初中信息技術課堂有效教學的思考論文
初中信息技術課堂有效教學的思考論文
初中信息技術教學,對學生發(fā)展有不可忽視的重要作用,必須要發(fā)揮課堂的最大有效性,起到真正的教學意義。老師 任重而道遠 ,為了幫助每一個學生成才,必須要對初中信息技術課堂有效教學進行深入思考。 以下是學習啦小編為大家精心準備的：初中信息技術課堂有效教學的思考相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
初中信息技術課堂有效教學的思考全文如下：
摘要：信息技術課是一門重要的基礎學科，集技能性和知識性于一體，以培養(yǎng)學生的信息技術操作能力和信息素養(yǎng)為主要目標。從拓展學習，全方面發(fā)展;多設問，促進自主學習;講究信息技術課堂提問的方法和技巧;大力開展自主、探究、合作性學習等方面，就初中信息技術課堂有效教學進行了深入的思考，具有一定的參考價值。
關鍵詞：信息技術課堂 有效教學 提問技巧 提問方法
一、前言
信息技術課是一門重要的基礎學科，集技能性和知識性于一體，以培養(yǎng)學生的信息技術操作能力和信息素養(yǎng)為主要目標。很多初中學生在最初學習信息技術時，往往懷著輕松娛樂、好奇的心態(tài)，甚至還有些學生覺得可以在上課時看視頻、聊QQ、玩游戲，但隨著課程的逐步深入，他們會發(fā)現(xiàn)信息技術課程有很多硬性的東西需要反復練習和反復記憶，學習難度較大，很容易就會失去學習的熱情，在這種情況下，實現(xiàn)初中信息技術課堂有效教學就顯得尤為重要。
二、拓展學習，全方面發(fā)展
初中信息技術課的主要目的在于培養(yǎng)初中生對實際問題利用計算機來解決的能力，由于信息技術包括萬千，遠遠不是書本上所能描述，因此，在教學過程中應該進行知識面拓寬教學，如給學生講解防毒殺毒、網頁制作、圖形圖像制作、簡單動畫制作、聲音文件處理等知識。同時，教學中還應該穿插工具軟件教學，如瑞星殺毒軟件、360安全衛(wèi)士、金山毒霸、視頻播放器MediaPlay、Photoshop、豪杰圖像瀏覽器、美圖秀秀等，通過這些工具軟件的學習，來促進學生對于各種應用能力及基本操作的掌握，對于有效性教學是有利的。
三、多設問，促進自主學習
在初中信息技術課教學終會涉及到大量的軟件操作內容，若只是單純地、一個一個地給學生講解這些軟件的基本操作，往往效果較差，學生聽得云里霧里，記不住。在這種情況下，建議老師可以將這些操作與實例練習結合起來，這樣就容易讓學生掌握和接受。例如，在講授“Word文字處理”知識點時，可以事先打印一篇文章，在文章上設置一些需要學生去解決的問題，如設置打印頁面、調整行間距、調整字間距、標題排版、修改文字、段落排版、調整段落(兩端對齊、左對齊、右對齊)、分段、設置標題1、標題2、標題3等，讓學生通過這些問題去學習Word文字處理;還可以給學生一張已經排版好的表格或文章，讓學生自行在計算機上操作，盡量做到與樣表或樣文一致，讓他們充分體會到word的作用，這樣有利于發(fā)揮了他們的積極性和主動性。
四、講究信息技術課堂提問的方法和技巧
第一，提問要有針對性。初中信息技術課教師在給學生提問題時，既要針對初中信息技術課教材的難點和重點，也要充分考慮到學生的學習能力、知識水平、年齡特征，同時，教師要將不同層次、不同類型的問題用不同的方式提出。無論是即興生成的問題，還是預設的問題，都要有層次性、聯(lián)系性、針對性，以此來提高學生回答問題的興趣。
第二，提高提問的技能。教師在課堂上提問的質量、提問的語氣、提問契機的把握、提問方式與初中信息技術課課堂教學效果的優(yōu)劣存在著較大的關系。教師要努力提高提問的技能，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主體。
第三，提高問題的思維容量。教師的提問，應該提高學生的探究能力，促進學生思維發(fā)展，激發(fā)學生的思考能力，且要善于抓住學生在回答問題時的思維閃光點，適時予以引導和鼓勵。
第四，認真傾聽學生回答的問題。教師要學會傾聽學生回答的問題，要充滿耐心與真誠，面帶微笑地讓學生能夠將問題回答完畢，學生會體驗到可貴的心靈滿足，也會感覺到來自教師的關愛、尊重、寬容、理解。
第五，作為一名人民教師，為廣大學生服務是我們的宗旨，應該讓每一位學生都能夠體驗到成功的快樂、都能夠在不斷地進步。我們要多鼓勵學生、多理解學生、多表揚少批評，充分尊重學生的人格，努力營造融洽、和諧的課堂氛圍。
五、大力開展自主、探究、合作性學習
學生是學習的主人，在初中信息技術教學中培養(yǎng)學生自主、探究、合作性學習能力，是響應新課程改革理念，尊重學生心理發(fā)展特點，發(fā)掘學生潛力，為培養(yǎng)鍛煉學生綜合素質而進行的培養(yǎng)。在初中信息技術教學中培養(yǎng)學生自主、探究、合作性學習能力，無論對學生，還是對教師都有較為重要的作用及意義。對于學生而言，能夠讓學生通過自主管理、自主探究、相互合作來正確認識化學信息技術、正確認識自己，也有利于及時解決疑惑，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展，使他們能夠真正成為21世紀自主創(chuàng)新型人才。
對于教師而言，能夠有利于建立起更加和諧、更加融洽的師生關系，能夠大幅度提高初中信息技術教學的針對性，能夠幫助學生實現(xiàn)自我管理的創(chuàng)造性和主動性。教師要學會讓學生自己去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去總結，要學會將權力下放給學生，給他們創(chuàng)造鍛煉管理能力的機會，讓他們能夠基于自己的興趣愛好和表達方式來開展信息技術學習活動，從而更好地發(fā)揮出創(chuàng)造性和主觀能動性。值得注意的是，初中生雖然有自己獨立的思想，但僅靠他們自己的力量很難自行獨立開展自主、探究、合作性學習，這就需要教師積極發(fā)揮主導作用，及時引導、及時幫助學生，切忌不可放任自流，或者完全包辦代替。
六、結語
與其他學科相比，初中信息技術課程是一門新興學科，同時也是一門正在快速發(fā)展的技術，這就決定了我們應該改革傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)具備一定信息能力、創(chuàng)新意識和科學精神的綜合性人才。
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