通用技術是一門實踐性很強的課程，采用生動的教學使學生掌握學習知識，最終實現(xiàn)學以致用，下面是學習啦小編為大家整理的高中通用教學技術論文2000字，希望你們喜歡。

　　高中通用教學技術論文2000字篇一

　　高中通用技術課程特點及課堂教學模式研究

　　通用技術課程作為新課改過程中的新興事物，不僅是教育理念和教學方法改進過程中的必然趨勢，同時也是社會進步發(fā)展進程中不可忽視的產(chǎn)物。它在提高學生的綜合素質(zhì)、提高教學質(zhì)量以及使得教育事業(yè)蓬勃發(fā)展方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用，同時也為祖國的發(fā)展輸送高素質(zhì)人才方面貢獻了一份力量。從通用技術課程的特點分析出發(fā)，來剖析在課堂教學模式中如何借鑒和運用，從而提高教學質(zhì)量，帶動教育事業(yè)和社會的發(fā)展。

　　通用技術課程 特點 教學模式

　　一、前言

　　眾所周知，教育事業(yè)只有不斷地改革和創(chuàng)新，才能更好地適應時代和社會發(fā)展的需求，通用技術課程的實施是在新課改這個大背景下的產(chǎn)物，同時也是促進教育事業(yè)長足發(fā)展的動力。在高中課堂教學模式中，通用技術課程是基于提高學生的綜合素質(zhì)、促進學生個性發(fā)展目標的新嘗試，它通過引導學生在親自參與和感悟的過程中獲得知識和體驗的方式，顯示出我國新一輪基礎教育改革的亮點和優(yōu)勢。如何正確認識和把握高中通用技術課程特點，在課堂教學模式中科學合理地加以運用，在教育界中逐漸成為一個備受關注的熱議話題。

　　二、高中通用技術課程特點淺析

　　1.根據(jù)生活實際，注重在實踐中深化理論

　　在高中通用技術課程中，很多的案例和練習都來源于學生的生活實際，從學生所熟悉接觸的技術內(nèi)容逐漸像先進和高新技術延伸，注重理論在實踐中得到升華，符合學生的個性發(fā)展特征，也在學生實現(xiàn)最大自身價值的同時提高了教學質(zhì)量。

　　2.有著與時俱進的基本目標，與素質(zhì)教育相吻合

　　在技術教育的發(fā)展長河中，高中通用技術課程以其與時俱進的“提高學生技術素質(zhì)、促進學生個性發(fā)展”的基本目標成為了如今最受歡迎和關注的技術教育模式，同時它也與我國的素質(zhì)教育發(fā)展走向相適應，從根本上反應了社會發(fā)展對高中教學模式的要求，也是教育進步的展現(xiàn)。

　　3.實行因人而異原則，注重開發(fā)學生不同的潛能

　　傳統(tǒng)的教學模式中，大多采用的是“滿堂灌”的教學方式，不利于學生的個性發(fā)展。但在符合新課改要求的高中通用技術課程中，因人而異的教學方法被廣泛運用，學生的各方面潛能得到最大限度地開發(fā)，同時給予了學生主動學習的熱情和信心，激發(fā)了學生學習的興趣。

