關(guān)于計算機科學基礎的課程論文
生活在信息社會中,隨著計算機科學技術(shù)的快速發(fā)展,計算機技術(shù)已經(jīng)成為我們工作學習中不可缺少的一項重要技能,社會各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C應用實踐型高素質(zhì)人才的需求只增不減。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于計算機科學基礎的課程論文，供大家參考。
關(guān)于計算機科學基礎的課程論文范文一：藝術(shù)院校計算機基礎課程建設與發(fā)展
0引言
大學計算機基礎作為高等院校通識教育的一部分，肩負著人才信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為滿足社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺挠嬎銠C應用技能的需求和增強人才的社會服務能力，教育部高等院校計算機指導委員會對教學工作者提出了更高的要求：全面推進計算機教育的改革，促進課程的建設與發(fā)展，提高教學水平與質(zhì)量，加強對學生實踐與動手能力的培養(yǎng)。目前，不同的高等院校有不同的培養(yǎng)目標和方案，不同的專業(yè)方向?qū)τ嬎銠C知識儲備和技能有不同的需求。計算機基礎課程作為音樂類藝術(shù)院校公共必修課的重要部分，即要體現(xiàn)文科類計算機課程的實用性，還要承載著音樂專業(yè)的特殊性。如何將計算機技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合以及如何改革與發(fā)展計算機基礎教學，是教學工作者函待解決的問題。
1音樂類藝術(shù)院校計算機基礎課程教學情況
隨著計算機應用技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)與專業(yè)學科彼此滲透，融合的愈加密切。以上世紀80年代MIDI技術(shù)為例，其與計算機技術(shù)的結(jié)合就給音樂領(lǐng)域帶來了巨大的影響，計算機音樂與計算機繪譜軟件應運而生。然而，如何將音樂類藝術(shù)院校的計算機基礎課程與音樂專業(yè)學科相結(jié)合，充分體現(xiàn)出學科的前沿性與交叉性特點，使學生既能成為出色的專業(yè)人才，也能成為所從事的專業(yè)領(lǐng)域的計算機應用人才，是現(xiàn)階段計算機基礎課程教學所面臨的首要問題。這要求教學工作者需根據(jù)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標和專業(yè)應用的需求，從宏觀上統(tǒng)籌規(guī)劃計算機基礎課程的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設置，使計算機技術(shù)與專業(yè)學科間的關(guān)聯(lián)更加合理化，更加符合藝術(shù)院校計算機教育的本質(zhì)和社會的期望。音樂類藝術(shù)院校普遍存在重專業(yè)輕通識，加之社會就業(yè)壓力的不斷增加，學生對計算機基礎課程重視程度不高。然而，當今社會就業(yè)面遠遠超過專業(yè)寬度，計算機技術(shù)滲透力度大，社會分工細，職業(yè)選擇范圍廣且變動更加頻繁，畢業(yè)生只有具備更加全面的素養(yǎng)，才能更好地適應社會的需求，計算機通識教育就顯得非常重要。此外，教學對象個體差異大、教學學時安排有限、教學內(nèi)容統(tǒng)一以及教學資源趕不上計算機技術(shù)的發(fā)展速度，這是計算機基礎課程教學面臨的第二大問題。以我院計算機基礎課程教學為例，課程分兩學期完成，每學期36課時，上學期重在理論知識和基礎軟件應用方面，下學期重在多媒體技術(shù)應用方面，教學模式為專業(yè)分班統(tǒng)一授課，理論與上機實訓一體，每位教師均承擔所分配班級一年的教學。該模式下的教學形式單一，教學內(nèi)容和共享資源有限，很難滿足不同層次學生個體的學習需求，也很難持久地保持學生的學習熱情和興趣。
