多媒體聲音的技術論文(2)
多媒體聲音的技術論文
多媒體聲音的技術論文篇二
淺論多媒體課件中的聲音審美
摘 要：多媒體課件的聲音審美是提高課件質量和水平的重要一環(huán)，多媒體課件中聲音美有音樂、配音解說和音響三種表現(xiàn)形式，這些對提高課件制作質量有重要作用，而提高多媒體課件聲音審美的途徑更值得深入研究。
關鍵詞：多媒體課件;音樂;配音解說;音響;審美
在多媒體課件中，聲音是極富感染力的一種表現(xiàn)形式。聲音與字幕、畫面結合起來，更能強烈地沖擊聽眾的感官，吸引大家的注意力，影響人們的思想感情，從而使課件的現(xiàn)場效果得到大幅度提高。因此，在多媒體課件的制作中，注重提高聲音審美的效果具有非常重要的意義。
一、多媒體課件聲音美的表現(xiàn)形式及作用
多媒體課件中的聲音分為音樂、配音解說和音響三類，它們的美體現(xiàn)在科學性、教育性、藝術性三個方面。
1.音樂的審美作用
音樂是通過有組織的音符而發(fā)出的音響，刺激人的聽覺神經(jīng)，使人產(chǎn)生情感共鳴的一門藝術。音樂獨特的表現(xiàn)方式和“愉悅內心”的接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其他藝術來得更直接、更迅速，且效率更高。同時，音樂的非語義性又可使欣賞者擺脫文本精確描述的桎梏，可以自由地發(fā)揮想象，在廣闊的自由思維空間翱翔。
在多媒體課件中，音樂的使用一般有單獨的音樂欣賞、配音音樂和背景音樂三種形式。
音樂欣賞多媒體的主題為音樂，其他媒體為輔助形式，它用于培養(yǎng)學生的審美能力和綜合素養(yǎng)。如在音樂欣賞多媒體中，《愛我中華》的樂曲旋律高亢激昂，意境深邃，從始至終表現(xiàn)民族的大團結精神，描繪出一幅多民族的國家和睦團結、親如一家的意境，其獨到的歌曲展示了多民族的風情，讓我們感受到了少數(shù)民族的燦爛文化。課件再配以圖片、畫面或視頻信息，深刻展示出“56個民族56枝花，56個兄弟姐妹是一家”的和諧風貌，也反映了民族團結是國泰民安的保證。通過作品的欣賞，可使學生深深地感受到不管我們身穿哪種服裝，不管居住在祖國的哪個角落，我們永遠都是相親相愛的一家人，我們同升一面旗，共愛一個家。
多媒體中的配音音樂和背景音樂是其他媒體的一種輔助形式，它用于進一步表現(xiàn)、強化課件的主題。在這里，以其他媒體信息表現(xiàn)為主，音樂為輔，其聲音的強弱、音調的高低、節(jié)奏的急緩，都隨主媒體而變，主輔相互配合互補，來更好地表達主題，音樂起到的是畫龍點睛的作用，這就是配音音樂和背景音樂的美之所在。配音音樂和背景音樂的作用不可小視，運用得好可以給人留下非常深刻的印象。譬如，在《口腔醫(yī)學知識學習多媒體光盤》的課件中，根據(jù)課件的具體內容，輔之以不同的配音音樂，即為各種口腔衛(wèi)生保健知識配上柔和程度不同的輕音樂，使本來學生不太容易接受的一些口腔疾病知識圖譜，讓學生聽著音樂學習，感受到了一種美學氛圍，提高學生的學習興趣。
總之，在課件中通過對美妙音樂的運用，可以將枯燥、單調的文化知識，通過對表達各種情感的音樂的欣賞，培養(yǎng)學生豐富的情感世界。
2.配音解說的審美意義
在多媒體課件中，經(jīng)常要用到解說，解說用來表現(xiàn)對主題的闡述、解釋、說明與補充，與其他媒體互為補充、交相呼應，以便更深刻、更全面、更完美地表現(xiàn)和展示教學內容。配音解說的美可以表現(xiàn)在以下兩個方面：
