科學(xué)技術(shù)論文2000字(2)
科學(xué)技術(shù)論文2000字
科學(xué)技術(shù)論文2000字篇二
科學(xué)教育技術(shù)探析
摘要：21世紀(jì)是一個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代，正在進(jìn)行的體制轉(zhuǎn)軌造成了人們的思想動(dòng)蕩，人們的價(jià)值觀理念也趨向多元化同時(shí)也張揚(yáng)著本身的個(gè)性。針對目前高職院校生的現(xiàn)狀， 此文對如何提高思想政治教育的對策做了系統(tǒng)的闡述，這是新時(shí)期高職院校思想政治教育模式改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)重大探究。作為思想政治教育的工作者，應(yīng)創(chuàng)新思路、大膽嘗試，適應(yīng)新時(shí)期的要求，將學(xué)生的思想政治教育真正落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：學(xué)生狀況 教育對策 思想政治教育
1、高等職業(yè)院校及學(xué)生狀況分析
高等職業(yè)技術(shù)教育中的思想政治教育工作一直是高職教育的重中之重，在新的世紀(jì)中又面臨了許多新情況、新問題，作為高職院校教育工作者只有改變教育學(xué)生的理念和方法，才能使高職院校的思想政治教育跟得上時(shí)代的步伐，從而更好地推動(dòng)我國的社會主義建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正意義上實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的目標(biāo)。由于高校的全面擴(kuò)招和高職錄取分?jǐn)?shù)的下降，學(xué)生的整體水平呈現(xiàn)下滑的趨勢，個(gè)人素養(yǎng)參差不齊，突出的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1 學(xué)校通俗的學(xué)年制有待創(chuàng)新，完善
高職院校的學(xué)年制與學(xué)科都跟普通本科高校相近，教學(xué)科目內(nèi)容也大致相同，客觀上使得許多高職高專院校忽視了改善教學(xué)計(jì)劃跟模式，盲目仿本、盲目升本，而對高職院校本身的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向視而不見。經(jīng)過多年來的我國教育改革，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育事業(yè)進(jìn)入了社會全面轉(zhuǎn)型和加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，近年來國家極為重視職業(yè)教育的發(fā)展，這對于高職院校的思想政治教育是一個(gè)不可多得的機(jī)遇，同時(shí)也伴隨著艱難的挑戰(zhàn)。
1.2 學(xué)生接受外來信息，辨識能力有待提高
文化知識基礎(chǔ)是培養(yǎng)理性思考方式的必需，也是政治思想教育建設(shè)的骨架，崇高的道德情操也要基于文化素養(yǎng)水平，高職生文化底蘊(yùn)不夠厚實(shí)，使他們的思維層次水平不高，自主接受能力不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成。高職院校學(xué)生的課余時(shí)間相對充裕，學(xué)生可以進(jìn)行課外閱讀或上網(wǎng)獲取信息，但目前的現(xiàn)狀高職院校的圖書館利用率較低，許多實(shí)訓(xùn)資源閑置，學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔。面對激烈復(fù)雜的社會形勢，缺乏創(chuàng)新意識和持之以恒的精神，面對人生，不能用長遠(yuǎn)、理性的去思考問題，分析問題，從而無法看清事物的本質(zhì)內(nèi)涵，這一切都表明辨識外來信息的能力急需教師的幫助提高。
1.3 學(xué)生思想素質(zhì)差異性明顯，人生觀，價(jià)值觀出現(xiàn)偏差
我們目前生活的時(shí)代是一個(gè)多元化的時(shí)代，也是一個(gè)教育模式轉(zhuǎn)軌、觀念大變革的時(shí)代。在這樣的時(shí)代中，各種思想通過不同的渠道進(jìn)入學(xué)生的頭腦，學(xué)生在已有觀念的基礎(chǔ)上選擇接受不同的思想，形成了不同的價(jià)值觀念。高職院校大學(xué)生由于認(rèn)識水平低，文化素養(yǎng)相對薄弱，在大致相同的社會影響下，對普通高校的學(xué)生與高職院校的學(xué)生來說，影響程度不同。高職學(xué)生學(xué)習(xí)的基本都是專業(yè)技能課，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，更加導(dǎo)致了他們思考的都是如何使得自己的財(cái)富、名利最大化，虛榮心較強(qiáng)，人生價(jià)值扭曲化，更加嚴(yán)重的是完全的自私自利，以自我為中心，這引起了一些高職生的政治思想和價(jià)值觀、人生觀嚴(yán)重偏差，甚至缺乏最基本的公民道德意識。
還記得感動(dòng)中國的優(yōu)秀大學(xué)生代表徐本禹，當(dāng)他放棄優(yōu)越的生活、光明的前途而選擇在山區(qū)支教時(shí)，激勵(lì)了相當(dāng)一批莘莘學(xué)子走向最艱苦的一線。可是，就是當(dāng)這些優(yōu)秀大學(xué)生的代表以他們高尚的道德、科學(xué)的價(jià)值取向做出積極、感人的事跡時(shí)，卻引來了另一些大學(xué)生的冷嘲和不解，甚至覺得毫無價(jià)值。從宏觀的角度看，大學(xué)生的精神品質(zhì)代表著民族精神的傳承和走向，是國家凝聚力、向心力、發(fā)展力的助推器;從微觀的角度看，高尚的道德品質(zhì)是大學(xué)生個(gè)人成才的必備條件，也是作為人本身最為重要的內(nèi)容。借用徐本禹的話與大學(xué)生共勉：“我愿做一滴水，我知道我很微小，當(dāng)愛的陽光照射到我身上的時(shí)候，我愿意毫無保留地反射給別人。”
2、對高職學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育的對策
2.1 增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的榜樣力量，和諧師生關(guān)系