2計算機基礎課程
“2+X”教學模式要解決現(xiàn)階段音樂類藝術(shù)院校計算機基礎課程面臨的問題，首先需對現(xiàn)有教學模式進行改革，將統(tǒng)一專業(yè)集中式教學改成分層分類需求導向式“2+X”教學，加大上機實訓比重，重組課程結(jié)構(gòu)和教學團隊。其中具體課程結(jié)構(gòu)設置，“2+X”多樣化的教學形式分為：基礎型+提高型+(發(fā)展型/興趣型)、提高型+發(fā)展型+(興趣型);教學團隊由面向基礎型、提高型、發(fā)展型和興趣型教學的教師組成，并在教學過程中共同參與課題項目的研究與教學情況的交流。目前，我院正全面推進課程結(jié)構(gòu)和教學團隊的重組，以及新的教學模式的試行，在保持原先計算機基礎課程分由兩學期教學的基礎上，追加多門發(fā)展型和興趣型課程，加大在校學生的選擇空間，并將必修范圍內(nèi)的課程由每學期36課時增加到48課時，以期來滿足學生個體學習的需求和享受更優(yōu)質(zhì)的教學資源，同時促進我院教師共同學習，提高教學團隊的教學水平，推進計算機基礎課程建設的規(guī)范性和可持續(xù)發(fā)展性。
3音樂類藝術(shù)院校計算機基礎課程建設與發(fā)展方案
3.1構(gòu)建全面的測評系統(tǒng)與彈性的考核方式
要推行改進的教學模式，需構(gòu)建一套全面的測評系統(tǒng)，以更加準確地把握學生真實情況，對學生進行合理的分層分類。該測評系統(tǒng)應具備四大模塊：單項選擇題、多項選擇題、判斷題和操作題，涵蓋計算機應用基礎課程中所包含的教學內(nèi)容，難度與國家計算機等級考試一級考試水平相當。測評系統(tǒng)的構(gòu)建可由計算機課程教學團隊共同承擔，并在每學年開課之前組織學生進行測評，依據(jù)測評結(jié)果設置好學生后續(xù)學習課程，做好教學過程中的首要環(huán)節(jié)。教學過程的最后環(huán)節(jié)便是課程考核，它是檢驗教學質(zhì)量的重要手段之一，同時也對學生的學習行為和態(tài)度起到正面引導作用。合理的考核方式不僅能促進學生學習的主動性和互動性，也能促進學生計算機應用技能和專業(yè)技能的提高。以我院為例，為充分配合改進的分層分類需求導向式的教學模式，教師對學生的成績評定采取彈性的考核方式。首先考核內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特色和教學中的重難點，其次考核項目中加入學生在整個教學過程中的學習表現(xiàn)情況，最后要加大任課教師的成績設定主控權(quán)以及成績評定權(quán)，即課程承擔教師可自行安排和設置所授班級的考試形式、考試內(nèi)容和考試評判。
3.2拓展多元化的教學方法與教學手段
根據(jù)我院教師多年的教學實踐經(jīng)驗，計算機基礎課程教學內(nèi)容主要涉及計算機應用技術(shù)，包含的信息量大，知識更新速度快，而教學對象則面向一群思維活躍、個性時尚、注意力容易分散的藝術(shù)類學生，要想調(diào)動該類學生學習的積極性，激發(fā)其內(nèi)在的潛能，實現(xiàn)更好的教學效果，就必須不斷適時更新教學內(nèi)容，并針對學生特點拓展更多的教學方法和教學手段。目前，我院推行的教學方法在課堂教學環(huán)節(jié)中的應用如下：
(1)教師首先以任務驅(qū)動教學法引入本節(jié)課的教學目的和學習目標，激發(fā)學生的學習興趣;
(2)然后以案例驅(qū)動教學法展開課程的教學內(nèi)容，理論結(jié)合實踐，讓學生理解掌握章節(jié)重點知識;
(3)再以項目推動教學法檢驗教學效果，主要是通過上機練習，提高學生實際操作技能;
(4)最后以小組討論教學法進行教學回顧、評價與總結(jié)，改變學生被動學習為主動參與式學習，培養(yǎng)其主動學習和創(chuàng)新思維能力。此外，我院現(xiàn)拓展的教學手段有：