(1)從形式上講，配音解說的美表現(xiàn)在解說語言自身的美。①用語科學、標準、規(guī)范，并且符合教學內容的學科特點，體現(xiàn)科學內容的嚴密、邏輯上的簡單等科學美。②斟字嚼句、用語講究，遵循簡單、對稱的美學原則，如在解說詞中大量運用對偶、排比、回環(huán)與重合等，這些修辭手法能起到很好的藝術效果，它能夠給人特別是學習者以快感和愉悅，提高學習的效果。③配音解說的美還表現(xiàn)在解說員的聲音長短的控制、音調音色的變化、空間距離的張弛和情感的把握幾個方面。比如，講解新內容時，語速要適中，要根據(jù)具體的內容(如重點、難點)、受教育者的具體情況靈活處理主次、強弱、高低和快慢等具體的情況，使課件運行節(jié)奏富有變化;闡述問題時語速要慢、要有啟發(fā)性，給學生以思考的信號和時間;得出結論時語言要準確有力，以表明其結論準確、不容質疑;需要抒情的內容語言要充滿情感、要有激情，以激起受教育者情感和思維的共鳴，增加學習效果。這種配音解說隨教學內容而快慢有變、有粗有細、有緊有松、有張有弛。起伏跌宕，本身就是一種藝術，一種美，這種美使課件具有較強的藝術感染力。
(2)從功能上講，配音解說的美表現(xiàn)為它在教學效果上的功效美。①美的配音解說能使學生受到美的熏陶，提高審美素養(yǎng)，受到美的教育。配音解說音色音調要富有感染力，飽含著情感，用生動形象的語言來感染人，打動人心，使人的情感產(chǎn)生共鳴，在不知不覺中受到美的教育。②美的配音解說能優(yōu)化教學過程，提高學習效率。在多媒體中配音解說一般是對主題的闡述、解釋、說明與補充，與其他媒體互為補充、交相呼應，以便更深刻、更全面、更完美地表現(xiàn)和展示教學內容。例如，圖片、視頻信息形象生動，但有時卻很難表現(xiàn)本質性、深層次的規(guī)律，而解說既可以概括揭示畫面內容，可以解釋補充畫面內容，同時也能提高學生注意力，誘發(fā)學生聽覺上的共鳴，使學生把形象思維的感性認識上升到理性認識，從而產(chǎn)生最佳的教學效果。
3.音響的審美效果
音響是指除音樂和解說之外的一切有聲語言的總稱，它包括天然音響和人工合成音響兩大類。天然音響是指未經(jīng)加工、潤飾的現(xiàn)實生活中的音響，如自然界的風雨雷電、鳥語馬鳴、流水海嘯、林濤獸吼等聲音，它們具有原發(fā)性、客觀性和真實性等特征，能給人以樸實無華、親切可信的審美感愛。人工合成音響是靠人工模擬、虛構制作出來的音響，如模擬的山谷回聲、化學反應聲響、物體暴烈、界面按鈕聲響等，它們具有假定性和夸張性特征，給人以戲劇性、藝術性的審美感受。
在多媒體課件中，音響有時用于傳播主體教學信息，一般情況卻是用于輔助其他媒體，起襯托作用。但它本身所具有豐富的審美表現(xiàn)力在多媒體課件制作中已越來越引起人們的重視。
音響所表現(xiàn)的美主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
(1)美的音響能很好地傳播教育信息。多媒體課件中，音響的使用主要在于傳遞教學信息，如化學試管里發(fā)出的“嘶嘶”聲，表示正在進行激烈的化學反應，時鐘滴答作響表示時間很快流失，另外，在多媒體課件的操作中，經(jīng)常使用反饋提示音響，如當操作正確時給出輕快的音響，操作失敗和不正確時給出暗淡刺耳的音響等等，刺激學習者認真學習、回答，從而獲得美的享受。有時音響用于傳播主體教學信息，如《心臟體格檢查》課件中的聽診，將心臟跳動的12種脈搏進行放大處理，作為課件傳播信息的主媒體，12種聲音的脈搏跳動表示各自不同的心機狀況，生動地傳遞了《心臟體格檢查》課件所要傳遞的教學信息。 (2)美的音響能很好地烘托環(huán)境氣氛，增強現(xiàn)場的真實感。在多媒體課件中，使用最多的媒體是文本和圖像，它們在傳輸信息方面有很大的優(yōu)勢，但信息是靜態(tài)的，息息無聲、默默無聞的界面使學習者感到?jīng)]有朝氣，沒有活力，更缺乏真實感和藝術感染力。音響特別是自然音響的使用可以增強真實感，如在《情境英語會話》課件中各種場景中的現(xiàn)場聲，如街道上行駛的汽車聲、商場中人群熙攘的噪雜聲、校園里學生的嬉鬧聲等等都是最好體現(xiàn)。學生在這種真實的氛圍中，可不知不覺地進入主題意境。
建構主義學習理論認為學生是認知的主體，是意義的主動建構者，強調學生的學習應該處于真實的環(huán)境中，在真實的環(huán)境中學生才能有效地完成對知識的意義建構。如在模擬類學習課件中，《處置爆炸襲擊事件的衛(wèi)勤應急保障》的爆炸聲、墻壁倒塌及破碎的玻璃聲、《火線搶救》的槍炮轟鳴聲等等，要學習的知識與場景渾然一體，這種音響的使用能誘人聯(lián)想，讓人經(jīng)久不忘。
