多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用論文
多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用論文
由于多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它在小學美術(shù)教學中的運用也在不斷的增強。下面是學習啦小編帶來的關(guān)于多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用論文篇1：《淺談多媒體技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用》
摘 要 在小學美術(shù)教學中運用多媒體教學能豐富教學內(nèi)容，使學生在知識能力方面得到創(chuàng)新教育，使課堂教學更加具有靈活性和系統(tǒng)性。運用多媒體教學，能創(chuàng)設(shè)動感情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望。多媒體輔助教學應(yīng)注意的一些問題，關(guān)鍵要看它是否運用得當，是否能促進教學的優(yōu)化。本文首先對具體的案例進行剖析，然后從多方面來述說了多媒體輔助教學為何要運用到小學美術(shù)的教學中，繼而述說了應(yīng)該怎樣把多媒體應(yīng)用到小學美術(shù)的教學中。
關(guān)鍵詞 小學美術(shù) 多媒體 運用
0引言
電化教學是現(xiàn)代化教學手段。它的魅力不僅在于直觀形象，光色絢麗和悅耳動聽，還在于能創(chuàng)設(shè)待定的教學情境，使教學內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力。電教手段的這些優(yōu)勢是現(xiàn)代美術(shù)教學不可缺少的。在教學中運用電教手段，充分發(fā)揮其獨特功能，并與傳統(tǒng)的教學手段進行優(yōu)化組合，能夠促使學生增強直觀體驗，開展想象，增強學習興趣。提高審美能力和創(chuàng)造能力。
1多媒體運用到小學美術(shù)中的優(yōu)勢
1.1使用多媒體能拓寬學生的視野，增強創(chuàng)新的意識
知識和創(chuàng)新的思維是密不可分的，不管什么知識都是基于以前的創(chuàng)新思維而產(chǎn)生的，也是以后創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)。由于美術(shù)課教學無法給學生提供必需的輔導資料和現(xiàn)實生活經(jīng)驗，所以學生往往會感到很難進行創(chuàng)作，這在另一方面說明了小學生不具備必要的表象積累，并且他們的創(chuàng)新思維受到了限制。但是由于多媒體擁有再現(xiàn)和模擬的功能，并且信息的容量也很大，所以使用多媒體來輔助美術(shù)教學可以增強信息的密度并且讓時空的界限更加寬廣，課堂的容量能夠更加豐富。教師在上課時，只要稍稍一動鼠標就能夠讓學生看得很清楚，可以有效地給小學生帶來豐富的信息容量，增加學生的知識，可以增強小學生自身獨立思考并創(chuàng)新的思維能力。進而可以讓學生在一定的時間內(nèi)觸碰到更加豐富的現(xiàn)象，增大知識的范圍，有利于開闊學生的創(chuàng)新視野，充分開發(fā)學生的創(chuàng)新力。
1.2使用多媒體教學來提供動感的畫面，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望
(1)小學生擁有很強的好奇心和求知欲，正是由于小學生有這樣的一種心理現(xiàn)象，教師應(yīng)該在美術(shù)教學中運用多媒體這一輔助工具來生成多具色彩的動感畫面，把抽象的教學內(nèi)容具體化，讓學生在課堂上適應(yīng)邊看畫面，邊聽奇妙的聲音并且一邊動手的全新的教學模式。
(2)教師可以通過電腦的軟件如PowerPoint來制作輔助的教學課件，制作的課件內(nèi)容要新鮮有趣，這樣就可以產(chǎn)生較大的視覺效應(yīng)，有利于吸引和激發(fā)小學生對學習的熱情。根據(jù)兒童的具體特征來用網(wǎng)絡(luò)動畫的形式制作課件，有利于聚集學生對課堂的注意力。
1.3使用多媒體教學來創(chuàng)造溫馨美麗的課堂氛圍，可以增強學生的創(chuàng)新能力
在進行小學美術(shù)教學時，多媒體教學能夠聚集呈現(xiàn)不同圖像、語言 、音樂和影像，而且能很自然快速地讓學生融入到溫馨美麗的課堂氛圍中，讓學生更加容易融入創(chuàng)新的氛圍中。著名美術(shù)家康定斯基說過，音樂和美術(shù)是和諧的。所以，教師在創(chuàng)作課件的時候，如果能夠調(diào)動小學生多種感官，融洽了課堂的氛圍，形成了康定斯認為的那種和諧。
(1)在鑒賞刺繡作品的課堂上，需要把各個不同地方的優(yōu)秀的刺繡作品和當?shù)氐拇汤C作品融合在一起來制作課件，力圖使學生全面地感受到美麗和風格多樣的刺繡。
作品美麗的氣氛和他們?nèi)诤显谝黄鹚l(fā)出的藝術(shù)魅力。在學生獨立完成自主創(chuàng)作的時候，可以讓他們在潛移默化的推動下真正使用心來畫畫，才能激發(fā)他們巨大的潛力。