(1)教師通過多媒體演播技術(shù)和電子網(wǎng)絡教室系統(tǒng)，組織計算機課程教學，讓學生在體驗計算機技術(shù)發(fā)展成果的同時，更加積極主動地配合教師的教學;
(2)課程教學團隊精心策劃和組織了“崇文杯”計算機信息技能大賽，并積極將其樹立成為一個品牌在校內(nèi)逐年推廣下去，既豐富了學生的校園生活，又為我院學生營造了良好的計算機學習氛圍。
(3)教師利用手機微信平臺，與學生建立互動，解決學生生活中遇到的計算機相關(guān)疑難問題。除了上述已有教學手段外，我院教學團隊還著力于拓展其他教學手段，包括：舉辦計算機技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合的前沿知識講座和各類競賽活動，鼓勵和組織學生多參與校外的各類計算機相關(guān)大賽，如文藝演出海報制作大賽、音樂作品網(wǎng)站制作大賽、音頻編輯與制作大賽以及影視作品大賽等，帶領(lǐng)學生創(chuàng)辦和發(fā)展各類與計算機技術(shù)相關(guān)聯(lián)的社團，如動漫社團、音像社團和影視社團等。
3.3組建高師資水平的教學團隊
藝術(shù)院校的計算機基礎課程改革正處在一個轉(zhuǎn)折時期，課程的建設與發(fā)展離不開高水平的教學團隊。教師在整個課程體系中充當了更多重要的角色，不僅是課程建設的規(guī)劃者，課程發(fā)展的推動者，也是課程教學的組織和管理者。只有不斷加強教師的師資水平，才能保障各項工作的正常進行。這要求教師需：
(1)不斷加強業(yè)務學習，了解學科最新發(fā)展動態(tài)，不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，掌握更多理論知識和操作技能;
(2)積極參與課題教學研究，根據(jù)不同階段的人才培養(yǎng)方案和學生專業(yè)需求，即時調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建最新的教學資源，促進課程的建設與長遠發(fā)展;
(3)提高自身科研水平，以科研指導教學，積極參與課程教材的編寫，將教學經(jīng)驗融入到書本中，進一步提高教學水平和教學質(zhì)量;
(4)積極參加各種學術(shù)交流活動，與其他藝術(shù)院?；蚋叩仍盒Ｋ囆g(shù)院系溝通交流課程建設和教學情況，互相學習，取長補短，更好地服務在校學生。
3.4構(gòu)建豐富的教學資源與網(wǎng)絡學習的平臺
藝術(shù)院校計算機基礎課程具有學時少，教學內(nèi)容涵蓋范圍廣，優(yōu)質(zhì)教學資源匱乏，課程后期實用性和可拓展性強等特點，往往課程結(jié)束后，學生依舊對所學內(nèi)容很感興趣，但脫離了計算機課程教學的大環(huán)境，學生的后續(xù)再學習缺乏了動力。因此，教學團隊應積極開展院級計算機課題教學研究，加強教學資源的建設，為學生營造一個能溝通交流的探索發(fā)現(xiàn)式學習環(huán)境，實現(xiàn)將課堂學習延伸到課外學習，將傳統(tǒng)的教師主導的教模式改變成學生自發(fā)的學模式?，F(xiàn)階段與今后我院教學團隊開展的課程教學研究中，除了教材的編寫、多媒體課件的制作外，還將著力于網(wǎng)絡學習的平臺的構(gòu)建，該學習的平臺將用于分享大量豐富的教學資源和傳播校內(nèi)各類活動資訊。
4結(jié)語
改變現(xiàn)有計算機基礎課程教學模式，將計算機技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合，既滿足學生共性的基本要求，也滿足其個性化的需求，是音樂類藝術(shù)院校計算機基礎課程教學改革的重點，而擁有一支高水平的師資團隊，多元化的教學方法與教學手段，全面的測評系統(tǒng)與彈性的考核方式以及豐富的教學資源與網(wǎng)絡學習的平臺，是實現(xiàn)教學模式改革的關(guān)鍵。我院教學工作者經(jīng)過多年的教學實踐與課題研究，在教學資源構(gòu)建上已初見成效，下一步會加強網(wǎng)絡學習的平臺的構(gòu)建，以更好地促進計算機基礎課程的建設與發(fā)展。
