有關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)論文
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)基礎(chǔ)知識與技能成為每名大學(xué)生必備的基本素質(zhì),計算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)揮極其重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)論文，供大家參考。
有關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)論文范文一：高校美術(shù)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)論文
1調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1.1目前大一學(xué)生使用計算機(jī)的主要用途
現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展，使得軟件種類多種多樣。在日常工作、學(xué)習(xí)、社交、娛樂等方面，都有各種軟件與之配套。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前學(xué)生對于計算機(jī)的使用，更多的是把計算機(jī)當(dāng)成一臺“游戲機(jī)”，作為從小接觸計算機(jī)特別是計算機(jī)游戲的90后，約6成以上的學(xué)生是把計算機(jī)當(dāng)成娛樂的工具，只有不到3成的學(xué)生開始把計算機(jī)當(dāng)成自己學(xué)習(xí)、工作的主要工具。這是當(dāng)代大學(xué)生的一種常態(tài)，而這種狀態(tài)，隨著各個專業(yè)的不同也呈現(xiàn)兩種不同的趨勢。以傳統(tǒng)藝術(shù)(如書法、國畫、油畫、版畫、雕塑)為主的美術(shù)類學(xué)生，在計算機(jī)的使用用途上，依舊會保持原有的特征，計算機(jī)對于他們來說，只是日常生活中的一種工具，今后主要用途也還是在娛樂上，隨著專業(yè)深度的提高，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行資料收集、專業(yè)學(xué)習(xí)交流的情況占到一定的比重，而在自己的專業(yè)上，計算機(jī)直接使用的情況并不多見，這類專業(yè)的學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣及重視程度相對較低。而一些設(shè)計類專業(yè)，計算機(jī)在平面設(shè)計、建筑規(guī)劃、動畫制作、圖像媒體編輯等方面已經(jīng)是必不可少甚至最主要的工具。隨著專業(yè)的發(fā)展，計算機(jī)在學(xué)習(xí)工作上的比例會逐漸提高，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材收集和信息交流的比例也會增大，這都需要占用大量的計算機(jī)使用時間，學(xué)生使用計算機(jī)玩游戲的時間會越來越少，計算機(jī)對于他們來說會真正成為賴以生存的工具，這類專業(yè)的學(xué)生對于計算機(jī)的使用和課程則更為重視。
1.2大學(xué)新生配備的計算機(jī)類型
近幾年，大學(xué)新生入學(xué)的“配套設(shè)備”越來越高端，智能手機(jī)和筆記本幾乎已成大學(xué)新生必備品。從調(diào)查問卷中可以看到，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時已經(jīng)有了自己的電腦。并且這個比例逐年增加，即使是一小部分還沒有電腦的學(xué)生，也有很大一部分已經(jīng)把采購電腦加入了近期購買的計劃之中。而因?yàn)楣P記本方便攜帶、造型時尚等優(yōu)點(diǎn)，成為大學(xué)生電腦類型的首選。最近一屆大學(xué)新生的統(tǒng)計情況表明，73.59%的學(xué)生目前使用的電腦類型為筆記本。針對這種情況，高校在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上，在計算機(jī)硬件方面，應(yīng)增加筆記本電腦應(yīng)用相關(guān)知識點(diǎn)，同時也要強(qiáng)調(diào)筆記本的空間散熱局限性會導(dǎo)致CPU速度下降等特點(diǎn)。因?yàn)樵O(shè)計類專業(yè)特別是涉及到大量圖像處理的建筑設(shè)計、三維動畫等專業(yè)，需要圖像渲染、視頻編輯、格式轉(zhuǎn)換等大量計算功能，目前高年級的相關(guān)專業(yè)仍然需要使用運(yùn)算效率更高的臺式機(jī)進(jìn)行專業(yè)軟件的運(yùn)行，筆記本在這些場合顯得有些弱勢，這些筆記本與臺式機(jī)相比較的知識點(diǎn)，雖然不在教材中，但同樣也會在授課內(nèi)容中有針對性地對相關(guān)專業(yè)學(xué)生做一些普及。而繪畫類學(xué)生使用計算機(jī)的主要目的還是以日常生活、娛樂為主，筆記本是目前階段最適合他們的計算機(jī)類型，這方面知識只需要簡單帶過即可。
2針對調(diào)查結(jié)果，在教學(xué)上的調(diào)整
藝術(shù)類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱不涉及編程等知識，因此最主要的內(nèi)容就是office軟件教學(xué)，這部分的調(diào)查數(shù)據(jù)是我們最關(guān)心的，也是直接影響我們教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的。通過調(diào)查可以看到，對于Word和Excel這兩個最基本的軟件，學(xué)生選擇“略懂一些”的占大多數(shù)，基本維持在70%左右。Word因?yàn)樵谌粘Ｉ钪械氖褂妙l率較高，有16.37%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”，只有10%左右的學(xué)生基礎(chǔ)還比較薄弱，選擇“完全不會”，盡管還是占一定比例，但這個比例正在逐年下降。對此，在Word授課方面，就要簡化一些基本操作的授課內(nèi)容，主要講述新版本軟件的界面變化及功能改動，并且以課堂練習(xí)的形式對軟件水平進(jìn)行檢查，在課堂練習(xí)巡視過程中發(fā)現(xiàn)極個別基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生后，應(yīng)以“加小灶”的形式單獨(dú)指導(dǎo)，把“課堂作業(yè)”當(dāng)成他們的授課內(nèi)容，并增加課后練習(xí)來提高軟件熟練度。