高一通用技術(shù)論文怎么寫(xiě)范文(2)
高一通用技術(shù)論文怎么寫(xiě)范文
高一通用技術(shù)論文怎么寫(xiě)范文篇二
通用技術(shù)始業(yè)教育案例
摘要：通過(guò)通用技術(shù)始業(yè)教育，學(xué)生了解了與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，掌握了一些設(shè)計(jì)方法的知識(shí)，通過(guò)一些案例，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多而廣的知識(shí)面向?qū)W生介紹相關(guān)的通用技術(shù)，在一定程度上提高了學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
關(guān)鍵詞：技術(shù)：始業(yè)教育：通用技術(shù)：技術(shù)素養(yǎng)
通用技術(shù)是高二年級(jí)新開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，面對(duì)的是普通中學(xué)的高中生，在目前高考的指揮棒下，學(xué)生在很大程度上是不會(huì)關(guān)注并積極參與這門(mén)課程的。換個(gè)角度，站在學(xué)生這個(gè)角度來(lái)考慮，自己又會(huì)怎么做?對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是嶄新的開(kāi)始，同時(shí)我們學(xué)校每學(xué)期的第一節(jié)課都要進(jìn)行始業(yè)教育，我就把這兩塊內(nèi)容結(jié)合在一起，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，又很好地進(jìn)行了思想品德教育，提高了自己的技術(shù)素養(yǎng)，將來(lái)為社會(huì)的發(fā)展奉獻(xiàn)力量。這一節(jié)課還有學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課指導(dǎo)，因此課前做了比較精心的準(zhǔn)備，我們學(xué)校是一所普通高中，坐落在金華市蔣堂鎮(zhèn)，老的金華・中就在此，后來(lái)由白龍橋中學(xué)和羅埠中學(xué)合并搬遷至此，重新建設(shè)校園，改名為賓虹高級(jí)中學(xué)，因此剛建學(xué)校的一草一木都是新鮮的，特別是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么都很好奇，我們老師就可以把外界的事物當(dāng)做教學(xué)素材，與同學(xué)們的日常生活結(jié)合起來(lái)，從學(xué)習(xí)當(dāng)中感受通用的實(shí)用價(jià)值，感受技術(shù)學(xué)科的魅力。
【教學(xué)內(nèi)容】
1 了解什么是通用技術(shù)。
2 了解技術(shù)設(shè)計(jì)基本知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)。
3 從感性上認(rèn)識(shí)與通用技術(shù)相關(guān)的課外知識(shí)。
4 初步了解學(xué)習(xí)一門(mén)課程所應(yīng)該掌握的方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生從感性層次上體會(huì)通用技術(shù)的含義，并通過(guò)貼近生活實(shí)際的案例充分讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生較好地圍繞著技術(shù)與設(shè)計(jì)的范疇，體驗(yàn)到通用技術(shù)中設(shè)計(jì)的重要性與創(chuàng)新性。
【教學(xué)過(guò)程】
1 導(dǎo)入語(yǔ)
問(wèn)：同學(xué)們，你們以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)通用技術(shù)這門(mén)課嗎?今天由我?guī)ьI(lǐng)大家走人技術(shù)的世界、技術(shù)的博物館，同學(xué)們不再純粹為了某種目的而去購(gòu)買(mǎi)商品，而是用技術(shù)的眼光去觀察和分析。
通用技術(shù)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是如此。對(duì)于一門(mén)新的課程，主要應(yīng)掌握好三個(gè)問(wèn)題：學(xué)什么?為什么學(xué)?怎樣學(xué)?這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這三個(gè)問(wèn)題。
2 什么是通用技術(shù)(學(xué)什么)
(1)首先簡(jiǎn)單介紹什么是技術(shù)。技術(shù)有廣義技術(shù)和狹義技術(shù)。
廣義技術(shù)，大體上指人類(lèi)改造自然、改造社會(huì)和改造人本身的全部活動(dòng)中，所應(yīng)用的一切手段和方法的總和。簡(jiǎn)言之，一切有效用的手段和方法都是技術(shù)。
狹義技術(shù)，是“人類(lèi)為了滿(mǎn)足社會(huì)需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質(zhì)、能量和信息來(lái)創(chuàng)造、控制、應(yīng)用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法”。
狹義技術(shù)，就是通常所說(shuō)的技術(shù)。是具體“技術(shù)工作”中的技術(shù)，是生產(chǎn)技術(shù)、工作技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、駕駛技術(shù)等，是針對(duì)人與自然的技術(shù)。
(2)通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。
(3)課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置
必修模塊：《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》(2學(xué)分)
《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》(2學(xué)分)
選修模塊：電子控制技術(shù)(2學(xué)分)
建筑及其設(shè)計(jì)(2學(xué)分)
簡(jiǎn)易機(jī)器人制作(2學(xué)分)
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)(2學(xué)分)
家政與生活技術(shù)(2學(xué)分)
