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高中信息教育技術(shù)論文(2)

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高中信息教育技術(shù)論文

  高中信息教育技術(shù)論文篇二

  剖析高中信息技術(shù)教學(xué)方法

  【摘要】 信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,信息技術(shù)學(xué)科的重要性也越來越突出,普及信息技術(shù)教育已成為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。目前高中生雖然對(duì)信息技術(shù)學(xué)科充滿興趣,但在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中,多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣遠(yuǎn)大于對(duì)信息技術(shù)學(xué)科本身的興趣。因此探討行之有效的信息技術(shù)教學(xué)法,提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和水平,是我們急需研究的課題。本文結(jié)合在高中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中的體會(huì),與大家共同探討這一問題。

  【關(guān)鍵詞】 高中教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方法;探討

  一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,就是將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)當(dāng)中,學(xué)生通過對(duì)所給出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,明確其大致涉及哪些知識(shí),并分析哪些是已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),哪些是新知識(shí),并在老師的指導(dǎo)和幫助下,由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、解決問題的方法和知識(shí)的脈絡(luò)。在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力,從而激發(fā)他們的求知欲望,培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力,從而逐步培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。具體可從以下幾方面著手。

  1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力。“授之以魚,不如授之以漁。”只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),具有選擇信息、處理信息的能力,才能終身受益。信息技術(shù)課教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者;教師只是教學(xué)過程的組織者和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者。教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的,具有吸引力、相關(guān)性、可參考性的問題,并將問題重點(diǎn)置于一個(gè)大的情境中,引導(dǎo)學(xué)生利用各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過解決問題,學(xué)生不僅可以深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理,建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),還可以使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動(dòng),在教師的幫助下,培養(yǎng)信息獲取、檢索、篩選加工、表達(dá)、交流等能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生辨別信息的能力,形成良好的價(jià)值觀和責(zé)任感。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,因特網(wǎng)上出現(xiàn)了許多良莠不齊、魚龍混雜的信息。青少年學(xué)生由于缺乏明辨是非的能力,并不都能抵制網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑和污染,這對(duì)青少年的道德觀念、道德情感、道德行為等都會(huì)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。提高學(xué)生的信息道德刻不容緩。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生信息技能的同時(shí),一定要讓他們形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣,教師要利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、課外輔導(dǎo)、思想教育,讓學(xué)生能安全地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中塑造健康、完美的人格。

  3.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。不同的學(xué)生,接受能力不同。教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、興趣愛好等特點(diǎn),遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。并且,任務(wù)的設(shè)置要有可操作性,學(xué)生要知道自己上機(jī)做什么,將要完成什么任務(wù)。另外,任務(wù)的設(shè)置必須具有可考核性、可觀察性和可評(píng)估性,便于學(xué)生任務(wù)完成后的評(píng)估。

  例如,筆者在講“信息評(píng)價(jià)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生追求潮流的特點(diǎn),布置了一個(gè)任務(wù):讓學(xué)生在網(wǎng)上選購(gòu)一個(gè)自己喜歡的MP3,然后判斷信息是否可靠,價(jià)格是否合理。在這個(gè)任務(wù)里面,不但復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)——信息檢索,也包含了這節(jié)課的新的知識(shí)點(diǎn)——信息評(píng)價(jià);學(xué)生在判斷價(jià)格是否合理的時(shí)候,也能夠判斷信息的真?zhèn)涡浴U?jié)課基本上是以學(xué)生為主體,讓先進(jìn)生帶動(dòng)后進(jìn)生,教師再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。整節(jié)課下來,學(xué)生積極性很高,他們既學(xué)到了理論知識(shí),又很好地將知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。

  二、游戲教學(xué)法

  1.游戲教學(xué)法的定義。游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué),也就是說讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中,在歡樂愉快的活動(dòng)中,在激烈的競(jìng)賽中,不知不覺就學(xué)到了教材中的內(nèi)容,或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識(shí)。“游戲教學(xué)法”是“游戲”與“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體,是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

  2.游戲教學(xué)法必須遵循一定的原則。既然是一種教學(xué)方法,就應(yīng)該是規(guī)范的、有條理的;是游戲,又應(yīng)該生動(dòng)活潑、吸引人,有游戲規(guī)則。我們常說“寓教于樂”,游戲教學(xué)法的原則就是對(duì)“教”和“樂”要有一個(gè)嚴(yán)格的界定:教,必須有內(nèi)容,尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,或者是一些必須掌握的知識(shí)和技能。這些知識(shí)和技能可以是算法編寫、程序編寫,也可以是動(dòng)畫制作、文件命名規(guī)則等。樂,必須有趣味性,有成熟的游戲法則,有一定的競(jìng)賽性,有明確的輸和贏,并且在一定的前提下,使參賽者擁有盡可能大的空間發(fā)揮自己的能力。而且這二者要有機(jī)地融合為一體,也就是說,應(yīng)該能夠達(dá)到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。

  3.游戲教學(xué)法的效用。游戲教學(xué)法為我們提供各式各樣的方法和豐富多彩的材料,它是第一課堂教學(xué)最好的輔助教學(xué)。在學(xué)生們掌握了各種游戲法則之后,更多的是玩,是通過玩去鞏固第一課堂教學(xué)中學(xué)到的內(nèi)容,所以它也是學(xué)生課余最好的興趣活動(dòng)。游戲教學(xué)法把課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合成一體,是課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外的一種延伸。游戲教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因?yàn)檫@些知識(shí)來源于他們的課堂,來源于他們的生活,與他們最貼近,會(huì)使他們得到最具體的和最深刻的感受。我們可以順勢(shì)鼓勵(lì)他們根據(jù)已學(xué)到的知識(shí)去共同創(chuàng)造新的游戲,我們將學(xué)生中產(chǎn)生的有閃光的創(chuàng)意進(jìn)行提煉加工,成熟后再推廣到學(xué)生中去,如此良性循環(huán),既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

  例如,在學(xué)習(xí)了有關(guān)Flash的基礎(chǔ)知識(shí)后,筆者給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè):在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)用所學(xué)過的知識(shí)制作一個(gè)Flash動(dòng)畫,把“貓和老鼠”的游戲繼續(xù)下去。評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)是:看誰的作品最有創(chuàng)意,最能吸引大家。

  三、結(jié)論

  “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式可提高學(xué)生獨(dú)立性,讓學(xué)生在教學(xué)任務(wù)中,主動(dòng)地獲得本質(zhì)的、規(guī)律的、綜合的內(nèi)容,使學(xué)生可以處在一種不斷接受教育和培養(yǎng)的狀態(tài)中,推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法最大限度地輔助課堂教學(xué),鞏固學(xué)生課堂所學(xué)到的知識(shí),在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。

  
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