Excel軟件則呈現(xiàn)另一種局面，因?yàn)镋xcel在美術(shù)專業(yè)學(xué)生日常生活里的使用頻率并不高，大部分學(xué)生對于Excel軟件的接觸僅局限于中學(xué)階段的相關(guān)課程，只有5.63%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”，22.18%的學(xué)生則“完全不會”。而Excel軟件功能豐富的特性，使得它的授課內(nèi)容較多，對于美術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，枯燥的表格數(shù)據(jù)處理等功能只會使他們昏昏欲睡，毫無興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，既要照顧一部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，又要考慮如何避免學(xué)生被復(fù)雜枯燥的表格處理所困擾，在Excel的教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)當(dāng)下一番功夫。
首先在軟件介紹階段，并不直接從最基礎(chǔ)的內(nèi)容講起，而是通過展示Excel開發(fā)的游戲、制作的圖像及Excel的高級功能，讓學(xué)生從娛樂和專業(yè)的角度重新認(rèn)識這款軟件，先引發(fā)學(xué)生對這款軟件的興趣，再導(dǎo)入一些基礎(chǔ)概念。而在講解原本讓美術(shù)類學(xué)生感覺非常頭疼、枯燥的表格處理、公式函數(shù)、數(shù)據(jù)排序篩選等功能上，使用與學(xué)生生活較為貼近，學(xué)生更感興趣的考試成績統(tǒng)計表、教師工資表、運(yùn)動會統(tǒng)計表等，使學(xué)生更加容易理解內(nèi)容，也可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通過日常生活中的使用，來增加學(xué)生對Excel軟件的熟練程度和使用技巧。PowerPoint作為多媒體教學(xué)的主要工具，在各個課程里都是教師使用的主要授課工具，學(xué)生對于這個軟件并不陌生，但據(jù)統(tǒng)計，只有54.05%的學(xué)生選擇了“基本掌握”，有35.21%的學(xué)生選擇了“完全不會”，相對于Word和Excel來說，PowerPoint軟件的普及程度低了很多。按我校的教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常會有其他專業(yè)課程布置的各種作業(yè)需要用到PowerPoint，因此學(xué)生會有大量的實(shí)踐機(jī)會，雖然部分學(xué)生軟件并不熟練，但因?yàn)檐浖褂梅奖悖静僮饕膊粡?fù)雜，并且整個Office軟件界面的通用性，經(jīng)過前兩個軟件的學(xué)習(xí)，多數(shù)基本功能學(xué)生都可以通過實(shí)踐和自己摸索掌握。而軟件本身的功能特點(diǎn)，使得用PowerPoint可以很方便地添加編輯圖片及動態(tài)效果，這類以圖像見長、偏向設(shè)計的軟件非常容易受到美術(shù)類學(xué)生的喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都很高，上課的氣氛也很活躍。
對于這類軟件的教學(xué)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于模仿課件，產(chǎn)生固定模式，整個課堂教學(xué)過程并不能只講授如何完成一個完整的作品，而是要把各種元素的添加特別是圖形圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體素材，以及元素動態(tài)效果的設(shè)置等向各個功能的分解，而這些功能的組合則應(yīng)由學(xué)生按自己的想法天馬行空，自由發(fā)揮，把PowerPoint作業(yè)當(dāng)成一次藝術(shù)設(shè)計的過程，而這正是個性張揚(yáng)的美術(shù)類學(xué)生所喜聞樂見的形式。美術(shù)類學(xué)生想象力豐富、對色彩把握準(zhǔn)確等特長在PowerPoint的教學(xué)和作業(yè)中得到了很好的發(fā)揮，每年都有大量創(chuàng)意十足、制作精細(xì)的精彩作業(yè)呈現(xiàn)。而在課內(nèi)再將這些精彩作業(yè)予以展示和講解，一方面可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。網(wǎng)頁制作軟件方面，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看到，只有不到1%的學(xué)生選擇了“熟練掌握”，而有70.42%的學(xué)生選擇了“完全不會”，可以說網(wǎng)頁制作對于大部分學(xué)生來說都是比較陌生的領(lǐng)域。網(wǎng)頁制作本來就是一個易學(xué)難精的領(lǐng)域，一個高質(zhì)量的網(wǎng)站需要投入大量的時間和精力，并且制作水平越高，越需要各種新知識、新技術(shù)的支持，而初高中乃至大學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，都沒有太多的課時用來把網(wǎng)頁制作講得非常仔細(xì)和透徹。因此，教學(xué)難點(diǎn)在于如何在有限的課時內(nèi)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作軟件的基本使用技能，進(jìn)而培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的興趣，讓學(xué)生在課外能夠去深入學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作。授課內(nèi)容既不能太難使學(xué)生望而卻步，也不能過于簡單讓學(xué)生學(xué)不到東西。鑒于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，在授課內(nèi)容安排上可以采用兩段式模式，即先以單網(wǎng)頁網(wǎng)站的形式制作一個包含不同分類站點(diǎn)的導(dǎo)航頁面，并可以讓學(xué)生把自己常用的網(wǎng)站放入自己的作品中，日常生活中也可以使用。