數學教育技術論文(2)
數學教育技術論文
數學教育技術論文篇二
現代教育技術與小學數學
摘要：人類社會已經進入信息化時空，現代教育技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的叫狼，具有舉足輕重的作用。多媒體教學工具可以提供生動逼真的教學畫面，可以提高供悅耳動聽的音樂，這些要素都可以使原本枯燥抽象的教學內容生動化，清晰化。通過運用多種多樣的多媒體手段，活躍學生的思維，使學生有興趣參與教學的教學活動。這樣有助于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的學習能力，優(yōu)化學生的學習的學習效果，從而完成教學任務，促進學生的發(fā)展。
一、利用現代信息技術的趣味性，提高學生學習的興趣
教學有法，但無定法，貴在有法，妙哉的法。由于小學生具有好奇。好動、有注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息補助教學的課件不僅用來傳遞小學內容，而且還會改變傳動教學方法和學習方法，有利于調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數學的興趣。
在數學課堂上計算教學相對來說要枯燥一些，利用多媒體教學粗創(chuàng)設數學情境，可以引起學生對學習數學的興趣。在教學除法豎式時，以一組口算題引入，在這組口算題下面隱藏著一副畫只有都答對了才能見著廬山真面目，此時學生的興致極高，都活躍起來。課堂的氣氛一下子就調動起來了利用多媒體技術，每答對一道題就出現畫的一部分，最后終于在大家的努力下看到那幅畫。
二、利用信息技術教學，化抽象為具體
多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數學觀念的尋求與研究。尤其是引導學生對一些抽象的數學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態(tài)演示，形象知識的生成過程，化抽象為具體、便利性為感官。讓數學生在主動參與中，借助觀察和比較，逐步饞酒知識的形成過程。從而更深地把握知識的本質。
在教學分數的初步認識時，利用多媒體技術，將1/2和1/4的比較大小，用小動物跳遠的動畫展示，圖文并茂，學生更容易理解。同時也激發(fā)了探究知識的興趣。
進行應用題材教學時，將其中的文字表達的抽象的數量關系轉化為可是圖形-----線段圖，創(chuàng)設按題意的活動物景。通過變色，閃爍，移動等手段來突出教學的重點難點，刺激學生注意，引導他們尋找條件和問題的相互關系，理解題意，啟迪思維。
三、多媒體技術使教學內容豐富
計算機輔助教學帶來的教學手段的一次現代化的大變革。計算機能是先存儲大量的信息，它炒作方法快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上的時間浪費，能為學生練習、思考贏得更多的時間，從而正價了教學容量，豐富了課堂教學內容，帶來了課堂效益提高。
利用多媒體技術創(chuàng)設的教學情境，編寫了一些列有針對性的練習，化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，讓學生輕松鞏固已學知識，激發(fā)學生內心深處的學習興趣，同時也為教師及時提供學生評價和反饋信息的方法與途徑。
四、優(yōu)化學習策略，使學生親自經歷探究過程
在教學中適當使用多媒體技術，設計富有啟發(fā)性的情境，激活學生的已有知識結構，營造自主，合作，探究的學習氣氛。應用信息技術教學，能根據教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生得主動，同時加深知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
信息技術在小學數學中廣泛運用，是教育改革和信息技術發(fā)展的必然趨勢。應適量運用對媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現代化教育的需要。
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