在于解決空間環(huán)境與人、環(huán)境與社會、室內空間與室外空間的諸多關系。作為環(huán)境藝術設計專業(yè)所開設的第一個軟件課程，它是培養(yǎng)設計思想的必要過程，是實現(xiàn)設計作品的重要手段，它的目的在于為今后的設計創(chuàng)意奠定基礎，也為設計的傳達和實施創(chuàng)造更多可能性。因此要指導學生明確學習的目的性，熟悉現(xiàn)代制圖的觀念，提高空間造型水平，促進設計表達能力，變再現(xiàn)為創(chuàng)新，理論與實踐的交互，才能使學生把握知識、提高技能。
(二)教學內容的改革
從計算機工程制圖的知識體系來看，它主要以專業(yè)制圖要求為依據(jù)，以專業(yè)透視和手繪效果圖為基礎，通過AutoCAD軟件確定各視圖之間的造型關系，從而規(guī)范高效地完成制圖。那么，如何將把前期相關課程的內容結合起來，貫穿在計算機工程制圖課程中就成為教學的重要內容，使其并非僅僅停留在講授計算機軟件相關知識與操作技巧的層面上。此外，把握基本原則是建立一切關系的必要條件，不論是在圖形的分析過程中，還是在設計作品表達過程中，制圖規(guī)范要求和合理制圖步驟都是至關重要的。目前我們將計算機工程制圖教學內容分成兩大部分：一是平面制圖部分，包括平面圖、天棚圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點大樣圖等。使用線型、線寬、圖層工具、繪圖工具、修改工具、標注工具等，結合投影理論，繪制施工圖的各個元素，學習AutoCAD制圖的常用表達方式(包括造型的構成與修改、圖層的建立與編輯、尺寸標注與文字標注、圖框繪制)等方面的內容。如案例教學中安排的學習內容有：家具組合平面圖、建筑總平面圖、建筑立面圖、詳圖、園林規(guī)劃圖等。適合于環(huán)境藝術設計、建筑設計、工業(yè)設計的基礎制圖教學;二是三維制圖部分，學習使用三維造型工具，建立基本體造型和三維造型編輯命令，讓學生樹立視圖概念、三維空間想象能力，結合專業(yè)的要求進行內容設置。如案例教學中所安排的三維制圖內容有：三維零件圖、三維零件裝配圖、三維室內空間圖、矢量圖導出為位圖等內容。另外，由于該課程是學制內學生所接觸的第一個軟件課程，教學初期需要引導學生了解Windows基本操作。這些都是環(huán)境藝術設計專業(yè)的實踐課基礎教學內容，是根據(jù)專業(yè)的特點而制定的，在教學內容的講解中自始自終圍繞著專業(yè)特點進行，內容設置上也以規(guī)范和創(chuàng)新為基礎展開。
(三)教學方法的改革
首先，相對于傳統(tǒng)手繪制圖是一種鍛煉手、眼、腦配合的練習形式，在制圖應用的軟件中Auto-CAD、3dsMax繪圖制圖軟件其強大的數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)和優(yōu)選功則能給設計過程搭建了新平臺，一方面可以高效制圖、便捷傳輸，另一方面也能激發(fā)設計師的想象空間，激發(fā)設計靈感。因此，如果學習過程僅停留在簡單的造型臨摹，無異于放棄了計算機制圖軟件的思維拓展功能。在整個圖形的表達過程中能充分進行思維構想，所以在課堂上除了案例操作演示、快速表現(xiàn)練習外，要通過臨摹范圖，強調制圖規(guī)范，還要通過開放性題目，提高學生的創(chuàng)造能力和設計水平。其次，設計流程中，通常是先畫出總平面圖，然后分解畫出各角度立面圖、以保證設計表達的準確性;在內部圖形的處理上則采用剖面圖和節(jié)點大樣圖來明確表達出其細部線型關系、材料工藝等信息。借助計算機工程制圖軟件，利用對象屬性、圖層以及其他輔助工具，合理安排圖形、文字、標注等制圖內容，通過制圖軟件實現(xiàn)制圖表達的準確性和規(guī)范性是練習過程中的學習重點。為了讓學生在學習過程中明確專業(yè)定位和學習目的，要在課程中安排出適量課時進入到設計工作室了解整個環(huán)境藝術設計流程，了解所學知識在行業(yè)中的定位，明確學習的目的性。
計算機工程畢業(yè)設計論文范文二：計算機工程教學改革分析