通過這樣一個簡單網(wǎng)站的制作，讓學(xué)生接觸網(wǎng)站制作中最基本的元素添加、鏈接設(shè)置、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識。對于初次接觸網(wǎng)頁制作的學(xué)生，這些基本知識再加上網(wǎng)頁直接鏈接的跳轉(zhuǎn)，就可以完成最簡單的靜態(tài)網(wǎng)頁制作了。而對于學(xué)有余力的學(xué)生，則在第二階段先通過講解框架、層、動態(tài)HTML、動態(tài)頁面過渡等軟件自帶功能，提高網(wǎng)頁網(wǎng)站效果，并介紹網(wǎng)站架設(shè)步驟，使得學(xué)生可以把自己的作品以成品形式在互聯(lián)網(wǎng)中展示，再通過展示各類、各種高水平網(wǎng)站，講解新技術(shù)用于網(wǎng)站的使用方式及效果，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力在今后的網(wǎng)頁制作中有進(jìn)一步的發(fā)展。而采用3～5人的小組模式來完成網(wǎng)頁制作課后作業(yè)，一方面可以讓學(xué)生在專業(yè)作業(yè)繁重的課余不用花費(fèi)太多時間就完成一個相對完整的作品，另一方面也可以通過互相合作，提高學(xué)生團(tuán)隊意識。
近年來，隨著計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普及程度越來越高，大部分大學(xué)新生在入學(xué)前已經(jīng)具備一定的計算機(jī)使用技能，基于不同專業(yè)、不同層次、多樣化典型案例導(dǎo)向教育模式的研究與實(shí)踐已成為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者必須面對和重視的問題。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作重點(diǎn)應(yīng)該從傳統(tǒng)的基本技能普及教育逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)閷I(yè)服務(wù)、與專業(yè)結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)教育。在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合授課對象的專業(yè)特點(diǎn)指定教學(xué)內(nèi)容、因材施教，使學(xué)生可以在基礎(chǔ)計算機(jī)技能和專業(yè)計算機(jī)技能兩個階段之間平穩(wěn)過渡。美術(shù)類學(xué)生因?yàn)樵诔醺咧须A段除了文化課之外，還要投入大量的課余時間進(jìn)行專業(yè)練習(xí),使得這類專業(yè)的學(xué)生在日常計算機(jī)使用熟練度上相對于其他文理科學(xué)生較為薄弱，并且因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)對計算機(jī)的需求程度也有截然不同的態(tài)度。在美術(shù)類專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，通過定期有針對性的調(diào)查統(tǒng)計，在把握不同專業(yè)特色的同時了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握每一屆學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平情況，結(jié)合計算機(jī)基礎(chǔ)教育的自身情況，融合不同美術(shù)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容，改進(jìn)針對不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，有助于各美術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)與專業(yè)技能，為培養(yǎng)有特色的美術(shù)類專業(yè)人才打好基礎(chǔ)。
有關(guān)于計算機(jī)基礎(chǔ)論文范文二：高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)論文
一、高等院?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)存在的主要問題
(一)課程教學(xué)目標(biāo)模糊
現(xiàn)階段我國大多數(shù)高等院校對于《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)定位模糊且搖擺不定。有的高校認(rèn)為《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程是一門通識教育必修課，課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是不分專業(yè)整齊劃一的使學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識和基本應(yīng)用能力。有的高校認(rèn)為《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生不僅要掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有在本專業(yè)應(yīng)用計算機(jī)的能力。前一種目標(biāo)定位，是現(xiàn)在大多數(shù)高校的共同選擇，不分專業(yè)整齊劃一的課程目標(biāo)使得課程教學(xué)內(nèi)容、考核方式與課程教學(xué)方法選擇相對固化，課程質(zhì)量監(jiān)控與效果評價也容易操作，教學(xué)組織與管理也較為容易，課程建設(shè)和開發(fā)的成本不高，但課程教學(xué)實(shí)施效果一般，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性不能夠調(diào)動起來。后一種目標(biāo)定位，是一種相對理想的狀態(tài)，能夠很好的貫徹落實(shí)注重因材施教的人才培養(yǎng)模式，但操作起來較為困難，課程建設(shè)的時間長，成本高，而且需要整合各方面資源，其一發(fā)而動全身，很多高校沒有這樣的勇氣。高校在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)過程中，對于課程目標(biāo)定位模糊且搖擺不定，使得高?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)停步不前，課程實(shí)施效果不盡如人意。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件薄弱
