略談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文
略談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文
隨著新課程改革的進(jìn)行,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué),一改傳統(tǒng)的 黑板+粉筆 的單一呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的可視化、互動(dòng)化、個(gè)性化,使課堂教學(xué)變得活起來(lái),變得更加生動(dòng)和高效。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用可以使課堂教學(xué)優(yōu)化,強(qiáng)化教學(xué)效果,它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：略談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
略談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用全文如下：
【摘 要】 隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各行各業(yè)，并且在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著不可替代的作用。就教育領(lǐng)域而言，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)模式、方法、理念等都帶來(lái)了很大影響，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)也發(fā)揮了很大作用。本文就主要探討信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用
信息技術(shù)有狹義與廣義之分，就狹義層面而言，信息技術(shù)就是借助信息網(wǎng)絡(luò)、多媒體等設(shè)備和工具，采取科學(xué)的指導(dǎo)方法，對(duì)各種信息進(jìn)行收集、加工、處理和使用的技術(shù);就廣義層面而言，信息技術(shù)就是能有效利用和拓展人類(lèi)信息器官功能的方式方法以及工具和技能的總和，如錄音、投影等技術(shù)。本文主要基于狹義層面的信息技術(shù)進(jìn)行探討。
1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用情況
信息技術(shù)能將靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)知識(shí)，便于小學(xué)生接受、理解、記憶和應(yīng)用。但就當(dāng)前的應(yīng)用情況來(lái)看，還存在以下不足：
(1)高耗低效。有的時(shí)候教師為了準(zhǔn)備多媒體課件，要花費(fèi)很多時(shí)間、人力和物力，倘若課件在運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題將會(huì)影響整堂課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都會(huì)有打擊，進(jìn)而出現(xiàn)高消耗低能效的情況。
(2)畫(huà)蛇添足。眾所周知，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù)目的應(yīng)該是為教學(xué)“錦上添花”，充分挖掘出學(xué)生的潛能和拓展學(xué)生的思維，有效提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但事實(shí)上，一些教師過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)，原本簡(jiǎn)單的、不需要借助信息技術(shù)的知識(shí)也要通過(guò)信息技術(shù)將其復(fù)雜化，占據(jù)了很多學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，教學(xué)效果還不明顯。
(3)學(xué)科性的缺失。一是丟掉了語(yǔ)文學(xué)科的特性，一些教師過(guò)于將目光集中在信息技術(shù)上，丟掉了語(yǔ)文學(xué)科的本性，使得語(yǔ)文課變成了品德教育課、生物課、歷史課、地理課等;二是破壞了語(yǔ)文學(xué)科的美感，語(yǔ)文學(xué)科的美感體現(xiàn)在很多方面，如文字、閱讀、修辭、口語(yǔ)等，但在具體教學(xué)中一些教師忽視了這些美感，是語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)變得空洞乏味。
(4)缺乏師生情感交流，有了信息技術(shù)，一些教師就認(rèn)為自己可以“置身事外”了，使課堂的“人-人”關(guān)系變成了“人-機(jī)”或是“機(jī)-人-機(jī)”的關(guān)系，缺乏與學(xué)生的情感交流[1]。
2 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用
2.1 深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用原則
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使用信息技術(shù)，教師應(yīng)遵循七大原則：輔助性原則、增容性原則、豐富性原則、唯美性原則、效率性原則、互動(dòng)性原則以及實(shí)用性原則。要知道，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)只是以“輔助教學(xué)”的身份出現(xiàn)，課堂的主體仍然是學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候要遵循七大原則，發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的最佳效用。
2.2 提升小學(xué)語(yǔ)文教師的思想認(rèn)識(shí)
一是教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用(擬人與擬物作用)，可幫助教師查詢(xún)資料、整理資料、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，但并不能完全替代教學(xué);二是學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)支持教育改革，教師要運(yùn)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)造最好的環(huán)境;三是教師應(yīng)正確使用多媒體課件，一方面要注重多媒體課件的實(shí)用性，不要一味追求課件的大小，主要能突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)即可;另一方面要學(xué)會(huì)使用“拿來(lái)主義”，適當(dāng)借鑒或是購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)上有用的教學(xué)課件，充分運(yùn)用這些資源實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效性和高質(zhì)性[2]。
2.3 對(duì)教師展開(kāi)信息技術(shù)培訓(xùn)教育
一是注重信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)整合的培訓(xùn)。將信息技術(shù)與教學(xué)觀念的更新緊密結(jié)合，引導(dǎo)教學(xué)探索怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中借助信息技術(shù)挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神以及實(shí)踐能力，逐漸提升語(yǔ)文教師的信息素養(yǎng)。二是有效結(jié)合培訓(xùn)與教師自學(xué)。每位語(yǔ)文教師都有自己獨(dú)特的想法與個(gè)性，只有讓他們都有效掌握多媒體課件的制作技術(shù)，才能制作出有效的課件。為此，要強(qiáng)化教師課件制作的培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校教師的實(shí)際水平制定培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度提升培訓(xùn)效果。同時(shí)，應(yīng)督促教師自學(xué)并積極實(shí)踐，在實(shí)踐里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷改進(jìn)、不斷提升。此外，還可以多開(kāi)展考核活動(dòng)、作品交流活動(dòng)等，營(yíng)造良好的氛圍。
2.4 巧用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)
教師應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)以及信息技術(shù)的多樣化，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。如小學(xué)六年級(jí)第五冊(cè)課文《瀑布》的教學(xué)。這篇課文主要就是朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并且學(xué)生能根據(jù)詩(shī)句里的重點(diǎn)字詞“聽(tīng)到”瀑布的聲音，“感受”到瀑布的美。為此，教師可以借用多媒體先給學(xué)生展示靜態(tài)的黃果樹(shù)瀑布圖畫(huà)，并借助李白《望廬山瀑布》引入教學(xué)主題，干凈素雅的圖畫(huà)給學(xué)生以視覺(jué)美的享受，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力;
接著教師就通過(guò)多媒體播放《漁舟唱晚》的古箏音樂(lè)，并有感情的朗讀《望廬山瀑布》，讓學(xué)生充分感受到信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的唯美性;這個(gè)時(shí)候教師就可以出示課題，展開(kāi)教學(xué)，利用多媒體播放瀑布錄像資料，讓學(xué)生充分體會(huì)瀑布的急、奔涌、磅礴，或如奔騰的千軍萬(wàn)馬，或如風(fēng)吹樹(shù)林的呼呼聲響;最后教師可以再次播放背景音樂(lè)，把學(xué)生引入空靈、悠遠(yuǎn)、清新的山谷，再次猶如身臨其境般感受瀑布，同時(shí)伴著充滿(mǎn)情感的聲聲朗誦。
3 結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用還需要進(jìn)一步改善，這就需要語(yǔ)文教師正視信息技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中還存在的不足，積極采取有效的解決措施，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及語(yǔ)文教學(xué)改革的三贏局面。
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