視聽制作技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量提高起到了良好推動(dòng)作用。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的視聽制作技術(shù)論文，謝謝你的閱讀。

　　視聽制作技術(shù)論文篇一

　　初中英語(yǔ)媒體教學(xué)中視聽技術(shù)應(yīng)用分析

　　【摘 要】 基于以視聽技術(shù)為主體的視聽教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，本文試圖通過(guò)對(duì)視覺型和聽覺型媒體技術(shù)的定義、作用和要求的分析，總結(jié)與提煉出初中英語(yǔ)視聽教學(xué)法運(yùn)用的相關(guān)要求和注意事項(xiàng)，以提高教學(xué)有效性。

　　【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 視聽教學(xué)法 有效性

　　隨著義務(wù)教育段英語(yǔ)課程改革的不斷深入，教學(xué)教育媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量提高起到了良好推動(dòng)作用。教師們紛紛展開教法的探究，一些新的思想、技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，這其中就有比較流行的視聽媒體技術(shù)。初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到的媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用主要可以分成三種類型，即視覺型、視聽型和視聽覺型。下面結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)其三種媒體類型的技術(shù)應(yīng)用做以分析。

　　一、初中英語(yǔ)教學(xué)中視覺型媒體應(yīng)用分析

　　1.1視覺型媒體定義域作用

　　所謂視覺型媒體就是教學(xué)過(guò)程中教師采用光學(xué)原理在光線較暗的場(chǎng)合下將視覺材料展示在亮度較高的屏幕上,這種視覺媒體需要靠投影器材實(shí)現(xiàn)信息的傳遞,包括幻燈、投影、實(shí)物投影等。由于幻燈、投影、實(shí)物投影等視覺媒體都具有提供鮮明、清晰的視覺畫面功能,而往往人在的學(xué)習(xí)過(guò)程中,視覺感受能力最強(qiáng),所以這些視覺媒體在教育技術(shù)中的使用中最為普遍。在初中英語(yǔ)教學(xué)中這種技術(shù)主要兩種形式，其一是較常見的有圖示講授法，即利用投影片講授教學(xué)內(nèi)容。上課時(shí),教師可以利用課前制作的投影片,邊講解邊放映,即可節(jié)約板書時(shí)間,又容易把習(xí)題講清楚,便于學(xué)生接受。同時(shí),在講授過(guò)程中,還可以采用遮蓋住投影片部分幅面的方法,根據(jù)教學(xué)需要逐步顯示文字和圖像,引導(dǎo)學(xué)生由局部到整體理解教材內(nèi)容,掌握知識(shí)。另外一種是實(shí)物演示。即如將學(xué)生的作業(yè)等通過(guò)投影機(jī)展示出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)直觀性教學(xué)目的。這兩種形式對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，都有著激發(fā)學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展師生互動(dòng)交流的作用。

　　1.2初中英語(yǔ)教學(xué)中視覺型媒體應(yīng)用要求

　　實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用視覺型媒體技術(shù)是一種積極有效的教學(xué)策略。雖然，此種類型的媒體技術(shù)對(duì)教師要求不高，但在應(yīng)用過(guò)程中也要給予重視，否則會(huì)適得其反。具體在應(yīng)用的過(guò)程中要注意三個(gè)方面。首先，在使用過(guò)程中，教師著重要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察投影畫面中傳遞的教學(xué)信息,最大限度地理解畫面內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考畫面蘊(yùn)含的內(nèi)涵。其次，由于這些視覺媒體是通過(guò)儀器投影畫面?zhèn)鬟f信息,因此在教學(xué)使用中要控制放映節(jié)奏,防止因信息量大而導(dǎo)致刺激強(qiáng)度過(guò)大,引起學(xué)習(xí)者的疲勞和產(chǎn)生急躁情緒而影響有效學(xué)習(xí)。第三最后一點(diǎn)就是對(duì)畫面多種視覺要素(光、形(色等)要給以充分的考慮并協(xié)調(diào)好它們之間的搭配,防止這些要素影響學(xué)習(xí)者注意力的集中、保持和轉(zhuǎn)移。

　　二、聽覺型媒體分析

　　2.1聽覺媒體定義與作用

　　聽覺型媒體是指承載聲音信息的媒體,包括廣播、錄音、有聲卡、聽力實(shí)驗(yàn)室、唱片、激光音碟等。生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的所有感官中，除了視覺外，對(duì)接受信息來(lái)說(shuō)聽覺是最重要的一個(gè)感官。因此，教育者們利用這一點(diǎn)將其與媒體技術(shù)融合，形成了今天的聽覺媒體技術(shù)。教學(xué)實(shí)際證明在教學(xué)中聽覺型媒體的教育功能性是非常大。主要通過(guò)三個(gè)方面給予了體現(xiàn)：第一,聽覺媒體可以擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍。如在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)廣播、錄音等設(shè)各的使用,進(jìn)行多班同時(shí)教學(xué)的功效，這樣就打破了教育時(shí)空的限制，可以實(shí)現(xiàn)人們足不出門，就能聽取優(yōu)秀英語(yǔ)教師的準(zhǔn)確的外語(yǔ)朗讀等聲音資料，同時(shí)也擴(kuò)大了教育信息的傳播范圍和教學(xué)規(guī)模。因此，這種媒體可以用來(lái)做遠(yuǎn)距離傳播，當(dāng)把聲音信號(hào)調(diào)制后發(fā)射則傳播速度快、及時(shí)、傳播距離遠(yuǎn)。第二，聽覺媒體既適宜集體大范圍的教學(xué)，也適宜個(gè)別學(xué)習(xí)。它可以為個(gè)別學(xué)習(xí)提供自學(xué)材料，比如學(xué)生可以在課后通過(guò)聽錄音帶自學(xué)來(lái)提高外語(yǔ)聽、說(shuō)水平等。另外，聽覺媒體特適合于視覺殘疾或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很少的人的學(xué)習(xí)。第三，聽覺媒體能提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范，利用錄音教材不失原始聲音的特征，可多次反復(fù)播放標(biāo)準(zhǔn)錄音，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的模仿能力,常用于聽力訓(xùn)練、語(yǔ)音訓(xùn)練、示范朗讀等?？傊犛X型媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值是巨大的，現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越大。

