關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)論文(2)
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)論文
副標(biāo)題#關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇二
淺談現(xiàn)代技術(shù)教育
教育是科教興國(guó)的事業(yè)。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng),是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),這歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)取決于教育。眾所周知,知識(shí)經(jīng)濟(jì)高新技術(shù)時(shí)代,高新技術(shù)是保持一個(gè)國(guó)家或民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素,而高新技術(shù)本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)技術(shù),知識(shí)經(jīng)濟(jì)以成功運(yùn)用數(shù)學(xué)為標(biāo)志。因此,加強(qiáng)我國(guó)的數(shù)學(xué)教育,是實(shí)施科教興國(guó)的重要組成部分。
1、問(wèn)題的提出
1.1 高等數(shù)學(xué)教育的重要性
21世紀(jì)的中國(guó),教育所處的地位是舉足輕重的。鄧小平同志早在1977年就深刻揭示了經(jīng)濟(jì)、科技和教育之間的內(nèi)在聯(lián)系:經(jīng)濟(jì)是中心,科技是關(guān)鍵,教育是基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”。是鄧小平同志教育思想的核心和精髓。21世紀(jì)的高等教育在整個(gè)教育事業(yè)中處于龍頭地位,高等教育的發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展程度,不僅影響整個(gè)教育事業(yè),而且關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化的未來(lái)口進(jìn)入21世紀(jì),發(fā)達(dá)國(guó)家將普及高等教育。
1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高等數(shù)學(xué)教育的影響
世界各國(guó)對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注,都試圖在未來(lái)的信息社會(huì)中讓教育走在前列,以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我國(guó)教育部的領(lǐng)導(dǎo)清醒地認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)對(duì)教育的嚴(yán)重挑戰(zhàn),并看到了現(xiàn)代教育技術(shù)在迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用,因此不失時(shí)機(jī)地提出,要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作整個(gè)教育改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。為了培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀(jì)需要的、具有全面的文化基礎(chǔ)(包括信息方面的文化基礎(chǔ))、創(chuàng)新能力和高尚道德精神的一代新人,現(xiàn)代教育技術(shù)具有至關(guān)重要的意義。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)
2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革的制高點(diǎn)
“現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用”?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教育技術(shù)在信息社會(huì)發(fā)展的新特征,標(biāo)志是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是要為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)有利于觀察、思考、比較的信息化教學(xué)環(huán)境,開(kāi)發(fā)有助于創(chuàng)造教學(xué)的軟件資源,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍,開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn),探索并構(gòu)建創(chuàng)造教育的新模式,把學(xué)生培養(yǎng)成“積極的求異、敏銳的觀察、豐富的想象、個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)的品質(zhì)”的人。勿庸置疑,現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)和突破口,是教育走向現(xiàn)代化的必經(jīng)之途。
2.2 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的重要標(biāo)志
2.2.1 教育觀念的現(xiàn)代化
“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”于1996年向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的一份報(bào)告。該報(bào)告的核心內(nèi)容是提出了“教育的四大支柱”的新構(gòu)想,認(rèn)為要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)能力來(lái)重新設(shè)計(jì)、重新組織。這四種學(xué)習(xí)能力是:學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這些能力既是個(gè)人為完善自身的個(gè)性所需要的,也是作為社會(huì)成員發(fā)揮自主性和首創(chuàng)精神進(jìn)行革新與創(chuàng)造的保證。
2.2.2 教育目標(biāo)的現(xiàn)代化
21世紀(jì)的信息社會(huì)對(duì)教育提出的種種需求,對(duì)人才的培養(yǎng)模式的要求更是多方面的,如培養(yǎng)目標(biāo)是德智體全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強(qiáng)信息能力(包括信息獲取能力、分析能力與加工能力)的新型人材;培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,使之具有自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力,而不強(qiáng)調(diào)直接教給學(xué)生大量的知識(shí),并確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,以便與“知識(shí)爆炸”和知識(shí)迅速更新?lián)Q代的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng);培養(yǎng)方法應(yīng)靈活多樣,不受時(shí)間、空間和地域的限制,能適合各種學(xué)科并能滿(mǎn)足終身教育、全民教育的需求。
2.2.3 教學(xué)媒體的現(xiàn)代化
現(xiàn)代化的教學(xué)媒體主要是指隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的突出特征體現(xiàn)在信息載體的多樣性、交互性和集成性。由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這的特點(diǎn),所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境,它必然會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生深刻的影響。
2.3 優(yōu)化數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的主要方面
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,最根本的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化,而且這種優(yōu)化是多方面的?；诮虒W(xué)實(shí)踐,列舉如下幾點(diǎn):
2.3.1 將多媒體技術(shù)有機(jī)地滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,改革教學(xué)模式
利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改革教學(xué)模式是我們將現(xiàn)代教育技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)的重中之重。在這種教學(xué)模式下,能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面,能為學(xué)習(xí)者提供符合人類(lèi)聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù),因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。從而有可能在這種教學(xué)模式下,真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。
2.3.2 通過(guò)多媒體技術(shù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
從數(shù)學(xué)教學(xué)上講,抽象與具體、邏輯與直觀是數(shù)學(xué)教學(xué)中永恒的矛盾。太簡(jiǎn)單的例子不能說(shuō)明問(wèn)題,更有說(shuō)服力的例子又因計(jì)算量大而不能講,課堂中更難有好的圖像。于是理性與感性脫節(jié),學(xué)生理解不透徹,也不會(huì)應(yīng)用。借助與計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算和圖像功能,通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),就正好彌補(bǔ)這種缺陷口為學(xué)生理解概念、領(lǐng)會(huì)方法,為數(shù)學(xué)的理性升華、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)提供了必要的準(zhǔn)備,使數(shù)學(xué)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更明了。
2.3.3 開(kāi)設(shè)綜合性的演示實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)小制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
長(zhǎng)期以來(lái),我們的大學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)教師侃侃而談,習(xí)慣于教師們安排好了的一切學(xué)習(xí)或是科研活動(dòng),很少思考自己可以干點(diǎn)什么,這是我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大弱點(diǎn),對(duì)此,我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐課的教學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中,作為組織者和監(jiān)督員,為學(xué)生提供必要的幫助和建議,運(yùn)用多媒體,揭示未知的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,刺激他們的創(chuàng)新意識(shí),從而可以磨練他們的品性和毅力,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的功能。
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