服裝及其設(shè)計(jì)(2學(xué)分)
汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)(2學(xué)分)
修完必修的2個(gè)模塊并獲得4個(gè)學(xué)分，作為高中畢業(yè)的最低要求。采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括考勤、參與程度、討論、辯論、操作、作業(yè)、作品、考試等。終結(jié)性評(píng)價(jià)包括作品、操作、考試。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來(lái)就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。模塊的遞進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程起著高中與大學(xué)或社會(huì)之間的橋梁作用，為我們將來(lái)的大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或走向社會(huì)奠定深厚的技術(shù)基礎(chǔ)。
3 為什么要學(xué)《通用技術(shù)》(為什么)
(1)隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在的客觀存在，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程。
a.運(yùn)用科技手段可以改變物質(zhì)材料的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或改變物質(zhì)的種類(lèi)。
b.運(yùn)用科技手段可以變廢為寶，將那些利用價(jià)值不高或沒(méi)有利用價(jià)值或有害的物質(zhì)變?yōu)橛袃r(jià)值、高價(jià)值的物質(zhì)。
事例：我們很多同學(xué)都用過(guò)銀行卡吧，對(duì)于缺乏技術(shù)素養(yǎng)的人來(lái)說(shuō)，拿到卡后，即使看了卡上的說(shuō)明也可能不會(huì)使用。技術(shù)素養(yǎng)高的人在第一次看到卡時(shí)，會(huì)立刻仔細(xì)觀察，尋找卡起作用的主要部件，關(guān)于卡的保存，考慮到強(qiáng)磁場(chǎng)會(huì)影響卡的技術(shù)核心部件，所以存放卡時(shí)會(huì)注意避開(kāi)強(qiáng)磁場(chǎng)，甚至遠(yuǎn)離手機(jī)放置，以防這些卡失效。
(2)從勞動(dòng)者看――科技型人員成為主體勞動(dòng)者。
我國(guó)的勞動(dòng)力狀況：一方面大量的缺乏專(zhuān)業(yè)技能的人員下崗失業(yè);一方面急需大量的具有專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)工人。
，對(duì)于目前各地普遍存在的“招工難”，人社部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“招工難”是就業(yè)中的“結(jié)構(gòu)性短缺”問(wèn)題，反映的是就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。因?yàn)槭袌?chǎng)總處在不斷的變動(dòng)之中，由于信息不對(duì)稱(chēng)，加之供求失衡，所以會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺不是新問(wèn)題，其背后折射出多方面的因素。
a 反映出我國(guó)經(jīng)濟(jì)回升較好，企業(yè)用工需求旺盛;中西部地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)在增多，吸引了一部分農(nóng)民工在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè);隨著強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策的完善和落實(shí)，務(wù)農(nóng)收入增加，吸引了一部分人返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，或在當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移就業(yè)。
b 反映出勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)還不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，技術(shù)工人特別是高技能人才短缺。
c 反映出一些企業(yè)的薪酬待遇、勞動(dòng)環(huán)境、用工方式與變化著的勞動(dòng)力供求格局不相適應(yīng)，與勞動(dòng)者的就業(yè)愿望、收入預(yù)期和職業(yè)發(fā)展預(yù)期不相適應(yīng)。
而且體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)人數(shù)比，從機(jī)械化初期9：1，中等機(jī)械化時(shí)期的6：4，到全自動(dòng)化階段的1：9，無(wú)不說(shuō)明科技型人員成為社會(huì)主體勞動(dòng)者。
(3)國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)的現(xiàn)狀。
國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大，多數(shù)快速發(fā)展的行業(yè)受制于二人，成為“世界的加工廠(chǎng)”?，F(xiàn)在我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)工業(yè)主要以來(lái)料加工為主，知識(shí)產(chǎn)權(quán)掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費(fèi)。
我國(guó)國(guó)產(chǎn)汽車(chē)的銷(xiāo)售量越來(lái)越好，技術(shù)含量也越來(lái)越高，發(fā)動(dòng)嘰作為汽車(chē)的核心技術(shù)，是汽車(chē)的心臟，可是我國(guó)發(fā)動(dòng)機(jī)大部分不是原創(chuàng)的，經(jīng)過(guò)這么多年，為什么國(guó)產(chǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)不行，無(wú)論是汽車(chē)還是輪船，國(guó)產(chǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)大多是國(guó)際十幾年前的產(chǎn)物，科技的發(fā)展關(guān)鍵是需要高素質(zhì)的人才。
