所謂教學(xué)效率是指有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間之比比值越大課堂教學(xué)效率就越高反之亦然·一、創(chuàng)造能力的內(nèi)涵培養(yǎng)創(chuàng)造能力必須明確創(chuàng)造能力的內(nèi)涵心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力主要包括兩個方面：創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性個性。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：課堂教學(xué)效率信息技術(shù)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　課堂教學(xué)效率信息技術(shù)全文如下：

　　一、有效教學(xué)概述

　　有效教學(xué)包括下面三個方面的內(nèi)容:第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其學(xué)習(xí)意向,也就是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;第二,明確教學(xué)目標(biāo),作為教師要想使教學(xué)達(dá)到有效性,必須要讓學(xué)生知道自己“學(xué)什么”以及應(yīng)該“學(xué)到什么程度”;第三,作為教師,要想使教學(xué)達(dá)到有效性,教師需要采取學(xué)生容易接受以及理解的教學(xué)方式。

　　二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性

　　1.信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?幾乎一天一個變化,所以我們常常會看到這樣的情況,那就是教材跟不上時代。從這個角度來說,作為信息技術(shù)學(xué)科的教師在備課的時候絕對不能夠照本宣科,要與時俱進(jìn),根據(jù)信息技術(shù)的最新發(fā)展趨勢及時調(diào)整自己的備課、不斷拓寬教材內(nèi)容。課堂效率的高低,與教師教學(xué)思路的清晰與否有著重要的關(guān)系。教師在熟悉教材、研究教材的過程中,頭腦中的教學(xué)思路會逐漸地完整、清晰,這樣教學(xué)效率自然就會提高了。

　　2.提高信息技術(shù)課教學(xué)效率的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。作為一名教師,只有在自己的教學(xué)思路清晰的情況下才能夠設(shè)計出生動、有效的教學(xué)情境。每節(jié)課開始導(dǎo)入至關(guān)重要,因為精彩的開場會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生便愿意參與到教學(xué)之中。學(xué)生對電腦操作是比較感興趣的,如果配以教師導(dǎo)入的激發(fā),那么學(xué)生的參與熱情便會更加高漲。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程中,教師也要注意為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài),這樣教學(xué)效率自然而然就提高了。

　　3.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的核心是有效的教學(xué)方法。任何一節(jié)課,要想提高課堂效率,教學(xué)方法是其核心,因為只有好的學(xué)習(xí)方法才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。在信息技術(shù)課上,教師要注意讓學(xué)生在相互交流與討論中實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動,主動去探究教師提出的任務(wù),任務(wù)驅(qū)動法是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效方法。

　　三、用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)高效率地開展

　　1.充分利用富于表現(xiàn)的功能,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　在有限的時間之內(nèi)對知識進(jìn)行有效的傳授,是對課堂教學(xué)效率評價的一個重要的指標(biāo)。從目前的情況來看,在課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的板書通過教師的語言進(jìn)行傳授,學(xué)生理解起來有一定的困難,因而效率不高。但是信息技術(shù)就不同了,其將圖文、印象以及動畫等各種表現(xiàn)形式融為一體,從而使表達(dá)更加直接和具體,學(xué)生通過這種演示便能夠較為輕松地掌握所學(xué)的知識,效率大大提高。

　　從這個意義上來說,在實際的教學(xué)中,教師要多利用這種方式,將那些枯燥的文字材料通過信息技術(shù)制作成多媒體軟件,比如把一些文字性的描述用圖像的形式進(jìn)行演示,這在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時最為直觀,學(xué)生理解也容易。這樣一來,課堂效率便大大提高了。

　　2.充分利用交互反饋功能,增強師生、生生間的研討效果。

　　評價一節(jié)課教學(xué)效率的高低還有一個指標(biāo)那就是學(xué)生對于教師傳授知識的理解以及掌握程度。要想讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個透徹的理解與掌握,這就需要師生以及生生之間進(jìn)行交流互動。在信息技術(shù)課上,一部分教師在進(jìn)行交流時,還是通過讓學(xué)生口述的方式進(jìn)行,而這種互動反饋信息量明顯較小,效率較低。而多媒體在這方面卻具有獨一無二的優(yōu)勢,具有交互性強、反饋信息量大的特點。作為教師要充分考慮多媒體的這一特點,將學(xué)生對于同一個問題的不同理解通過多媒體進(jìn)行反饋,從而使得學(xué)生能夠從不同的角度對同一問題進(jìn)行全方位的比較與思考,從而形成某種觀點,在思想意識上達(dá)成一致。