　　三、在課堂中滲入通用技術課程，改善教學模式的探究

　　1.引導學生投身設計過程，在實踐中強化理論知識

　　作為一門全新的課程，通用技術課程是以技術教學為主的一門課程，引導學生親自參與技術課程設計。增加時間歷程，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和技術素養(yǎng)，從而提升他們的綜合素質(zhì)。具體來說，在通用技術課程的教學過程中，教師要引導和幫助學生結合自己親身經(jīng)歷所產(chǎn)生的需求，進行構思方案、表達交流、制作試驗、評價分析等一系列設計和嘗試，在這一親自參與實踐的過程中強化自己對所學知識的認識和理解;與此同時，在通用技術課程教學過程中，教師要加強與學生之間的溝通與交流，尊重學生的個人建議和勞動成果，并且鼓勵學生積極參與到這一過程中來，在平等和諧的師生合作中體驗通用技術課程的奧妙。例如，在《技術與設計2(地質(zhì)版)》教材第一個專題結構與設計中，教師可以讓學生自行設計一個實驗方案，對公路旁的標志牌、家用鞋架等物體進行強度和穩(wěn)定性的試驗，記錄試驗數(shù)據(jù)，指出提高它們強度和穩(wěn)定性的方法。總之，讓學生親自融入到設計過程，在實踐中學習和領悟知識，將會使得教學獲得學生綜合素質(zhì)得到提高、教學質(zhì)量得到提升的一箭雙雕的成效。

　　2.在教學中創(chuàng)設合理情境，激發(fā)學生自主學習的熱情

　　我們都知道，興趣是最好的老師，在通用技術課程的教學課堂中，若能很好地發(fā)揮創(chuàng)設情境這種方式的優(yōu)勢，那么教學模式將會步入更高的境界。在日常的教學過程中，教師要善于根據(jù)教學的具體內(nèi)容和基本情況，選擇生動形象、貼近生活實際的有趣實例來引起學生的興趣;與此同時，教師還要引導學生充分發(fā)揮自己的想象力和敏銳性，并且?guī)铀麄兎e極地針對學習目標，在提出、分析、解決問題這一系列的過程中培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新的能力。例如，在通用技術教材《技術與設計 l(地質(zhì)版)》中，技術的發(fā)明與革新這一章，教師可以通過在網(wǎng)上搜集大量的資料圖片，經(jīng)過認真的篩選、整理、編輯，選出貼近學生生活、能夠說明問題的產(chǎn)品作為案例。這樣，不但能引起學生的極大興趣和共鳴，而且也能提高教學效率。

　　3.教師需不斷充實和提高自身素養(yǎng)，帶動學生及早適應新的課程教學模式

　　課堂教學的改革是決定通用技術課程實施的成敗的因素之一，而教師則是課堂教學改革實施是否順利的主要引領者，因此，加強教師的自身素質(zhì)和對通用技術課程的認識是十分必要的。作為高中教師，要在平時的教學過程中不斷地借鑒精華和總結經(jīng)驗，扎實學習和鉆研各個學科內(nèi)容，加強自身的綜合素質(zhì);要認真剖析通用技術課程的內(nèi)涵，只有這樣才能引導學生以積極的姿態(tài)和正確的態(tài)度去學習和利用;當然，學?？梢远嚅_展一些教師培訓、交流、激勵等內(nèi)容的活動，在切實可行的培訓活動、集體參與的交流進程以及催促進步的激勵活動中提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。只有加強教師的素質(zhì)，才能在一個更扎實的基礎上引領和帶動學生更快地適應通用技術課程這種教學模式。

　　四、結束語

　　在我們步入知識經(jīng)濟社會的今天，具有重大意義的通用技術課程的開設，對于推進教育事業(yè)發(fā)展的貢獻是功不可沒的，我們應該在不斷地嘗試、改革、和創(chuàng)新的教學過程和模式中，豐富通用技術課程的內(nèi)涵，提高高中教學質(zhì)量，推動教育事業(yè)的長足發(fā)展和進步，為祖國的發(fā)展和繁榮輸送高素質(zhì)人才。

　　參考文獻：

　　[1]中華人民共和國教育部.普通高中技術課程標準(實驗)[N].北京:人民教育出版社，2003.

　　[2]顧建軍.高中通用技術教學參考書技術與設計[M].江蘇教育出版社，2009.

　　[3]丁志強.教育管理心理學[M].沈陽：遼寧大學出版社，2001.

　　[4]山東省教育廳.關于印發(fā)2010年山東省普通高中教師新課程全員培訓工作實施方案的通知.2010.

點擊下頁還有更多>>>高中通用教學技術論文2000字