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高一通用技術(shù)論文怎么寫范文(2)

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高一通用技術(shù)論文怎么寫范文

  高一通用技術(shù)論文怎么寫范文篇二

  通用技術(shù)始業(yè)教育案例

  摘要:通過通用技術(shù)始業(yè)教育,學(xué)生了解了與現(xiàn)實生活相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容,掌握了一些設(shè)計方法的知識,通過一些案例,充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從多而廣的知識面向?qū)W生介紹相關(guān)的通用技術(shù),在一定程度上提高了學(xué)生的集體團(tuán)隊合作精神,對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。

  關(guān)鍵詞:技術(shù):始業(yè)教育:通用技術(shù):技術(shù)素養(yǎng)

  通用技術(shù)是高二年級新開設(shè)的一門學(xué)科,面對的是普通中學(xué)的高中生,在目前高考的指揮棒下,學(xué)生在很大程度上是不會關(guān)注并積極參與這門課程的。換個角度,站在學(xué)生這個角度來考慮,自己又會怎么做?對同學(xué)們來說是嶄新的開始,同時我們學(xué)校每學(xué)期的第一節(jié)課都要進(jìn)行始業(yè)教育,我就把這兩塊內(nèi)容結(jié)合在一起,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,又很好地進(jìn)行了思想品德教育,提高了自己的技術(shù)素養(yǎng),將來為社會的發(fā)展奉獻(xiàn)力量。這一節(jié)課還有學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo),因此課前做了比較精心的準(zhǔn)備,我們學(xué)校是一所普通高中,坐落在金華市蔣堂鎮(zhèn),老的金華・中就在此,后來由白龍橋中學(xué)和羅埠中學(xué)合并搬遷至此,重新建設(shè)校園,改名為賓虹高級中學(xué),因此剛建學(xué)校的一草一木都是新鮮的,特別是對學(xué)生來說,什么都很好奇,我們老師就可以把外界的事物當(dāng)做教學(xué)素材,與同學(xué)們的日常生活結(jié)合起來,從學(xué)習(xí)當(dāng)中感受通用的實用價值,感受技術(shù)學(xué)科的魅力。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1 了解什么是通用技術(shù)。

  2 了解技術(shù)設(shè)計基本知識框架和結(jié)構(gòu)。

  3 從感性上認(rèn)識與通用技術(shù)相關(guān)的課外知識。

  4 初步了解學(xué)習(xí)一門課程所應(yīng)該掌握的方法。

  在整個教學(xué)過程中,首先讓學(xué)生從感性層次上體會通用技術(shù)的含義,并通過貼近生活實際的案例充分讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生較好地圍繞著技術(shù)與設(shè)計的范疇,體驗到通用技術(shù)中設(shè)計的重要性與創(chuàng)新性。

  【教學(xué)過程】

  1 導(dǎo)入語

  問:同學(xué)們,你們以前聽說過通用技術(shù)這門課嗎?今天由我?guī)ьI(lǐng)大家走人技術(shù)的世界、技術(shù)的博物館,同學(xué)們不再純粹為了某種目的而去購買商品,而是用技術(shù)的眼光去觀察和分析。

  通用技術(shù)對同學(xué)們來說是一門全新的課程,對于老師來說也是如此。對于一門新的課程,主要應(yīng)掌握好三個問題:學(xué)什么?為什么學(xué)?怎樣學(xué)?這節(jié)課我們就一起來探討這三個問題。

  2 什么是通用技術(shù)(學(xué)什么)

  (1)首先簡單介紹什么是技術(shù)。技術(shù)有廣義技術(shù)和狹義技術(shù)。

  廣義技術(shù),大體上指人類改造自然、改造社會和改造人本身的全部活動中,所應(yīng)用的一切手段和方法的總和。簡言之,一切有效用的手段和方法都是技術(shù)。

  狹義技術(shù),是“人類為了滿足社會需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質(zhì)、能量和信息來創(chuàng)造、控制、應(yīng)用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法”。

  狹義技術(shù),就是通常所說的技術(shù)。是具體“技術(shù)工作”中的技術(shù),是生產(chǎn)技術(shù)、工作技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、駕駛技術(shù)等,是針對人與自然的技術(shù)。

  (2)通用技術(shù)是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。

  (3)課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置

  必修模塊:《技術(shù)與設(shè)計1》(2學(xué)分)

  《技術(shù)與設(shè)計2》(2學(xué)分)