高等院校在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程是實(shí)踐性與應(yīng)用性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的重要組成部分，對于落實(shí)課程目標(biāo)，確保課程實(shí)施效果具有十分重要的作用作。然而，現(xiàn)階段因整齊劃一的課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，一方面，使得高?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)只能在公共機(jī)房上機(jī)簡單操作完成，這些簡單的操作完成也更多的是固化僵硬的知識與簡單操作步驟的枯燥記憶，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境來講看上去都是都是很難實(shí)現(xiàn)的。
二、高等院校《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的主要思路
(一)更新課程教學(xué)理念
高等院?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程改革與建設(shè)如若有所突破，首先應(yīng)該更新課程教學(xué)理念，更新教育觀念，更新人才培養(yǎng)觀念。樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，從專業(yè)學(xué)生目標(biāo)就業(yè)崗位需求與興趣特長出發(fā)，因材施教、改革創(chuàng)新、育人為本的新型課程教學(xué)理念。唯有如此，高?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的課程教學(xué)。唯有如此，高校才能夠在培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才上有所作為。
(二)明確課程教學(xué)目標(biāo)
《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)是《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正確的課程教學(xué)目標(biāo)是《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的引領(lǐng)，是確定課程內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、選取教材、安排課程考核、組織實(shí)施課程質(zhì)量監(jiān)控與評價的依據(jù)。高校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)信息時代與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，舉辦人民滿意教育，培養(yǎng)掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力、具有在本專業(yè)應(yīng)用計算機(jī)的能力的合格人才為己任，明確《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不受傳統(tǒng)思維定勢與教材束縛，通識性與專業(yè)性有機(jī)結(jié)合，計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力、專業(yè)應(yīng)用計算機(jī)的能力并重。這樣的目標(biāo)是信息時代大背景下對于高校人才培養(yǎng)的必然要求。
(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
高等院校只有在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能提高學(xué)生的計算機(jī)水平，提高計算機(jī)的應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的目的。一方面，高校應(yīng)從學(xué)校層面通過政策引導(dǎo)與資金支持等形式，加強(qiáng)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)軟硬件資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)資源共享與高效利用。通過校企合作與聯(lián)合辦學(xué)等形式整合社會優(yōu)勢資源，充實(shí)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)條件。另一方面，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成效。高?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)作為高校人才培養(yǎng)工作的有機(jī)組成部分，對于高校培養(yǎng)面向21世紀(jì)信息時代需求的掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力、具有在本專業(yè)應(yīng)用計算機(jī)的能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其地位和作用是顯而易見的?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程改革與建設(shè)是大多數(shù)高校面臨的一個共性問題與系統(tǒng)性問題，課程改革與建設(shè)的過程是艱難的，課程改革與建設(shè)的預(yù)期成效是值得期待的，課程改革與建設(shè)實(shí)實(shí)在比型的，也是《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作者不可懈怠的歷史使命。
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