中學信息技術(shù)教育的論述論文

　　信息技術(shù)教育是教育技術(shù)發(fā)展到一定程度，達到高級階段的產(chǎn)物的觀點突出強調(diào)了信息技術(shù)作為教育手段的作用，忽視了信息技術(shù)本身作為教學內(nèi)容在教學系統(tǒng)中的地位和作用，忽視了信息技術(shù)不僅應用于教育領(lǐng)域還廣泛應用于軍事、商務、咨詢、運輸?shù)阮I(lǐng)域，這些應用作為教學內(nèi)容的講授是教育技術(shù)所沒有的。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：中學信息技術(shù)教育的論述相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　中學信息技術(shù)教育的論述全文如下：

　　一、教學內(nèi)容的分析

　　教學內(nèi)容是指在不同的科目中具體的事實、觀點、原理、問題和處理方法。教學目標的明確表達,在很大限度上給教學內(nèi)容的設(shè)定指出了一個大概的方向。在教學內(nèi)容的組織中要考慮很多問題,如目標的相關(guān)性、內(nèi)容的科學性和有效性及其對學生和社會的影響,以及能不能被接受學生,是不是符合學校教育的基本任務等等。

　　二、教學內(nèi)容的趨勢

　　(一)明確培養(yǎng)目標,立足全體學生

　　信息技術(shù)是學校教育的重要組成部分,其目的是增強學生的信息技術(shù)科學素養(yǎng)。所以,信息技術(shù)教材的編寫應該基于所有的學生,盡量避免生僻理論的出現(xiàn)。依據(jù)中學生的實際需要,讓學生能夠熟練應用必要的信息技術(shù)知識和技能。

　　(二)注重實踐,加強實驗

　　信息技術(shù)教學內(nèi)容應注重實用性,沒有實際操作,整個課程教學內(nèi)容將不能夠達到想要的目的和效果。所以,應加強軟件和硬件的建設(shè),為學生進行計算機操作創(chuàng)造條件。

　　(三)培養(yǎng)興趣,重視應用

　　信息技術(shù)是個新興的課程。當學生接觸新的事物時都會有著很大的興趣,但后期信息技術(shù)課程內(nèi)容將不斷深入,有些知識必須去不斷被重復練習,不僅無聊,還增加了難度,這會造成他們的學習興趣逐漸下降。這時教學內(nèi)容必須緊跟時代的步伐,讓學生自己了解信息技術(shù)的實用性,提高信息技術(shù)學習的積極性。

　　(四)注重學科滲透,反映發(fā)展動態(tài)

　　信息技術(shù)概論的教學內(nèi)容在論述本科目知識時,也應該涉及與之有關(guān)的其他方面的知識。這種教學方法,不僅有利于學生的理解,也能夠幫助學生擴大和深化知識結(jié)構(gòu)。

　　(五)聯(lián)系社會,開放辦學

　　為了滿足學生在未來的工作需求,信息技術(shù)教學應該盡量走出學校,以反映社會的需求。比如組織學生訪問大的網(wǎng)絡公司、更新速度較快的網(wǎng)絡通信部門,邀請專家來校授課互動等,盡量把最新的國際信息技術(shù)展示給學生。

　　(六)編制多種內(nèi)容,適應學生需要

　　關(guān)于信息技術(shù)教學的內(nèi)容,不同的人不同層次的需求。一些人認為應該建立跨學科的課程內(nèi)容,另一些人則提倡設(shè)置綜合課程,還有些人認為除了必修課,也能夠設(shè)立有地方特色的各種各樣的選修課程,讓學生自己選擇。

　　三、信息技術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　(一)激發(fā)學生創(chuàng)新思維

　　在教學實踐的過程中,學生務必要有積極的學習興趣,才能使自己的學習自主性等到應有的發(fā)揮。教育工作中,培養(yǎng)學生正確的學習動機,可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。因此,在中學信息技術(shù)教育工作中,教師要注重培養(yǎng)學生正確的學習動機,調(diào)動學生的學習積極性,使他們在學習過程中創(chuàng)新能力和知識水平的發(fā)展逐步從量變到質(zhì)變,從而培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。中學信息技術(shù)課程實用性強,因此在中學信息技術(shù)教學中,教師應注意的相關(guān)工作,在結(jié)合教學內(nèi)容、符合實際情況的條件下創(chuàng)新的設(shè)計,使用各種不同的教學方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。

　　(二)給予學生足夠的信任

　　在中學信息技術(shù)教育進行中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時,教育工作者的態(tài)度是非常重要的。一般來說,教師在信息技術(shù)教育課程中面對學生的態(tài)度不夠好,總是缺乏信任,對學生的創(chuàng)造力并不能給予肯定。這些問題普遍存在于中學生學習信息技術(shù)新課程的過程中。因此,在中學信息技術(shù)教育實踐進行時,當談到的探索和復雜性的課題時主要是由教師來解決的。教師這樣做的主要原因是避免教學活動與教學目的偏離,教學任務的延遲,學生創(chuàng)新效果不好等,導致其思維習慣受到影響。這種行為是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一大阻礙,是目前的教學中存在的嚴重錯誤。所以,在中學信息技術(shù)教育進行中,教師務必足夠信任學生,鼓勵學生自助完成教學任務,充分發(fā)揮他們的學習潛能,以便更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　(三)在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　中學信息技術(shù)課程教育實踐發(fā)展的過程中,教師應充分注重它的實踐性,在教室里給予學生某些表現(xiàn)的機會,這樣學生對于學習的興趣和信心就會增加很多,可讓學生在學習中感受喜悅,使他們對這門課有濃厚的興趣。這既能夠充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維,也能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。其中,在學習過程中,每個學生都是不同的,教師的教學活動進行時,務必新舊知識相互穿插,以便于學生在自身實際情況的基礎(chǔ)上。關(guān)于那些啟發(fā)性的問題討論,教師應該鼓勵學生獨立處理,這樣可是讓他們在解決問題的過程中訓練創(chuàng)新能力。此外,在信息技術(shù)課程的教學中,假如學生在學習中遇到困難,教師應該及時鼓勵學生獨立思考,及時搜索和收集相關(guān)信息,然后課堂上和學生交流探討,在交流中啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題,并分析其處理方案。假如在這個環(huán)節(jié)中學生不能很好地解決問題,就需要相關(guān)的教師來解釋和指導了。這種教學方法在實際進行中,學生的創(chuàng)新思維能夠得到提高,增強實際操作能力,使學生的創(chuàng)新能力和自主力逐步強化。

　　四、結(jié)束語

　　通過以上討論,我們了解中學信息技術(shù)課程教學內(nèi)容是根據(jù)中學信息技術(shù)教學目標來組織的,是信息技術(shù)教學的重要支柱。當前的素質(zhì)教育要求我們在按照教學內(nèi)容進行教學的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是很重要的,即能夠培養(yǎng)學生處理實際問題的實踐能力。這樣能夠增加學生對學習的興趣,使學生的學習熱情得到激發(fā),為他們在未來的生活工作打下結(jié)實基礎(chǔ)。