　　2.2初中英語(yǔ)教學(xué)中視覺型媒體應(yīng)用要求

　　盡管，聽覺型媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用有那么大，但其自身也存有一定的問(wèn)題，教師在運(yùn)用過(guò)程中也要給予關(guān)注。更加筆者應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，認(rèn)為聽覺媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題。首先是注意適用的范圍。我們知道這種媒體技術(shù)通常在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)、課文教學(xué)中的朗讀與演講能力的培養(yǎng)、聽力能力培養(yǎng)等。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí),應(yīng)做到準(zhǔn)確、適時(shí)。錄音教材播放前,教師應(yīng)結(jié)合聽音內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽、去想。聽音教材播放完之后,教師應(yīng)充分利用聽覺媒體所提供的教學(xué)信息,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的要求,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。其次，總結(jié)提升。在運(yùn)用完這種媒體技術(shù)后，筆者的建議是教師還要概括總結(jié)聽覺媒體教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn),必要時(shí)還可重播一遍聽音教材,以鞏固聽覺媒體教學(xué)的效果。最后，就是媒體技術(shù)的修正工作。我們?cè)趹?yīng)用過(guò)程中肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，或許是制作的不夠貼切、具體，或許是時(shí)間的沒把握好，不管什么都需要教師對(duì)其及時(shí)必要的修改為好。這樣做的好處就是便于下次運(yùn)用的有效性。

　　三、初中英語(yǔ)教學(xué)中視聽覺媒體應(yīng)用分析

　　3.1視聽覺媒體定義與作用

　　所謂視聽覺媒體技術(shù)就是視、聽覺型媒體同時(shí)作用于人的視覺、聽覺兩種器官,將直觀鮮明的圖像與生動(dòng)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有機(jī)結(jié)合,其主要形式包括電影、電視、錄像等。可以說(shuō)，這是講兩種類型的媒體技術(shù)優(yōu)點(diǎn)有效的整合與優(yōu)化。通過(guò)對(duì)記憶率的研究表明：學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容,若單純用聽覺,3小時(shí)后對(duì)所獲知識(shí)的保持率為60%,3天后則只能保持15%;若單純用視覺,3小時(shí)后為,60%,3天后則下降為40%;若視、聽覺并用,則3小時(shí)后保持率為90%,3天后仍能保持在75%。從這一研究結(jié)果來(lái)看,視聽覺并用將獲得更多的教學(xué)信息量、更高的記憶保持率和最佳的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)?，視聽技術(shù)將直觀、鮮明的圖像與生動(dòng)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有機(jī)結(jié)合,這種配合的默契創(chuàng)生出一種新的環(huán)境氛圍,不僅充分表達(dá)所需傳遞的教學(xué)信息,而且有利于學(xué)習(xí)者處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)其對(duì)信息的理解和接受。

　　3.2初中英語(yǔ)教學(xué)中視覺型媒體應(yīng)用要求

　　可以說(shuō)視聽覺型媒體技術(shù)是將視覺型媒體和聽覺媒體技術(shù)二者的優(yōu)點(diǎn)整合為統(tǒng)一體，在教學(xué)中發(fā)揮出了獨(dú)特的功效。那么在初中外語(yǔ)教學(xué)中，我們?nèi)绾螌?duì)其加以運(yùn)用并提高教學(xué)的有效性呢。筆者認(rèn)為要做充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括視聽覺媒體的準(zhǔn)備，以及相應(yīng)的制作準(zhǔn)備，這里重點(diǎn)要對(duì)教材和學(xué)生給予分析。不僅如此，心理上教師也要做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握也是視聽型媒體技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)性問(wèn)題，其原因是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展直接影響了視聽型媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用。在一些學(xué)校、一些教師中出現(xiàn)了拿來(lái)主義式的應(yīng)用，這種機(jī)械性的運(yùn)用不會(huì)長(zhǎng)期在教學(xué)中起到積極作用，因此筆者建議教師要避免出現(xiàn)應(yīng)用視聽型媒體技術(shù)的隨意性問(wèn)題。

　　[1] 張 瑩. 在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的探討[J]. 學(xué)周刊, 2011(17).

　　[2] 關(guān)麗麗. 淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)改革中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2011(15).

　　[3] 李福萍. 用多媒體技術(shù)激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J]. 新課程(教育學(xué)術(shù)), 2010(11).

　　[4] 孫桂芹. 淺議多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 考試周刊, 2011(23).

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