國外多媒體技術論文(2)
國外多媒體技術論文
國外多媒體技術論文篇二
對多媒體技術在俄語教學中運用的研究
任何社會的教育都是歷史與時代融合的產物，任何形式的教育都不可能脫離當下科技的支持與制約。計算機、多媒體信息技術與網絡文化的發(fā)展使當今的教學手段、教學方法、教學理論以致教育思想都發(fā)生了變革，賦予了新時代外語教學開放性、生動性、個性化等新特征。多媒體輔助教學對傳統的俄語教學方式提出了新的挑戰(zhàn)，也為提高俄語教學質量提供了可能性和有利條件。
一、多媒體應用于俄語教學的現狀
多媒體教學是指利用現代多媒體技術輔助課堂內外教學規(guī)劃與實施。多媒體教學所利用的設備包括錄音機、錄像機、計算機或投影儀等。在我國更多的多媒體課件是指用多媒體技術存儲于光盤、軟盤上的聲音、文字信息。在國外，多媒體教學已經得到了充分的運用和發(fā)展，德國的網絡多媒體外語教學尤其以網上互助學習為主。而我國的外語多媒體教學仍然處于初期階段。我國的大學俄語教學在近二十年時間內經歷了由冷到熱、又由熱到冷的階段，這影響到了人們對待俄語的社會心理，很多人認為學習俄語的前景是暗淡的。然而，筆者認為，俄羅斯悠久的歷史文化傳統以及社會政治發(fā)展對作為戰(zhàn)略伙伴的中國有著重大的影響，我們需要重視對俄語的學習與研究。因此，我們應將現代化的技術手段應用于大學俄語教學，培養(yǎng)更有實踐能力的俄語人才。多媒體技術是適應這一要求的最佳方式，如何利用多媒體教學則是俄語研究者應該著重思考的重要課題。
二、多媒體輔助俄語教學的優(yōu)勢
目前，多媒體外語教學已成為我國英語教學的熱點問題之一，而我國俄語界在這方面顯然滯后，但應用多媒體技術輔助俄語教學是今后一個必然的發(fā)展趨勢。
1.教學生動、直觀、富有趣味性，提高了教學效率
在眾多的教學輔助設備中，計算機以其卓越的性能越來越受到教師的青睞。計算機尤其是現代的多媒體網絡教學系統，不僅以其聲畫并茂，形象直觀地吸引著學習者，而且多媒體電腦的直觀形象，豐富多彩的特點同樣達到可以幫助學習者進行多感官的學習，激發(fā)學生的興趣，啟迪學習者的智慧和目的。在新編大學俄語基礎教程三、四冊中同義詞、近義詞辨析占了很大比例，在做這部分練習的時候，我們可以用選擇題的方式展示給學生，在學生做練習題的過程中計算機會當場給以判斷，如答案正確會聽到掌聲或笑聲;回答錯誤會聽到惋惜聲或嘆氣聲，這樣原本枯燥的內容變得生動了，可以使學生在輕松而愉快的氛圍中順利地掌握了所學知識。
2.互動的自主性學習
利用多媒體教學，可以產生很好的互動效果，突出學生的主體地位。使學生減少對教師的依賴，利用計算機反饋結果自主選擇學習難度、時間等，使學生最大限度的發(fā)揮自身潛力。教師課內指導與學生個別練習相結合，提高了學習的自覺性和主動性。
3.多感官、多方位的立體信息刺激
多媒體教學中，知識以文字、圖形、圖像、聲音、色彩等多種形式或獨立或組合快速呈現。學習者腦、手、耳、眼、嘴多種器官并用，無形中在快速刺激、快速反饋中加快了學習節(jié)奏，提高了學習效率，幫助學習者在聽、說、讀、寫等方面均衡發(fā)展。這一點對外語實踐課教學的意義尤為重要。
4.培養(yǎng)學生自主能力
以前，大學生學習俄語的唯一地點是教室，主要靠教師的講授、黑板和課本來學習俄語，作為現代化的技術，多媒體在教學中的應用為學生提供了最先進的綜合性的學習手段，改變了傳統觀念上的外語學習模式，它不受時間、地點、教學量的限制。學生在指導教師的幫助下，自主選擇學習、考試的課程，能夠真正體現自主化、個性化學習的特點。他們可以到學習中心來學習，接受輔導教師的面授，回到家里也可利用多媒體課件內容、錄音錄像材料、光碟和網絡資料等學習。與傳統的教學模式相比，多媒體教學優(yōu)化了外語教學資源的環(huán)境，提高了個人學習效率，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
三、多媒體俄語教學應注意的問題
1.課件的制作問題
多媒體教材不是說技術含量越高、設計難度越大越好，在俄語教學中最實用的軟件就是最好的軟件。在設計課件前，特別要著重分析一堂課的特點、難點所在，對于什么地方該強調，什么地方不可渲染都該心中有數，雖然許多學校都在研制俄語課件，但重復建設頗多，浪費了大量的人力、物力，如能加強協作、信息共享，則可以更好地利用目前有限的資源。
2.教師和學生的地位不能替代
多媒體教學的一個重要原則是多媒體的教學輔助地位。教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用是不可替代的。因為，在教學過程中，教師所具有的個人感召力、人格魅力和個性特征都對教學產生極大影響。因此，教師應嫻熟運用現代外語教學法，同時熟練運用多媒體教學資源作為輔助工具。只有這樣，才會發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。
3.教師的計算機水平還有待提高
教師對現代教育技術的觀念、理論水平與操作技能還不能適應高速發(fā)展的信息教育的需要，大部分教師對多媒體技術不甚熟悉，課件缺乏教學設計思想，趣味性不強，有的課件僅僅是紙介教材的“平移”。
四、結語
多媒體輔助教學的產生和發(fā)展的時間還很短，仍處在探索、實驗和研究階段。如何看待多媒體、網絡和外語教學的關系，還有各種不同的見解。需要指出的是，在信息技術飛速發(fā)展的今天，俄語教學作為一項重要的教育活動，必須適應時代發(fā)展的要求。我們的目的是明確的，就是要借助現代化的技術條件讓我國的教育事業(yè)蒸蒸日上。
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