　　3.充分利用信息集成控制的特點,促進(jìn)教與學(xué)效率的提高。

　　信息集成控制可以使學(xué)生在有限的時間之內(nèi)大量獲取相應(yīng)的信息,對于信息復(fù)雜度能夠進(jìn)行分解,從而使得信息從形象—抽象—形象的加工過程減少,充分表達(dá)教學(xué)意圖。多媒體與電視相比操作更加靈活、方便,這也是信息集成控制的一個最為明顯的特點。通俗一點來說,也就是其既好看又好用?？梢酝ㄟ^具體的情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加師生、生生之間的多角度、多層面的交流。多媒體的這一特性對于教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)非常有幫助。因此在信息技術(shù)課上,作為教師,完全可以考慮將課堂與課外形式進(jìn)行相互的補充,精選課堂內(nèi)容,補充最新的信息技術(shù),與時俱進(jìn),讓學(xué)生時刻補充“新鮮血液”。多媒體的集成控制特點,使得教材的增刪完善可以由教師來自行進(jìn)行,學(xué)生也可以參與其中。而過去那些傳統(tǒng)的教學(xué)輔助材料,比如錄像、幻燈等因為需要專業(yè)人士的制作,往往不能夠與時代同步。使用多媒體就能夠讓教師以學(xué)生為中心,能夠克服過去教學(xué)中一些陳舊落后的東西。

　　4.充分發(fā)揮人機相互性強的特點,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

　　多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相比最突出的優(yōu)越性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓(xùn)練等各個方面,而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。比如在實驗技能教學(xué)實踐中,對于那些比較抽象、復(fù)雜、實驗難度相對較大的教學(xué)內(nèi)容,都可以通過多媒體教學(xué)來進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是充分發(fā)揮人機相互性的一種現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)方法,也就是根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)特點來對問題進(jìn)行設(shè)定,讓學(xué)生帶著問題去探究,在這個過程中,提出各種假設(shè),將解決問題的思考過程裝入預(yù)訂的程序中,從而引導(dǎo)學(xué)生獨立去探尋解決問題的方法以及思路。這種教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生在探究的過程中有所收獲,并不注重最后的結(jié)果。這對于學(xué)生思維能力、分析能力、解決問題的能力的提高都有一定的幫助。而這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能實現(xiàn)的。

　　四、信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效性應(yīng)用的展望

　　1.不斷加強學(xué)習(xí),樹立正確教學(xué)觀念。

　　由于信息技術(shù)的發(fā)展迅速,幾乎天天都有新變化,所以作為信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué),教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,通過學(xué)習(xí)不斷掌握信息技術(shù)最前沿的資訊,運用到自己的教學(xué)實踐中,嘗試讓學(xué)生通過自己的努力找到解決問題的方法,從而形成自己的能力。

　　2.合理利用資源,發(fā)揮計算機的優(yōu)勢。

　　隨著時代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,我們的教學(xué)資源也越來越豐富。比如有許多優(yōu)秀的教育網(wǎng)站都給我們提供了很多優(yōu)秀的課件、課例以及教學(xué)軟件,這些我們都可以進(jìn)行下載使用。另外,在一些相關(guān)的論壇上我們也可以和全國各地的同行進(jìn)行交流,有問題就可以提出,會得到熱心的幫助。當(dāng)然,面對如此繁多的教學(xué)資源,作為教師要切忌拿來主義,而是要根據(jù)學(xué)生的實際選擇那些能在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用的資源來用,只有這樣才能夠真正做到讓教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)目的,從而提高課堂效率。

　　3.信息技術(shù)教學(xué)手段要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相互結(jié)合。

　　作為教師一定要明確一個觀點,那就是計算機不可能解決教學(xué)中出現(xiàn)的所有問題,因而傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)手段不是對立的,而是相互融合的。因此,在教學(xué)實際中要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,通過優(yōu)化組合來達(dá)到最好的教學(xué)效果,從而提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)課堂上,教師應(yīng)該使用什么樣的技術(shù)來達(dá)到教學(xué)目的,要考慮其是否能夠有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,其在教育教學(xué)中的作用日益凸顯,成為教育信息化發(fā)展的一個關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,使得教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都發(fā)生了重大的變化。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師,要不斷學(xué)習(xí)最新的知識,不斷補充教材內(nèi)容,通過豐富的多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高,切切實實提高課堂教學(xué)效率。