關(guān)于計算機科學基礎的課程論文范文二：網(wǎng)絡平臺開展計算機基礎教學研究
信息化時代的到來，推動了計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，基于Internet的各種應用，將人們的生活方式、各種方式以及學習方式都互聯(lián)網(wǎng)化，因此，網(wǎng)絡教育帶來了網(wǎng)絡教學平臺。網(wǎng)絡教學平臺讓教學手段和模式深入人心。網(wǎng)絡平臺在計算機基礎教學中扮演著越來越重要的角色，計算機應用的需求不斷加大，目前，基于網(wǎng)絡平臺下的計算機教學存在諸多問題，如何利用網(wǎng)絡平臺開展計算機基礎教學，是適應當代計算機教育發(fā)展潮流的重要步驟。有效解決問題，出臺實施方案，才能將網(wǎng)絡平臺與計算機充分結(jié)合，提高教學水平和學生計算機應用能力。
1.網(wǎng)絡平臺架構(gòu)與計算機教學概況
1.1網(wǎng)絡平臺教學的概念
網(wǎng)絡平臺教學是以校園內(nèi)部局域網(wǎng)絡為基礎，進行在線教學資源呈現(xiàn)、在線教學、在線作業(yè)、在線考試、師生互動等多種計算機輔助下的網(wǎng)絡教學平臺。它具有網(wǎng)絡教學服務、網(wǎng)絡課程開發(fā)、網(wǎng)絡教學在線支持和網(wǎng)絡協(xié)作互動等功能。將教育向社會化延伸，提高教學的專業(yè)化，打破了時空限制[1]。
1.2網(wǎng)絡平臺教學概況
網(wǎng)絡平臺教學是Internet技術(shù)下的一項比較系統(tǒng)的工程，服務器、客戶端的運行環(huán)境必須是WindowsXP、win7/8、蘋果、微軟等系統(tǒng)，瀏覽器的類型不限，根據(jù)自身開發(fā)程度自行設置。目前，網(wǎng)絡教學平臺主要基于以下四種服務來運行：①www服務，是信息整合、優(yōu)化、檢索的服務性平臺;②e-mail是作為信息傳遞、與外界溝通、進行跨地域通訊的一種途徑，是知識和教務工作順利開展的必要橋梁;③FTP網(wǎng)域內(nèi)部集群，是教學資源共享的區(qū)域，是師生在教學活動中的必要場所，是內(nèi)部討論、交流的重要方式;④在線互動，實現(xiàn)實時交流，保證離線后仍可在上線時及時參與互動、溝通。其次，在線完成學習任務、考試、閱卷、評分等活動[2]。
2.網(wǎng)絡平臺下計算機教學現(xiàn)狀及所存在的問題
2.1計算機網(wǎng)絡課堂容量過大
在我國目前計算機網(wǎng)絡課堂上，大多數(shù)是集體教學的模式，大階梯教室能容兩三百人，這種大課模式，在各大高校廣為流行。一名教師同時對兩三個班級的學生進行授課，首先大容量的學生使得教學管理效率低下，學生出現(xiàn)問題需要老師近距離輔導時，教師在這樣的條件下是無法滿足學生需求的。在學生成績的管理上，因精力有限無法對所有的學生的學習情況和水平進行準確分析、評估。其次，網(wǎng)絡平臺授課節(jié)約了教師大量的板書時間，使課堂講解時間變得更加充裕。因此，教師為增加課堂知識面和激發(fā)學生興趣，往往利用網(wǎng)絡的便利，在課堂上加入較多的課外知識延伸、先關(guān)資料整理、具體的教學案例、與之相關(guān)的教學視頻音頻、知識應用的行業(yè)新聞和動態(tài)等等，讓計算機基礎課堂教學容量過大。除此之外，學習任務繁重的網(wǎng)絡作業(yè)，也是大容量的表現(xiàn)之一。教學容量與教學知識的應用嚴重失衡[3]。
2.2計算機自主學習能力低