(2)例如，當學習國畫《荷花》這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體來呈現(xiàn)各種各樣多姿多彩的荷花圖畫，并且在展現(xiàn)荷花圖畫的時候一邊播放優(yōu)雅的古箏曲子，使學生被美妙的情境熏陶。當學生感受完美麗的荷花圖畫后，再使用實際的筆墨來創(chuàng)作荷花，就能夠提高學生的作品質(zhì)量。這種優(yōu)美的意境激發(fā)了學生對審美的興趣，拓展了學生的視野，讓學生被美的情境熏陶，可以潛移默化中提高學生的創(chuàng)新技巧。
2在多媒體的幫助下進行教學時需要注意的幾個問題
由于科技的飛速發(fā)展，社會對人才創(chuàng)新能力的需求也日益增大，多媒體輔助美術(shù)教學的方式也幾乎普遍應(yīng)用于每一所小學，但是多媒體教學的質(zhì)量卻仍然處在一個較低的水平，所以在運用這一方式進行教學時應(yīng)該特別強調(diào)幾個問題。
(1)要正確認識到使用了多媒體教學的輔助手段并不代表教學就得到了優(yōu)化，還要特別注意多媒體教學是否用對了地方，能否從真正意義上讓教學更加優(yōu)化。需要充分運用多媒體的功能以及它帶來的藝術(shù)魅力，絕不是讓多媒體教學形式化和簡單化，否則多媒體教學就變得沒有任何意義了。這一教學方式只要用對了地方并能充分利用的話一定能夠讓教學更加有利于學生。
(2)運用多媒體開展教學，對教師帶來了全新的挑戰(zhàn)。教師在運用多媒體的時候會經(jīng)常被技術(shù)問題所阻礙，不能及時解決問題，而是要請來專職的信息技術(shù)教師。所以美術(shù)教師需要不斷提高自身在信息技術(shù)上的運用能力，這樣在遇到多媒體問題的時候就能夠通過自身來解決，而不用專門去叫專職技術(shù)教師而浪費課堂的有限時間。
(3)運用多媒體來進行教學，需要讓教學設(shè)計更加完善并讓信息技術(shù)資源合理有效的被利用，也要引導學生在上網(wǎng)的時候應(yīng)該瀏覽什么網(wǎng)頁。所以，信息化的教學方式對學生的學習能力有很大的推動作用，但也對學生學習的自覺性和自我控制的能力提出了更高的要求。
3結(jié)語
多媒體輔助教學在小學美術(shù)教學中的運用，能有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于其身心發(fā)展，有利于推進素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。實踐證明，多媒體技術(shù)與美術(shù)課教學的有效整合，為美術(shù)教學改革開辟了一條新的道路，在學校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)將得到更加廣泛的應(yīng)用。因此，小學美術(shù)教師要不斷學習新的教育思想和理論，不斷更新觀念、創(chuàng)新方法，從而推動小學生美術(shù)教育向縱深發(fā)展。
參考文獻
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[2] 吳昌紅.全面注入電教技術(shù)，生成精彩美術(shù)教學[J].考試周刊，2011(51).
多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用論文篇2：《淺談多媒體信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應(yīng)用》
摘要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得越來越重要。歷史的航船駛?cè)肓诵碌臅r代，人們稱之為信息時代、多媒體時代。多媒體信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學中的運用是一種嶄新的模式，它已經(jīng)成為課堂教學必不可少的輔助手段。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 多媒體教學 信息技術(shù)
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得越來越重要。歷史的航船駛?cè)肓诵碌臅r代――人們稱之為信息時代，多媒體時代。多媒體信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學中的運用是一種嶄新的模式，它已經(jīng)成為課堂教學必不可少的輔助手段。
電腦多媒體教學在小學美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，主要表現(xiàn)方式為：電腦備課，制作課件，教師課堂教學演示，學生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式――電腦繪畫。這是科學技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學手段，她以生動直觀的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學美術(shù)教學中，電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?