1.計算機實踐教學中存在的問題
隨著國家對教育的不斷投入，教學改革已經(jīng)有了明顯的成效，但實踐教學還在諸多方面存在一些不足。
1.1實踐經(jīng)費相對不足
學校真正提供給實踐的資金有限，校內實踐場地和設備存在一定程度上的不足，這就出現(xiàn)了人均實際操作動手機會少，教學與設備不協(xié)調等現(xiàn)象，直接影響了實踐教學的質量，也影響了學生技能的培養(yǎng)。
1.2實踐指導教師結構不合理
在實踐教學師資隊伍中，“雙師型”教師還比較緊缺。參與實踐教學指導者多為從公司聘請的工程技術人員，他們雖有著深厚的實踐經(jīng)驗，但不能很好地將實踐操作與理論知識統(tǒng)一起來，屬于會做不會講。而本校的教師雖有一定的專業(yè)基礎理論知識，但在生產(chǎn)實踐方而缺乏一定的鍛煉，屬于會講不會做。教師結構的不合理，使得理論知識與實踐技能不能有效的形成統(tǒng)一體，也影響了實踐教學的質量。
1.3校企合作實踐存在不足
(1)能夠接受實踐的學生少。企業(yè)受到人員和場地的限制，不可能接收太多的學生進入企業(yè)實習。
(2)對學生管理不足。由于學校和企業(yè)對于學生實踐的管理都較為松散，造成學生對實踐教學缺乏正確認識，使得實踐教學的質量難以保證。
(3)需要有專門的教師脫離工作崗位指導學生。如果沒有專門教師指導，企業(yè)很難抽調人員為學生提供專門指導。另外，沒有教師的參與，企業(yè)很難保證項目開發(fā)進度，也不愿意不熟練的學生參與項目開發(fā)。這樣，學校和企業(yè)就失去了合作的基礎。
1.4實踐考核不嚴
學校對于實踐教學沒有建立規(guī)范的考核標準，對實踐教學的考核往往低于理論考核的要求，使得實踐考核流于形式，影響了實踐教學的效果。
2.計算機工程教育實踐教學改革
針對上面分析的問題，我們認為高等工程教育中計算機實踐教學改革應該側重以下幾個方面。
2.1加強教師實踐能力培養(yǎng)，提高教師專業(yè)素質
高素質、實踐能力強的師資隊伍是提高人才培養(yǎng)質量的保證。學校應該加強計算機專業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗的“雙師型”教師的引進，同時采取有力措施組織教師參加各類師資培訓，努力提高師資隊伍的業(yè)務水平和工程能力，不斷更新和拓展專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。學校發(fā)展過程中有許多與計算機相關的項目，教師應該關注這些項目的實施，學校要盡可能把這些項目放在學校內部立項、實施。這些可以為老師和學生提供一次實踐鍛煉的機會，并能夠降低開發(fā)成本，方便維護。有計劃地安排教師到相關企業(yè)實踐，了解計算機行業(yè)管理知識和新技術發(fā)展動態(tài)，積累工程開發(fā)經(jīng)驗，努力打造“雙師型”教師隊伍。教師們將最新的軟件技術和職業(yè)技能傳授給學生，指導學生進行實踐，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。在人才引進和教師培訓有限的情況下，教師可以組成模擬項目開發(fā)教學團隊，確定明確的設計目標，教師引導，學生直接參與，按照工程項目管理方法管理，按照項目驗收標準驗收，提高教師的實踐教學能力和管理水平，促進學生工程開發(fā)能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。
2.2案例教學法
根據(jù)教材重點、難點和學生中存在的疑難問題，精心設計案例題，以鞏固深化知識，發(fā)展能力，以達到熱能生巧。案例教學模式就是打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，擴展到“以學生為中心”的復合型教學模式。在這種教學模式下，整個教學過程，教師利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境，要求充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神。在這種模式中，學生是主體，也是中心，是知識的主動構建者;而教師是教學過程的組織者、指導者、促進者;教材是學生主動構建的對象;媒體則是認知工具。這種模式是與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)目標相適應的，因而也是最有效的新型教學模式。