計算機網(wǎng)絡對學生學習和教師教學帶來了極大的便利，但是學生自主學習應該是計算機教學的主體部分。由于我國計算機能力普及范圍較窄、起步時間較晚，造成了70%的學生進入大學后才真正開始系統(tǒng)的接觸計算機并加以應用。因此，在計算機基礎教學過程中，學生動手實操能力較低，自主學習缺乏。加之教師一味的手把手的主體教學，讓學生在學習中處于被動狀態(tài)。網(wǎng)絡的陌生使他們需要教師細心的去講解每一個部分，基礎薄弱，無法促進其計算機自主學習的習慣。
2.3課件有待優(yōu)化
計算機基礎課程具有使用范圍廣，教學內(nèi)容相對固定的特點，因此課件通用性很強。有很多老師往往為了自身方便而在教學中使用別人的課件進行授課，沒有清晰把握課件的教學目標，自身缺乏專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。其次，在制作教學課件時，過多的引用網(wǎng)絡上的熱門案例分析，并沒有通過自己的思考而得出分析結(jié)果，將其應用進教學課件，不僅不能達到教學目標，反而會誤導學生的思維，從而使知識陳舊、固守。
2.4網(wǎng)絡教學設備和技術(shù)無法滿足教學目標實現(xiàn)
開展網(wǎng)絡平臺下的計算機教學，需要應用廣泛的軟件、精密的多媒體機器和熟練操作軟件的技術(shù)，目前，我國各高校為節(jié)約教學成本，常常忽視了對教學設備的更新與維護，對社會上新出來的應用軟件沒有及時引進到教學資源中來。因此，無法滿足教學目標的實現(xiàn)。
3.如何利用網(wǎng)絡平臺開展計算機基礎教學
3.1優(yōu)化網(wǎng)絡資源
優(yōu)化網(wǎng)絡資源主要是避免冗雜的信息進入課堂、分類管理班級，其具體方法有：①控制課堂教學時間，留足時間給學生思考討論，將教學時間與學生實踐以1:3的比例來分配，大大優(yōu)化了課堂教學的信息質(zhì)量;②在web端開發(fā)題庫、資源管理，實現(xiàn)練習與教學的同步進行;③上課前進入班級信息管理系統(tǒng)簽到和留言，簽到是保證到課率，留言是留下課堂的疑問，老師課后在線答疑。
3.2培養(yǎng)學生自主學習能力
培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要提高學生計算基礎能力、提供上網(wǎng)條件。例如可以：①對學生宿舍簽入免費網(wǎng)線，提供網(wǎng)絡;②建立公共、自由的網(wǎng)絡多媒體教室，定期對學生開放;③學習任務盡量以計算機輔助完成為主，在日常生活中提高計算機基礎應用水平;④對計算機學習資源進行免費下載，開放學生學習資源自由上傳的權(quán)限，鼓勵資源共享;⑤在線作業(yè)與考試進行計時計分。
3.3創(chuàng)新自主設計課件
對教師應該嚴格要求，必須創(chuàng)新性自主設計課件內(nèi)容。例如：①教師在教學前需將課件交至教務處進行審核，審核通過后方能開展教學;②教學課件第一部分注明教學目標，課件設置實踐操作環(huán)節(jié);③對于上課所需要的案例、材料、圖片等，可交給學生去搜索并提供，迎合了學生的趣味。
3.4及時更新教學設備、引進教學資源
設備和教學資源是保證教學質(zhì)量的重要前提，特別是對于計算機基礎教學課程來說，教學資源是計算機應用的具體延伸，設備是保證實戰(zhàn)操作的基礎。因此，必須加大設備和資源的資金投入。解決上述問題有兩個途徑：①壓縮學校不必要的開支，進行教學設備的購置和更新;②開展校企合作，定向培養(yǎng)，免費提供實踐基地和教學資源。綜上所述，計算機基礎應用貫穿于現(xiàn)代化生活的方方面面，提高計算機基礎教學水平顯得尤為重要。網(wǎng)絡教學平臺使時代發(fā)展的產(chǎn)物，必須順應歷史潮流，網(wǎng)絡平臺教學環(huán)境和服務日趨完善的條件下，建立發(fā)達的校園局域網(wǎng)絡，營造網(wǎng)絡化的學習教學環(huán)境，創(chuàng)新綜合利用多種教學手段，提高國民計算機應用水平，完善人才結(jié)構(gòu)，推動我國經(jīng)濟發(fā)展。
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