一、用多媒體輔助教學備課能培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣
小學美術(shù)課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，而由于教學設(shè)施尤其是教學資料的嚴重缺乏，使美術(shù)課曾不得不像上語文數(shù)學那樣以教師講、學生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學。這種現(xiàn)象曾較大地阻礙了小學美術(shù)課的教學改革，因為美術(shù)課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”的同時，更多地關(guān)注在教學過程中設(shè)計有些什么樣的教學環(huán)節(jié)，這些教學環(huán)節(jié)能給學生提供哪些審美對象，如何更好地進行啟發(fā)和引導等。多媒體備課正好滿足了這一需要，小學美術(shù)課由于其審美性的特點，要求給學生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學生看得清楚明了，有些風景與現(xiàn)場環(huán)境還要求能給學生身臨其境的直觀感受，學生的作品能較全面地展示在每個學生的面前，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項項特殊任務(wù)。這些量大、涉及面廣的教學材料能通過計算機技術(shù)很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。
二、多媒體教學能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學生投入到自主積極的學習當中去
1.運用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情境，使學生積極、主動探求新知
“良好的開端，是成功的一半”。因此，在美術(shù)課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。如：我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是他們探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。
2.運用多媒體教學，再現(xiàn)情境，促進學生積極、主動掌握新知
美術(shù)教材的重點、難點部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。如：在教學《歡樂陶吧》一課時，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦課件展示各種式樣的彩陶作品，學生沉浸在陶藝的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，再用電腦播放捏泥團的步驟，加上娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生自己動手制作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。
3.運用多媒體教學，升華情境，使學生積極、主動地去創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。
三、利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)延展
現(xiàn)代美術(shù)學習，已經(jīng)從單純的技能技巧訓練提高到了美術(shù)文化學習的層面，而文化內(nèi)涵的多元性和綜合性又使得美術(shù)教師需要更加關(guān)注社會科學、人文科學和自然科學等知識。但教師個人的學識有限，教材和教參中的資源也不足。在美術(shù)課程資源的擴展建設(shè)中，現(xiàn)代信息技術(shù)為美術(shù)教學提供了豐富而龐大的人文性素材資源庫。多媒體課件可以把美術(shù)教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現(xiàn)教學活動的生動和高效。
1.導入網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，使美術(shù)教學內(nèi)容更寬廣、直觀
網(wǎng)絡(luò)的即時性、便利性使學生的學習，能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進行“獨角戲”似的教學活動的模式。讓學生利用搜索引擎“Google”或“百度”自行查找任何與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的知識，通過主動的探究和欣賞，完成對教學內(nèi)容的認知過程。
2.開設(shè)電腦美術(shù)課程，為學生開創(chuàng)美術(shù)學習的新途徑
用計算機作為學生美術(shù)學習的載體，豐富了美術(shù)教學內(nèi)容，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供了新的途徑。學生采用電腦進行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調(diào)色盒等繁瑣的繪畫工具的限制，一有構(gòu)思，就可以在電腦里嘗試表現(xiàn)，隨意揮灑，修改也極為方便，這一切都大大增加了學生學習美術(shù)的興趣。
總之，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化多媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。
參考文獻：
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[2]肖川.新課程與學習方式變革.
多媒體信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的運用論文篇3：《試談多媒體輔助教學在小學美術(shù)教學中的運用》
摘要：多媒體技術(shù)是小學教學中廣泛應(yīng)用的技術(shù)，多媒體可以有效的激發(fā)出學生的學習興趣，在小學美術(shù)教學中運用多媒體輔助教學，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍，大大提高了小學美術(shù)的教學質(zhì)量。本文對對多媒體輔助教學在小學美術(shù)教學中的運用做出如下論述。
關(guān)鍵詞：小學美術(shù);多媒體教學;運用手段
隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的學校在教學中運用多媒體技術(shù)。作為一種輔助教學手段的多媒體技術(shù)，可以強烈的刺激學生的視覺和聽覺，激發(fā)學生的求知欲望，為美術(shù)課堂的繪畫與欣賞提供了有效的技術(shù)支撐。
一、深化認識表象，拓展創(chuàng)新視野
創(chuàng)新思維與知識是緊密相關(guān)的，所有的知識既是創(chuàng)新思維的結(jié)晶，同時也是未來創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)美術(shù)教學過程中，學生通常由于缺少與其相關(guān)的生活經(jīng)驗和教學輔助的資料，在創(chuàng)作過程中經(jīng)常不知道該怎么做，這就是學生創(chuàng)新思維視野受限以及缺少一定表象積累的表現(xiàn)。而在教學中使用多媒體教學手段，不僅可以增大信息的密度，還可以擴展課堂教學的容量，同時多媒體教學手段本身還具有容量大、模擬性和再現(xiàn)性的優(yōu)勢。在課上只要輕輕點一下鼠標，教師講授的知識就可以一目了然，可以帶給學生更多的信息，在豐富了孩子們表象積累的同時，學生的思維能力也得到了提高。
1.運用傳統(tǒng)的教學方式開展設(shè)計課《郵票》的學習時，教師在課上教學所使用的郵票僅僅是教師收集到小部分郵票，可供學生參考，這樣當學生自己手繪郵票時，腦海中浮現(xiàn)的也僅僅是教師課上介紹的幾種，教師在講解郵票相關(guān)知識時，也只是做簡單的介紹。而使用多媒體教學手段，可以利用郵票集錦的光盤，為學生充分的展示出不同種類、不同時期的郵票，豐富了學生的知識、開闊了學生的視野，使學生對郵票的歷史背景等知識有一個更全面的理解。
2.在學習美術(shù)剪貼《運動人物》課程時，由于學生對于運動任務(wù)的動態(tài)和肢體結(jié)構(gòu)了解的相對較少，教師如果直接講，學生會感覺到枯燥乏味不感興趣，所以在教學時，教師應(yīng)為學生播放運動項目課件，首先讓學生對運動人物的動態(tài)有一個直觀的了解，同時還可以為學生播放申奧主題曲的光盤，其中會播放每項體育運動的畫面，教師結(jié)合講課進度適時播放，通過這種形式迅速的帶動了學生們的學習熱情，學生們認真的觀看了運動人物每一個動作，拓展了學生視野，也增加了學生的表象材料，對體育項目也有簡單的了解。
二、創(chuàng)設(shè)動感情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望
1.在美術(shù)教學中應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)，學生的知識能力不但可以受到創(chuàng)新的教育，而且在學生的情感領(lǐng)域中也會產(chǎn)生很好的效果。處于小學階段的孩子們都具有很強的好奇心和求知欲，根據(jù)孩子們的性格特點和心理特征，在教學中運用多媒體教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)出生動活潑、形式多樣的教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，調(diào)動學習興趣。運用多媒體教學手段，可以將抽象內(nèi)容形象化，靜態(tài)畫面動感化，為學生創(chuàng)設(shè)邊看、邊聽、邊動手的教學情境。比如，在學習《下雨了》課程時，課上教師應(yīng)播放相應(yīng)的下雨短片，片中有瓢潑的大雨、匆忙的人們、經(jīng)雨水洗禮的建筑物、顏色各異的雨傘等生動的畫面呈現(xiàn)給學生，學生們可以真真切切的聽到雨的聲音，看到雨中的情景，為學生的創(chuàng)作提供了豐富的素材。孩子們創(chuàng)作出的小作品豐富多彩，畫中描繪出雨天的色彩，有雨中焦急的人們、五顏六色的雨傘看，運用多媒體教學手段收到了很好的教學效果。
2.在美術(shù)教學中，也可以使用軟件自己制作課件，課件的內(nèi)容應(yīng)是具有視覺沖擊力、內(nèi)容新鮮、色彩分明的，這樣可以激發(fā)出學生學習的興趣，根據(jù)孩子們年齡的特點，可以使用動畫制作課件，這樣更容易吸引孩子們的注意力。比如，在學習《海底世界》課程時，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些可愛的海底動物的動畫片，使學生對海底生活有一個全面的了解，孩子們看到浮動的水草、顏色各異的魚、藍色的海水，給孩子們留下了非常深刻的印象，進而激發(fā)出孩子們的創(chuàng)作欲望，可以看出，直觀的多媒體教學手段發(fā)揮了其特有的作用。
三、營造良好氛圍，提升創(chuàng)新能力
在小學美術(shù)課堂教學過程中，多媒體可以有效的整合教學所需的各種影像、音樂、語音和圖片，并且能夠讓學生更快捷、自然的感受到美的學習氛圍，更愿意投入到創(chuàng)作的情境中。一位學者曾說過這樣一句話，音樂和美術(shù)間是存在一種和諧的。所以，在設(shè)計美術(shù)課件時，在提高學生視覺欣賞能力的同時，還可以刺激學生的聽覺，營造課堂氛圍，達到美的和諧。
1.在學習欣賞課刺繡作品時，教師在制作課件時可以根據(jù)地區(qū)的不同為每幅刺繡作品配合當?shù)氐拿麡罚瑢W生在欣賞時，可以感受到刺繡作品的美及表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。當學生進行自主創(chuàng)作時，會學會用心靈去繪畫，并釋放出本身的潛能。
2.在學習國畫《荷花》課程時，可以使用多媒體欣賞各式各樣的荷花圖，讓學生在優(yōu)雅的古箏聲中去感受聆聽與荷花相關(guān)的散文，在音樂的促動下，學生沉浸在陶醉的意境氛圍中。在欣賞完作品后，學生便提起了畫筆描繪出荷花，學生的作品得到了明顯的提高，這種方式陶冶學生美的情操、啟迪了學生審美情境，進而學生的創(chuàng)新能力也得到了提高。
結(jié)束語
綜上所述，在小學美術(shù)教學中運用多媒體輔助教學手段，可以有效的實施愉快教學，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”，更利于學生的身心發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)造型、動手型人才提供了良好的環(huán)境。總之，在美術(shù)教學中，教師應(yīng)不斷的優(yōu)化教學資源的整合，根據(jù)教學材料，優(yōu)化課堂教學，這樣才能夠突破教學中的難點，提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野。教師應(yīng)不斷的去總結(jié)和學習多媒體技術(shù)，互相討論使用的技巧，使多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中發(fā)揮出更大的作用。
參考文獻
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