如前所述，多媒體課件聲音美的作用特別是在激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率方面起到了非常重要的作用。另外，教育心理學家的實驗結果表明：用口頭傳授法，學生在3小時以后記得教授內容的60%，3天后記得15%;用視聽傳授法，學生在3小時后能記得90%，3天后記得75%。也就是說，視聽結合時，記憶效率最高?？梢娨岣呓虒W效率，必須充分發(fā)揮視聽感官的綜合感知功能。所以，多媒體課件只有將畫面、解說、文本、視頻等多媒體信息緊密結合，才能提高信息傳播的效率，幫助學生完成復雜的思維活動，從而優(yōu)化教學效果，提高學習效率。
二、提高多媒體課件聲音審美的途徑
我們認為，要提高多媒體課件的聲音審美水平，應從以下幾個方面入手：
1.提高課件制作人員的審美水平
有良好的聲音審美特點的多媒體作品，必然是多媒體課件制作者辛勤工作的結果，也是他們審美素質的體現(xiàn)。在多媒體課件制作中，要想突出聲音的審美特征，制作人員必須首先要了解其審美特征和表現(xiàn)形式，擁有這方面的知識，才能根據(jù)課件的具體情況、具體要求靈活加以運用，才能制作出上乘的多媒體藝術作品。因此，提高課件制作人員的聲音審美水平至關重要。
2.把握聲音運用的科學性
聲音運用的科學性是指在聲音使用的安排上要科學，要符合學習內容、學科特點以及教育學、心理學的規(guī)律，不可濫用。如在背景音樂的使用中，要注意根據(jù)學習內容來控制音樂的舒展與輕緩;選擇音樂的強度和基調;確定每一頁面中音樂的出現(xiàn)和消失的特技形式;背景音樂的強度與配音解說同時運用時強度的比例要適中，要求達到背景音樂可以增加意境，消除疲勞，但卻不會干擾配音解說的藝術效果。
3.合理安排配音解說
提高配音解說的美可以從以下幾方面來進行：
(1)根據(jù)課件的具體內容來選擇配音人員。不同的配音人員的音質、音色、音調和感情色彩都有不同，只有選擇合適的配音人員使配音與學習內容相對應才能取得良好的效果。
(2)配音解說詞的編輯要合理。解說詞是對學習主題的闡述、解釋、說明與補充，因此，配音解說詞的編寫要符合學習內容，要與知識點相對應，要詳略得當，重點、難點突出，以彌補其他媒體的不足，最大限度地發(fā)揮語言優(yōu)勢，使配音解說起到畫龍點睛的功效，突出其教學性特點。
(3)應注重對配音的整體把握。每一課件都有特定的學習內容，有一定的中心思想，配音前配音人員應事先選定某一情感基調，在這一基調的制約下，不同部分的解說可以有所起伏，否則，就會產(chǎn)生混亂，失去美感。
(4)在語速上要注重從整體上進行把握。語速過快，學習者對其內容的理解跟不上，過慢，顯得松散、拖沓，若一個節(jié)奏貫下去又顯得平淡和枯燥，因此要有節(jié)奏上的變化。對于一般描述性內容，語速可以適當放快，但對于重點、難點內容，速度則要放慢，給學生以想象、思維的空間，同時要有啟發(fā)性，預示和激勵學生開動腦筋思考。
另外，還要注意發(fā)音的標準性問題、停頓把握的時機問題等等。
4.從整體上把握背景音樂和音響的使用
提高多媒體課件的聲音美，必須注意對背景音樂和音響從整體上進行把握。一般說來，背景音樂和音響在多媒體課件中都處于輔助地位，為課件增加藝術性、真實性，激發(fā)情感，從而提高課件的實用性。但二者的作用又不完全相同，因此，在使用中也應有所區(qū)別，何時使用背景音樂而不使用音響應根據(jù)課件的具體要求來定。
聲音審美是多媒體課件整體審美的重要組成部分，對多媒體課件的審美研究是多媒體課件發(fā)展到一定階段的必然，是多媒體課件制作從幼稚走向成熟、走向完善的重要標志。可以堅信，隨著對多媒體課件審美研究的深入，必將進一步促進多媒體課件質量和水平的提高。
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