  選修模塊:電子控制技術(shù)(2學(xué)分)

  建筑及其設(shè)計(2學(xué)分)

  簡易機(jī)器人制作(2學(xué)分)

  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)(2學(xué)分)

  家政與生活技術(shù)(2學(xué)分)

  服裝及其設(shè)計(2學(xué)分)

  汽車駕駛與保養(yǎng)(2學(xué)分)

  修完必修的2個模塊并獲得4個學(xué)分,作為高中畢業(yè)的最低要求。采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過程性評價包括考勤、參與程度、討論、辯論、操作、作業(yè)、作品、考試等。終結(jié)性評價包括作品、操作、考試。

  在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。模塊的遞進(jìn)學(xué)習(xí)過程起著高中與大學(xué)或社會之間的橋梁作用,為我們將來的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)或走向社會奠定深厚的技術(shù)基礎(chǔ)。

  3 為什么要學(xué)《通用技術(shù)》(為什么)

  (1)隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無時不在,無處不在的客觀存在,成為社會發(fā)展進(jìn)步的重要因素。因此,技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng),通用技術(shù)課程是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程。

  a.運用科技手段可以改變物質(zhì)材料的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或改變物質(zhì)的種類。

  b.運用科技手段可以變廢為寶,將那些利用價值不高或沒有利用價值或有害的物質(zhì)變?yōu)橛袃r值、高價值的物質(zhì)。

  事例:我們很多同學(xué)都用過銀行卡吧,對于缺乏技術(shù)素養(yǎng)的人來說,拿到卡后,即使看了卡上的說明也可能不會使用。技術(shù)素養(yǎng)高的人在第一次看到卡時,會立刻仔細(xì)觀察,尋找卡起作用的主要部件,關(guān)于卡的保存,考慮到強(qiáng)磁場會影響卡的技術(shù)核心部件,所以存放卡時會注意避開強(qiáng)磁場,甚至遠(yuǎn)離手機(jī)放置,以防這些卡失效。

  (2)從勞動者看――科技型人員成為主體勞動者。

  我國的勞動力狀況:一方面大量的缺乏專業(yè)技能的人員下崗失業(yè);一方面急需大量的具有專業(yè)技能的技術(shù)工人。

  ,對于目前各地普遍存在的“招工難”,人社部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,“招工難”是就業(yè)中的“結(jié)構(gòu)性短缺”問題,反映的是就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。因為市場總處在不斷的變動之中,由于信息不對稱,加之供求失衡,所以會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題,勞動力結(jié)構(gòu)性短缺不是新問題,其背后折射出多方面的因素。

  a 反映出我國經(jīng)濟(jì)回升較好,企業(yè)用工需求旺盛;中西部地區(qū)就業(yè)機(jī)會在增多,吸引了一部分農(nóng)民工在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè);隨著強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策的完善和落實,務(wù)農(nóng)收入增加,吸引了一部分人返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng),或在當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移就業(yè)。

  b 反映出勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)還不適應(yīng)就業(yè)市場需求,技術(shù)工人特別是高技能人才短缺。

  c 反映出一些企業(yè)的薪酬待遇、勞動環(huán)境、用工方式與變化著的勞動力供求格局不相適應(yīng),與勞動者的就業(yè)愿望、收入預(yù)期和職業(yè)發(fā)展預(yù)期不相適應(yīng)。

  而且體力勞動和腦力勞動人數(shù)比,從機(jī)械化初期9:1,中等機(jī)械化時期的6:4,到全自動化階段的1:9,無不說明科技型人員成為社會主體勞動者。

  (3)國際形勢和我國的現(xiàn)狀。

  國際競爭日趨激烈,經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大,多數(shù)快速發(fā)展的行業(yè)受制于二人,成為“世界的加工廠”?,F(xiàn)在我國沿海經(jīng)濟(jì)工業(yè)主要以來料加工為主,知識產(chǎn)權(quán)掌握在別人的手里,只賺取了低廉的加工費。

  我國國產(chǎn)汽車的銷售量越來越好,技術(shù)含量也越來越高,發(fā)動嘰作為汽車的核心技術(shù),是汽車的心臟,可是我國發(fā)動機(jī)大部分不是原創(chuàng)的,經(jīng)過這么多年,為什么國產(chǎn)發(fā)動機(jī)技術(shù)不行,無論是汽車還是輪船,國產(chǎn)發(fā)動機(jī)的技術(shù)大多是國際十幾年前的產(chǎn)物,科技的發(fā)展關(guān)鍵是需要高素質(zhì)的人才。