改善高等學(xué)校思想政治教育的水平，關(guān)鍵仍在于教師。造就一支高素質(zhì)的、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，是最重要、最有效的措施。首先，要堅(jiān)守思想的陣地。尤其是思政教師，肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，要將課堂作為傳播思想、傳遞黨和國家聲音的主要陣地，老師自己對理論知識要做到真懂、真信才能曉之以理、動(dòng)之以情，才有可能讓學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”。其次，思想政治理論課教師要用飽滿的熱情、廣博的知識、嫻熟的表現(xiàn)感染和教育學(xué)生，這就對教師提出了很高的要求。所以，教師不僅要受過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)定期通過校際交流、專家講座、課題研討、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種模式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，多參加調(diào)查研究、社會實(shí)踐等活動(dòng)，以進(jìn)一步開闊視野，深入了解國情、社情，把握時(shí)代的發(fā)展特征和發(fā)展要求，完善自身的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，將更加先進(jìn)的理念充實(shí)到教學(xué)過程中。同時(shí)，政治老師個(gè)人的品質(zhì)和魅力會從很大程度上影響學(xué)生“三觀”的形成和今后的發(fā)展，所謂“言傳身教”、“學(xué)高為師、身正為范”，“千教萬教教人求真”是對教師尤其是思政教師最高的要求。
2.2 改革落后教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
目前，不少高校的管理者對思想政治理論課教學(xué)工作不夠重視，尤其是高職院校，錯(cuò)誤地認(rèn)為思想政治理論課是純理論的，對學(xué)生的未來發(fā)展沒有實(shí)質(zhì)性作用的課程，而專業(yè)課教學(xué)才是務(wù)實(shí)和有價(jià)值的。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致了思想政治理論課教學(xué)工作無法全面完成，課程門類和課時(shí)數(shù)量越壓越少，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在完成教學(xué)任務(wù)的水平上，只重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了在學(xué)生成長中最為重要的關(guān)鍵一課。因此應(yīng)該加大對思想政治理論課的重視和投入，這是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的第一步。
另外，應(yīng)改革思政課的評價(jià)模式，不應(yīng)以一張?jiān)嚲韥矸磻?yīng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。有些學(xué)生在其考試試卷上對答如流，說著愛國、助人，但是在實(shí)際生活中，卻時(shí)常的缺乏誠信，極度自私，所以公民道德應(yīng)該是真實(shí)生活中的體現(xiàn)。教師應(yīng)該與學(xué)工部門積極配合，記錄學(xué)生日常的操行和參與公益活動(dòng)的表現(xiàn)，也應(yīng)在課程中增加類似的環(huán)節(jié)來真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的基本品質(zhì)，最后和筆試試卷相結(jié)合，這樣的成績較為客觀公正，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，力求全面客觀地反映大學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)和品質(zhì)。 2.3 增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力，充分開展實(shí)踐活動(dòng)
思想政治理論課一直以形式單一、內(nèi)容枯燥的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，因此在教學(xué)中要做到內(nèi)容充實(shí)、方式新穎。內(nèi)容充實(shí)是指教師要引用大量生動(dòng)豐富的資料吸引學(xué)生，聯(lián)系我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際和學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)，引進(jìn)鮮活的教學(xué)案例和真實(shí)故事，也有利于幫助學(xué)生提高觀察和分析復(fù)雜社會問題的能力。方式新穎是指要積極探索新的教學(xué)方式，體現(xiàn)課程的參與性、時(shí)效性。要精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，通過專題講座、案例教學(xué)、時(shí)事播報(bào)、演講辯論、表演展示、多媒體教學(xué)、模擬課堂等多種教學(xué)方法組織教學(xué)。比如在講授愛國主義專題時(shí)，可以運(yùn)用情景展示的方法抓住學(xué)生的愛國情結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，再引入到當(dāng)今和平時(shí)期的如何詮釋愛國等問題的思考和討論。
實(shí)踐性教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)改革的重中之重，是理論最終能否應(yīng)用于實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方式應(yīng)該是多種多樣的，主要包括作為“第一課堂”的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和有著“第二課堂”、“第三課堂”之稱的課外實(shí)踐。課內(nèi)實(shí)踐是老師一般在課堂理論教學(xué)中將社會出現(xiàn)的一些案例、熱點(diǎn)問題和現(xiàn)象結(jié)合書本的知識加以討論和分析，或者通過辯論、演講、演示等多種方式進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。這是對以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承，也是進(jìn)一步的延伸，具有很強(qiáng)的可行性和延續(xù)性。課外實(shí)踐就是讓學(xué)生走出課堂，在老師的引導(dǎo)下直觀的感受真實(shí)，例如愛國主義教育基地的參觀學(xué)習(xí)，以“愛心常在”為主題的志愿服務(wù)，針對社會熱點(diǎn)問題的社會調(diào)查研究等，另外還可以將實(shí)踐性教學(xué)與校園文化的宣傳、學(xué)生活動(dòng)的開展以及社團(tuán)建設(shè)緊密結(jié)合。實(shí)踐性教學(xué)把思想政治教育的內(nèi)容和要求融入到了大學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的參與性、主體性，增強(qiáng)了課程的感染力，是高校思想政治教育的最為有效的途徑。
參考文獻(xiàn)
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