生物信息技術(shù)論文(2)
生物信息技術(shù)論文
生物信息技術(shù)論文篇二
利用信息技術(shù)創(chuàng)新生物技術(shù)教學(xué)
摘要：基于信息技術(shù)背景下的教學(xué)是指教師以現(xiàn)代信息技術(shù)提供的多種媒體(如投影、視頻展臺(tái)、web等)為平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以全面提高學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)能力為目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù); 現(xiàn)代教育理論; 生物技術(shù)教學(xué)
To make innovation on life technology teaching by using information technology
Yanli
Physician Training School, Jinzhou District, Dalian, Liaoning, 116100
Abstract：Based on the information technology teaching means under the background of teachers to provide modern information technology of the different kinds of media (such as projection, video booth, web, etc) as a platform, using the modern educational theory to guide teaching practice, aiming to improve the students' ability to the future society for the teaching goal.
Key Words: Information Technology; Modern Educational Theory; Life Technology Teaching
傳統(tǒng)教學(xué)是指教師用傳統(tǒng)教學(xué)媒體(如語言、板書、教材、實(shí)物、掛圖等), 依據(jù)教學(xué)進(jìn)度,把課本內(nèi)容依次講解給全班的學(xué)生聽，強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳承。
基于信息技術(shù)背景下的教學(xué)是指教師以現(xiàn)代信息技術(shù)提供的多種媒體(如投影、視頻展臺(tái)、web等)為平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以全面提高學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)能力為目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)。
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出：生物技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會(huì)發(fā)展。認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)生物技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用十分重要。并強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)從生活中的生物技術(shù)著手，通過各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生物技術(shù)的感性認(rèn)識(shí);以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，幫助學(xué)生理解生物技術(shù)的作用。
生物新課程對(duì)生物教學(xué)提出了新的要求。初中的生物課程都遵從了“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的相同理念，這樣的要求單純的利用傳統(tǒng)教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的，只有與信息技術(shù)良好結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。尤其是“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”這兩項(xiàng)要求，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，教師必須改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，并應(yīng)用多媒體才能達(dá)到這樣的要求。
多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，如：
一.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣橫生的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)探索與進(jìn)取。
例如，在年級(jí)第冊(cè)第課，利用動(dòng)畫講解食品制造中的發(fā)酵現(xiàn)象，
用課件展示發(fā)酵原理反應(yīng)式：
再如，在疾病防治中講解《青霉素的作用》，如果是利用掛圖的講解，學(xué)生理解比較困難，教師也講解的吃力，但利用FLASH動(dòng)畫就可以展示這樣一個(gè)合成的動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生易于理解和掌握。
用flash演示小實(shí)驗(yàn)《青霉素的作用》
實(shí)驗(yàn)證明了青霉素能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)，所以它能幫助我們抵御細(xì)菌的感染。
二.刺激感官機(jī)能提高記憶效果
人類獲得知識(shí)的記憶保持比率中，視覺和聽覺所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他感官，而視覺和聽覺結(jié)合并用能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。也就是音像結(jié)合能刺激多個(gè)感官，又能引起有效注意，有利于記憶力的培養(yǎng)和情感激。
例如，講解食品保存中，用PowerPoint課件展示通過收集資料總結(jié)的各種保存食物的方法。
?、琶撍á茣裰茻熝á菨B透法⑷腌制法⑸巴斯德消毒法
⑹真空包裝法
在講解利用生物技術(shù)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)時(shí)，用PowerPoint課件展示污水處理廠如何進(jìn)行污水凈化。
三.增大教學(xué)容量提高教學(xué)效率
在信息化的時(shí)代，除了要求學(xué)生掌握書本知識(shí)外，還要求學(xué)生學(xué)到更多課外知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率。課堂上教師只需輕松點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間內(nèi)直觀、形象地演示教學(xué)理論的發(fā)展過程，揭示概念，使教學(xué)內(nèi)容主線明確，理論分析深刻到位，基礎(chǔ)知識(shí)的講解更為詳盡，課堂練習(xí)量和內(nèi)容更為廣泛有趣，新知識(shí)的鞏固更為扎實(shí)。在演示過程中，教師還可控制演示速度或停頓，既可作為新知識(shí)的講解，又可根據(jù)班級(jí)情況抽出更多時(shí)間和精力來提供討論對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，引導(dǎo)他們觀察思考。在這種和諧寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的求知欲望增強(qiáng)了，并且參與意識(shí)和探索精神得到了發(fā)展，使課堂教學(xué)過程出現(xiàn)生動(dòng)活、輕松高效的局面，教學(xué)效率顯著提高。
例如，在講解
生物學(xué)課件的制作需要大量的素材，收集素材的途徑主要有三個(gè)方面。1、網(wǎng)絡(luò)下載，初中教材上的圖片就是好的素材;搜索科技教學(xué)圖片;2、收集舊教材相關(guān)課件素材，由于網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)新教材的課件一般都需要;3、自己拍攝或?qū)W生提供。
舉例說出克隆技術(shù)的應(yīng)用。舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來的影響。收集和交流有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的資料。有條件的地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
1997年2月，克隆綿羊“多利”誕生的標(biāo)志著人類可以利用動(dòng)物身上的一個(gè)體細(xì)胞，產(chǎn)生出與這個(gè)動(dòng)物完全相同的生命體，打破了千古不變的自然規(guī)律。
教師應(yīng)充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等。計(jì)算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學(xué)中的重要作用。生物教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多地生物信息，如動(dòng)植物的圖片、課件、動(dòng)植物的趣聞、最新生物科學(xué)進(jìn)展等。這些信息也應(yīng)在生物教學(xué)中得到充分利用。
總之，信息技術(shù)與生物課的整合，使學(xué)生不僅能學(xué)到現(xiàn)階段生物學(xué)科的研究成果，而且能了解和掌握最新的生物科學(xué)知識(shí)，跟上生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代步伐;教學(xué)時(shí)間不再受 45分鐘的限制，學(xué)生可在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí);課堂教學(xué)組織形式也由單一性、單調(diào)性走向多樣化和趣味性。
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