  對中國電動車“第一燃”調(diào)查,中國北方車輛研究所動力電池實驗室主任王子冬注意到一個細(xì)節(jié),那就是在乘客座位下冒煙后,司機(jī)張學(xué)軍掀起座位的動作。如果說這輛眾泰朗悅電動車自燃的直接因素,是張學(xué)軍掀起冒煙坐椅這一偶然動作,那么最終讓其徹底燒毀并應(yīng)該引發(fā)行業(yè)全面反思的,則是這一動作背后,電動車運

  營企業(yè)有意無意間的一連串疏忽,培訓(xùn)的缺乏或許只是其中之一。電動汽車在試驗階段發(fā)生自燃并不可怕,但是由于駕駛員缺乏相關(guān)的事故處理知識,直接導(dǎo)致車輛被完全燒毀。因此在進(jìn)行使用之前必須對汽車做相關(guān)的技術(shù)試驗,對駕駛員做必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),以及平時注意對汽車進(jìn)行保養(yǎng)。這也是我國國民技術(shù)素養(yǎng)普遍較低的一個表現(xiàn),科技發(fā)展利國利民,功在當(dāng)代,利在千秋。

  (4)通用技術(shù)是高中學(xué)生必修課程(考試的需要)。

  技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng),通用技術(shù)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng),也是三類考生必須高考的一門學(xué)科,我們從下面的表格去了解它的重要地位吧。

  4 怎樣學(xué)習(xí)《通用技術(shù)》(怎么學(xué))

  高中通用技術(shù)課程不再停留在單一的動手技能的培養(yǎng)上,而是定位在學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高上,不僅包括技術(shù)工具的操作、技術(shù)產(chǎn)品的制作,還包括技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗、技術(shù)決策等內(nèi)含大量學(xué)生心智活動的內(nèi)容。

  (1)了解課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置。

  (2)清楚這門課程的兩個必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它將引導(dǎo)我們經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程,從而掌握一個通用的、完整的設(shè)計過程,了解設(shè)計中可能遇到的各種問題。

  (3)學(xué)會讀目錄和緒論。

  目錄――總攬本書全局,了解本書整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  緒論一可以知道本書的主要精神、思想、方法等。

  注意使用本書導(dǎo)讀。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向,做好心理準(zhǔn)備。

  書本中有大量的圖片、思考題,方便理解和學(xué)習(xí)。

  采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式,促進(jìn)能力的。提高。

  從理論上向?qū)W生講相關(guān)的通用技術(shù)的知識結(jié)構(gòu),把握好通用技術(shù)的學(xué)習(xí)主線,從感性上初步認(rèn)識通用技術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵知識,讓感興趣的學(xué)生今后可以往這方面深入了解學(xué)習(xí)。根據(jù)課本中的案例,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,提高學(xué)習(xí)的自主能力。此外,尋找一些貼近學(xué)生生活實際和典型案例,利用媒體教學(xué)手段增加課堂氣氛,幫助學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。

  只有在深入對學(xué)生的調(diào)查了解的情況下,才能更好地實施教學(xué)。應(yīng)該在教學(xué)的過程中注意教學(xué)案例的選擇,由簡到難地分析,有效地設(shè)置情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,另外,要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),比如,環(huán)保精神、愛國主義精神、團(tuán)體合作精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

  技術(shù)學(xué)習(xí)過程是主動構(gòu)建知識,不斷拓展能力的過程。也是富于生機(jī)、充滿探究、生動活潑的活動過程。學(xué)習(xí)時運用多種學(xué)科知識,善于思考、動手;學(xué)中做,做中學(xué),親身經(jīng)歷體驗設(shè)計過程。相信同學(xué)們在豆蔻年華的學(xué)習(xí)過程能夯實基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我,享受學(xué)習(xí)的樂趣!

  總之,技術(shù)無處不在,無時不在,當(dāng)我們出生的時候就已經(jīng)進(jìn)入了技術(shù)世界,與技術(shù)打交道。離開技術(shù),我們將寸步難行;不懂技術(shù),我們將是21世紀(jì)的文盲。通用技術(shù)就是一門培養(yǎng)同學(xué)們技術(shù)素養(yǎng)的課程。

  (作者單位浙江省金華市賓虹高級中學(xué))

  
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