試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運用論文
試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運用論文
信息技術(shù)作為教學(xué)工具進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,顯示了它明顯的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師應(yīng)仔細研究教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,選擇適合的信息技術(shù)去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,尋求其與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合,使其在課堂教學(xué)中得到有效運用,真正發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運用全文如下：
摘 要：在小學(xué)實行了新課程標準之后，各年級教師在教學(xué)中都逐漸將信息技術(shù)運用其中，通過這種方法可以根據(jù)教學(xué)的需要來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動活潑、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;另外也讓信息技術(shù)和計算機技術(shù)更好的在教學(xué)中運用，改變了過去滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的主要課程，本文從信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用入手，詳細深入的分析了其具體運用途徑，以供參考和借鑒。
當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會生活中的諸多領(lǐng)域，在教育行業(yè)亦是如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的運用有效改善了教師教學(xué)策略，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容，都出現(xiàn)了顯著轉(zhuǎn)變。就多年教學(xué)工作實踐總結(jié)而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計的過程中，將課堂教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合在一起，能更好的提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。
1 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義
當(dāng)前我國的信息技術(shù)水平在穩(wěn)步上升，已經(jīng)普及到人們生活、生產(chǎn)的各個角落。但信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用時間尚短，其在具體應(yīng)用中也是對數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)手段的一種創(chuàng)新和改革。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中充分利用信息技術(shù)、發(fā)揮信息技術(shù)的作用，這不僅能讓整個課堂教學(xué)氛圍變得更加活潑、生動，還能更好的將課堂講述的知識深層次、全方位的展示給學(xué)生，有助于學(xué)生理解教學(xué)重點與難點，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
2 信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的年齡特點決定了學(xué)生的注意力無法長時間集中。此時，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用能通過各種渠道傳遞教學(xué)信息，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等，使學(xué)生的認知活動伴隨著豐富的情感，引發(fā)學(xué)生極高的興趣，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，強化教學(xué)效果。因此，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，善于利用不同的現(xiàn)代信息技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的生活情景，使學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，這樣教學(xué)便能收到事半功倍的效果。下面本文就從三個方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用的途徑。
2.1 使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣是學(xué)生得以堅持和專注的源泉，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要合理的使用信息技術(shù)，充分的激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就可以十分有效的激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
例如在給小學(xué)生進行數(shù)字識別的教學(xué)時，教師可以使用信息技術(shù)將多種小動物的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生在這一過程中要對小動物進行觀察，從而得出不同小動物的數(shù)量，這樣就可以更加有效的去引導(dǎo)學(xué)生觀察，最終得出結(jié)論。
在教學(xué)的過程中，教師可以使用信息技術(shù)進行動畫演示，同時還要設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更加積極的去參與到觀察和討論活動中來，借助動物圖片引入到課程所講解的主要內(nèi)容上來。此外也可以在這一過程中將自己眼睛所看到的東西和思維中所儲存的信息充分的結(jié)合在一起。教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.2 利用信息技術(shù)，深入理解，突破重難點
數(shù)學(xué)是一門相對而言科學(xué)性較強的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不是非常的具體，很多內(nèi)容學(xué)生都無法充分的理解，使用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)就可以很好的彌補這一方面的不足。所以在教學(xué)的過程中合理的使用多媒體教學(xué)方式，可以很好的提升課程對學(xué)生的吸引力，此外在這一過程中還應(yīng)該創(chuàng)立新的興奮點，只有這樣，才能更好的保證學(xué)生一直處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
比如在講解認識人民幣的課程當(dāng)中，為了可以讓學(xué)生對人民幣間的換算和進率予以充分的了解，任課教師可以設(shè)計出這樣的情境：首先通過多媒體形式播放一段錄像，馬上就是母親節(jié)了，小蘭想給媽媽一個節(jié)日的精細，所以小蘭和爸爸商量要用自己的零用錢給媽媽買一個母親節(jié)禮物，她把硬幣全部拿出來，其中，面值一元的有10個，面值為1角的為30個，硬幣攜帶不是非常方便，于是小蘭就找爸爸想別的辦法，爸爸決定和小蘭換，爸爸收下了小蘭的30個一角硬幣，給了小蘭3張面值一元的紙幣，爸爸又收下了小蘭10個一元的硬幣，給小蘭1張10元的紙幣，小蘭覺得自己得到的錢少了，進而問小蘭拿10個一元的硬幣換一張面值為10元的紙幣是否吃虧，為什么?學(xué)生可以就這一問題進行小組討論，學(xué)生經(jīng)過討論之后就可以得知10個1角錢就是1元錢，10個1元錢就是10元錢。
這樣，通過生活中的實際情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，不但學(xué)生感興趣，更突破了教學(xué)重難點，學(xué)生也容易掌握。充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的思想，使學(xué)生在生活情景中學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想、方法解決現(xiàn)實中的實際問題。
2.3 利用信息技術(shù)，復(fù)習(xí)小結(jié)，揭示本質(zhì)
小結(jié)是對知識的回顧、總結(jié)、鞏固和提高，加深對知識的系統(tǒng)理解，信息技術(shù)就可以幫助教師更好地進行小結(jié)。教師可以在電腦上播放事先準備好的關(guān)于課堂小結(jié)的音像資料，動畫飛入，給學(xué)生以視覺、聽覺享受，使學(xué)生在驚喜、興奮中加深印象，體會重難點，鞏固知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。同時節(jié)省大量的教學(xué)時間以便用于學(xué)生練習(xí)，減輕學(xué)生的課外負擔(dān)。比如在教學(xué)“分米和毫米”后，要求學(xué)生能夠聯(lián)系在上學(xué)期學(xué)習(xí)的厘米和米，并對長度單位有系統(tǒng)的認知，讓學(xué)生在整體上知道到底是誰更長，具體大概有多長。上這節(jié)課時，可以制作一個課件：在屏幕上同時展示出四個單位的直觀長短，并聯(lián)系生活中的實際事物的長短對比圖，學(xué)生一看就很清楚了，同時對這四個長度單位有了直觀形象的認知。
這樣既加強了知識之間的聯(lián)系，又便于學(xué)生比較、區(qū)別，形成系統(tǒng)的知識鏈，更突出了復(fù)習(xí)的重難點，達到了鞏固提高的目的。運用信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
此外還要更加靈活的應(yīng)用信息技術(shù)。目前的信息技術(shù)教學(xué)中，授課教師欠缺的正是靈活變通，為我所用。在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣不利于與實際課堂相結(jié)合，教學(xué)效果難以達到預(yù)期目的。為此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際靈活應(yīng)用信息技術(shù)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
3、結(jié)束語
信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分的結(jié)合在一起使得二者的優(yōu)勢得以更好的展現(xiàn)，同時也可以很好的提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維都能得以充分發(fā)揮，從而在一定程度上改善了教學(xué)質(zhì)量和水平。
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