對(duì)中國(guó)電動(dòng)車(chē)“第一燃”調(diào)查，中國(guó)北方車(chē)輛研究所動(dòng)力電池實(shí)驗(yàn)室主任王子冬注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是在乘客座位下冒煙后，司機(jī)張學(xué)軍掀起座位的動(dòng)作。如果說(shuō)這輛眾泰朗悅電動(dòng)車(chē)自燃的直接因素，是張學(xué)軍掀起冒煙坐椅這一偶然動(dòng)作，那么最終讓其徹底燒毀并應(yīng)該引發(fā)行業(yè)全面反思的，則是這一動(dòng)作背后，電動(dòng)車(chē)運(yùn)
營(yíng)企業(yè)有意無(wú)意間的一連串疏忽，培訓(xùn)的缺乏或許只是其中之一。電動(dòng)汽車(chē)在試驗(yàn)階段發(fā)生自燃并不可怕，但是由于駕駛員缺乏相關(guān)的事故處理知識(shí)，直接導(dǎo)致車(chē)輛被完全燒毀。因此在進(jìn)行使用之前必須對(duì)汽車(chē)做相關(guān)的技術(shù)試驗(yàn)，對(duì)駕駛員做必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以及平時(shí)注意對(duì)汽車(chē)進(jìn)行保養(yǎng)。這也是我國(guó)國(guó)民技術(shù)素養(yǎng)普遍較低的一個(gè)表現(xiàn)，科技發(fā)展利國(guó)利民，功在當(dāng)代，利在千秋。
(4)通用技術(shù)是高中學(xué)生必修課程(考試的需要)。
技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，也是三類(lèi)考生必須高考的一門(mén)學(xué)科，我們從下面的表格去了解它的重要地位吧。
4 怎樣學(xué)習(xí)《通用技術(shù)》(怎么學(xué))
高中通用技術(shù)課程不再停留在單一的動(dòng)手技能的培養(yǎng)上，而是定位在學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高上，不僅包括技術(shù)工具的操作、技術(shù)產(chǎn)品的制作，還包括技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)決策等內(nèi)含大量學(xué)生心智活動(dòng)的內(nèi)容。
(1)了解課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置。
(2)清楚這門(mén)課程的兩個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它將引導(dǎo)我們經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，從而掌握一個(gè)通用的、完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，了解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問(wèn)題。
(3)學(xué)會(huì)讀目錄和緒論。
目錄――總攬本書(shū)全局，了解本書(shū)整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
緒論一可以知道本書(shū)的主要精神、思想、方法等。
注意使用本書(shū)導(dǎo)讀。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向，做好心理準(zhǔn)備。
書(shū)本中有大量的圖片、思考題，方便理解和學(xué)習(xí)。
采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，促進(jìn)能力的。提高。
從理論上向?qū)W生講相關(guān)的通用技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握好通用技術(shù)的學(xué)習(xí)主線(xiàn)，從感性上初步認(rèn)識(shí)通用技術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵知識(shí)，讓感興趣的學(xué)生今后可以往這方面深入了解學(xué)習(xí)。根據(jù)課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的自主能力。此外，尋找一些貼近學(xué)生生活實(shí)際和典型案例，利用媒體教學(xué)手段增加課堂氣氛，幫助學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中掌握知識(shí)。
只有在深入對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解的情況下，才能更好地實(shí)施教學(xué)。應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中注意教學(xué)案例的選擇，由簡(jiǎn)到難地分析，有效地設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如，環(huán)保精神、愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)體合作精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不斷拓展能力的過(guò)程。也是富于生機(jī)、充滿(mǎn)探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，善于思考、動(dòng)手;學(xué)中做，做中學(xué)，親身經(jīng)歷體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。相信同學(xué)們?cè)诙罐⒛耆A的學(xué)習(xí)過(guò)程能夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!
總之，技術(shù)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，當(dāng)我們出生的時(shí)候就已經(jīng)進(jìn)入了技術(shù)世界，與技術(shù)打交道。離開(kāi)技術(shù)，我們將寸步難行;不懂技術(shù)，我們將是21世紀(jì)的文盲。通用技術(shù)就是一門(mén)培養(yǎng)同學(xué)們技術(shù)素養(yǎng)的課程。
(作者單位浙江省金華市賓虹高級(jí)中學(xué))
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