2.3激發(fā)學生的自主實踐興趣
采取激勵機制，鼓勵學生以興趣小組或課程實驗小組的形式開展實驗、展開實驗討論，并主動和教師交流;鼓勵優(yōu)秀學生和高年級學生參與課外實踐指導，逐步形成學生合作、自主實驗和自主指導的氛圍，轉變教師指導為學生自主研討，緩解開放性建設中實驗指導教師數(shù)量不足的問題。設置合理比例，嚴格規(guī)定學生應該完成的課內和課外實驗，讓學生帶著任務進實驗室或實習基地。根據(jù)學生的學習動態(tài)，啟發(fā)和引導學生自主選擇實驗項目，自主設計實驗，綜合運用所學知識，解決學習中的困難和問題，顯現(xiàn)自己的智慧和能力，體驗自主實踐的成果，從而達到充分調動學生自主實踐的積極性和主動性的目的。
2.4開發(fā)虛擬實踐教學平臺
由于自主實驗所占比例較高，實踐教學條件勢必有限，加上難以為每個開放實驗室全程安排指導教師，那么，可以借助校園網(wǎng)絡建設虛擬實踐教學平臺，方便各個實踐課程項目案例的管理，緩解教師和設備短缺問題，也緩解外出校企合作費用過高問題，為學生自主學習創(chuàng)造條件。以此平臺的軟件虛擬實訓環(huán)境為例，老師和學生分組充當項目經(jīng)理、開發(fā)員和測試員角色，登陸虛擬實訓環(huán)境，根據(jù)其中真實的軟件開發(fā)實例課件內容要求完成不同的開發(fā)和測試任務，并分階段提交各自的成果，項目經(jīng)理對開發(fā)員和測試員的工作進行指導、評審、考核和答疑。這樣，學生將置身于以真實工程項目職場為背景的實訓環(huán)境中，以項目團隊的組織形式完成實戰(zhàn)訓練，親身感受到規(guī)范的軟件開發(fā)流程，迅速掌握規(guī)范高效的軟件項目開發(fā)步驟與方法，在真實的項目開發(fā)過程中提高實踐動手能力，獲得實際工作經(jīng)驗，從而大大縮短了就業(yè)后的崗位適應期，真正實現(xiàn)專業(yè)教育與企業(yè)崗位需求之間的相互銜接。為了提高實踐教學資源的利用率，開發(fā)實踐教學資源庫也就顯得尤為重要。計算機虛擬實踐教學資源庫的構建要與人才培養(yǎng)目標相一致，以專業(yè)崗位需求為根據(jù)，突出“能力”目標。如軟件開發(fā)課程實踐庫應主要包括以下內容：軟件開發(fā)的基本概念、方法和步驟，解決問題的思路和過程;完整的開發(fā)過程和各個過圖1計算機虛擬實踐教學資源庫結構圖程的實際成果資料，具體包括“軟件開發(fā)計劃書”、“可行性研究報告”、“需求分析說明書”、“概要設計說明書”和“詳細設計說明書”;最終開發(fā)成果、編碼集及操作使用說明書。實踐案例按照行業(yè)工程標準規(guī)范化的、系統(tǒng)的制定原則，把行業(yè)的要求融合到教學案例中，使案例庫豐富及多樣。實踐項目庫的項目是非常典型的，具有代表性的任務，根據(jù)專業(yè)相關技術領域相關職業(yè)崗位的任職要求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和可持續(xù)發(fā)展性;以職業(yè)崗位真實的項目和任務及其工作過程為依據(jù)，整合相應的知識、技能，在真實項目的基礎上構建學習性的環(huán)境。
3.結束語
實踐教學是高等計算機工程教育中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段，還有許多教學改革的問題值得研究，我們將不斷努力，逐步完善實踐教學體系，在改革中探索、提高，培養(yǎng)出更多適應社會需要的復合型、應用型工程人才。
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