大一電子科學(xué)與技術(shù)論文怎么寫(2)
大一電子科學(xué)與技術(shù)論文
電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐
摘 要：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有微電子以及集成電路等專業(yè)領(lǐng)域的具有扎實(shí)理論技術(shù)、較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力的復(fù)合型人才，其專業(yè)建設(shè)的有效進(jìn)行，不僅是促進(jìn)專業(yè)與時(shí)代要求進(jìn)行緊密貼合的有效措施，同時(shí)也是從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)造更優(yōu)專業(yè)學(xué)習(xí)條件與環(huán)境的重要途徑。本文結(jié)合電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)階段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，圍繞專業(yè)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了詳盡闡述，就其有效實(shí)施對(duì)策提出了建議和意見，以供參考。
關(guān)鍵詞：電子科學(xué)技術(shù);專業(yè)建設(shè);研究;實(shí)踐
中圖分類號(hào)：TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2014) 12-0000-01
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在電子相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行研究、教學(xué)或是管理的復(fù)合型人才。與其他傳統(tǒng)專業(yè)類似，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也主要分基礎(chǔ)課程教育與專業(yè)課程教育兩階段，區(qū)別于其他專業(yè)的地方是：基于這一專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論課課時(shí)較少，實(shí)驗(yàn)課程得到增加，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力及應(yīng)用能力。
一、現(xiàn)階段電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)基本特點(diǎn)
從前文論述中，我們對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)宗旨有了大致了解，在對(duì)專業(yè)建設(shè)的有效開展進(jìn)行研究之前，我們首先需要對(duì)此專業(yè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行詳盡分析。
(一)基礎(chǔ)教育的重視。就電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，對(duì)基礎(chǔ)教育的重視是其一大特色，主要開設(shè)了高等數(shù)學(xué)、普物實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)文化訓(xùn)練等課程。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)是一門涉及領(lǐng)域較廣的專業(yè)，這樣一來(lái)，在數(shù)學(xué)、物理以及英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面都能為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)基礎(chǔ)理論的強(qiáng)化。減少、縮短理論課程教學(xué)課時(shí)，并不意味著忽視基礎(chǔ)理論教學(xué)的重要作用?，F(xiàn)階段，在理論教學(xué)總學(xué)時(shí)減少的條件和前提下，電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)體現(xiàn)出強(qiáng)烈的強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)趨勢(shì)，即在有限時(shí)間內(nèi)，最大限度提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的吸收效率，如對(duì)電路分析、數(shù)字電子技術(shù)以及微機(jī)原理與接口技術(shù)等，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，形成寬厚有效的專業(yè)基礎(chǔ)。
(三)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。電子科學(xué)與技術(shù)是教學(xué)體系中為數(shù)不多的實(shí)踐課時(shí)較多的專業(yè)之一，除了幾乎每門專業(yè)課都開設(shè)了相應(yīng)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程之外，還會(huì)定期安排相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果。這些實(shí)踐的目的是為了讓學(xué)生在嚴(yán)格的科研訓(xùn)練環(huán)境下提高自身的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力以及操作能力綜合，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的條件，促使學(xué)生了解、掌握研究的整個(gè)過程。
二、電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)中面臨的主要問題
從上文論述中，我們已經(jīng)對(duì)電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)構(gòu)成有了大致的了解和認(rèn)識(shí)。從專業(yè)的結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，雖然具備了專業(yè)訓(xùn)練的條件，但是專業(yè)建設(shè)效果依然不明顯，現(xiàn)階段面臨的問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)口徑過寬，特色不明顯。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)是理工結(jié)合的綜合性交叉學(xué)科，涉及知識(shí)面較寬，包括了無(wú)線電物理學(xué)、信息與電子科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。目前大多數(shù)高校都根據(jù)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將其分為兩個(gè)方向，學(xué)生從大三開始選修相應(yīng)課程。雖然這種培養(yǎng)模式比較有利于學(xué)生將來(lái)選擇就業(yè)，促使其向更深更高的層次發(fā)展，但是從課程設(shè)置的具體情況來(lái)看，絕大部分院校的專業(yè)設(shè)置都與電子信息工程或是電子科學(xué)技術(shù)，甚至和計(jì)算機(jī)等專業(yè)差別不大，口徑過寬，特色不明顯。
(二)師資力量有限，硬件缺失。電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)相比，算是新興專業(yè)，加上電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類新器件以及新技術(shù)層出不窮，有著扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師較少，剛從學(xué)校畢業(yè)的缺乏系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的碩士研究生居多，師資力量有限，結(jié)構(gòu)合理性不足。
(三)實(shí)驗(yàn)力度不足。就電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，雖然占據(jù)了大部分課時(shí)，但是課程實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐的內(nèi)容太過于單一，并且專業(yè)性及難度需要加強(qiáng)。從專業(yè)實(shí)驗(yàn)的具體情況來(lái)看，絕大多數(shù)都是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要面對(duì)的是一成不變的試驗(yàn)箱，進(jìn)行連線、開電源、觀察現(xiàn)象以及記錄現(xiàn)象即可，完全沒有設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目或內(nèi)容，尤其是是專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也不夠。
三、電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的有效措施
隨著課程教學(xué)改革以及市場(chǎng)發(fā)展的推動(dòng)，電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)受到了社會(huì)各界以及各個(gè)高校的普遍關(guān)注和重視，各大高校也紛紛采取措施著力進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，但是從專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在專業(yè)口徑過寬、師資力量有限以及實(shí)驗(yàn)力度不夠等問題。基于此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有效進(jìn)行的措施提出了以下幾點(diǎn)意見。
(一)突出特色，加強(qiáng)專業(yè)方向建設(shè)。針對(duì)專業(yè)特色不突出的問題，建議結(jié)合各校的實(shí)際師資條件以及專業(yè)教學(xué)環(huán)境，對(duì)課程體系以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，盡可能突出專業(yè)方向，如應(yīng)用電子技術(shù)方向或者是計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)方向的劃分，強(qiáng)化落實(shí)相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性及應(yīng)用性，促使實(shí)踐教學(xué)能夠貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。
(二)提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。除了上述措施以外，還應(yīng)以對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)為基本教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量及效率，構(gòu)建獨(dú)立有效的實(shí)踐體系，確保實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所硬件配置的有效性，盡量保證開放的時(shí)間;其次，還應(yīng)加相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變考核測(cè)評(píng)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;此外，還應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，引起研究型實(shí)驗(yàn);最后，教學(xué)還應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，建立學(xué)生科技活動(dòng)小組與學(xué)生科技創(chuàng)新中心，為電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的有效進(jìn)行創(chuàng)造氛圍。
(三)加強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)水平。在師資力量不是特強(qiáng)的情況下，建議理論老師和實(shí)驗(yàn)老師不分開，每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，就該專業(yè)課程建設(shè)或教學(xué)體會(huì)進(jìn)行交流;其次，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及技能的培養(yǎng)力度，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)新興的技術(shù)及設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，不斷豐富教師的知識(shí)層次，為教學(xué)水平的提高及專業(yè)建設(shè)的有效進(jìn)行，奠定師資基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王健，樊立萍.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2011(20)：56+68.
[2]王偉，楊恒新，蔡祥寶.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“學(xué)?研”結(jié)合型人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息，2012(09)：218+220.
[作者簡(jiǎn)介]余東杰(1984.01-)，男，江西鄱陽(yáng)人，助教，本科，研究方向：電子科學(xué)與技術(shù)。
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