vr虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)期末論文
現(xiàn)如今，VR已不僅僅被關(guān)注于計(jì)算機(jī)圖象領(lǐng)域，它已涉及更廣的領(lǐng)域，如電視會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和分布計(jì)算技術(shù)，并向分布式虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展。這是學(xué)習(xí)啦小篇為大家整理的vr虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)論文，希望能對(duì)大家有所幫助!
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)初探篇一
【摘要】 本文通過定義、系統(tǒng)構(gòu)成、特征、應(yīng)用及發(fā)展前景等幾個(gè)方面對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)做了一個(gè)的簡(jiǎn)要介紹。
【關(guān)鍵詞】 虛擬現(xiàn)實(shí) 3I 應(yīng)用
虛擬現(xiàn)實(shí)即Virtual Reality ,簡(jiǎn)稱VR,這個(gè)名詞始創(chuàng)于上個(gè)世紀(jì)八十年代,由美國發(fā)明家Jaron Lanier提出,是一門嶄新的綜合性信息技術(shù),而且已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)科學(xué)界最振奮人心的研究課題之一。
一、什么是虛擬現(xiàn)實(shí)
VR是指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)生成一個(gè)具有逼真的視覺、聽覺、觸覺及嗅覺等的模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境,利用人的自然技能對(duì)這一虛擬出來的現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行交互體驗(yàn),體驗(yàn)的結(jié)果(即該虛擬的現(xiàn)實(shí)反應(yīng))與在相應(yīng)的真實(shí)現(xiàn)實(shí)中的體驗(yàn)結(jié)果相似或完全相同。
二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的系統(tǒng)構(gòu)成
如圖所示,VR的系統(tǒng)由以下模塊構(gòu)成:
1.檢測(cè)模塊:檢測(cè)用戶的操作指令,并通過傳感器模塊作用于虛擬環(huán)境。
2. 反饋模塊:接受來自傳感器模塊的信息,為用戶提供動(dòng)感、觸覺、力覺等多方面感受的實(shí)時(shí)反饋。
3. 傳感器模塊:一方面接受來自用戶的操作指令,并將其作用于虛擬環(huán)境;另一方面將操作后產(chǎn)生的結(jié)果以各種反饋的形式提供給用戶。
4. 控制模塊:對(duì)傳感器進(jìn)行控制,使其對(duì)用戶、虛擬環(huán)境和現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生作用。
5. 建模模塊:運(yùn)用知識(shí)庫、模式識(shí)別、人工智能等技術(shù),獲取現(xiàn)實(shí)世界組成部分的三維表示,通過音響制作實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的聲音模擬,并由此構(gòu)成對(duì)應(yīng)的虛擬環(huán)境。
6. 三維模塊:通過三維技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬環(huán)境的視覺模擬。
此外,在開放式的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中,還可以通過傳感裝置與現(xiàn)實(shí)世界構(gòu)成反饋閉環(huán),在用戶控制下,利用虛擬環(huán)境對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行直接操作或遙控操作。
三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有如下四個(gè)特征,即:多感知性、沉浸感、交互性、想象性。
1. 多感知性(Multi-Sensory)――所謂多感知性,是指通過多種媒體,產(chǎn)生視覺、聽覺、觸覺、力覺、和運(yùn)動(dòng)等的感知。理想的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人所具有的一切感知功能。由于科技發(fā)展的局限性和不成熟,目前的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所開發(fā)的感知功能僅限于視覺、聽覺、力覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)等幾種。
2. 沉浸感(Immersion)――又稱臨場(chǎng)感,指用戶感到作為主角存在于虛擬環(huán)境中的真實(shí)程度。理想的虛擬環(huán)境應(yīng)該達(dá)到使用戶難以分辨真假的程度。當(dāng)用戶全身心地投入到計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中時(shí),眼睛看到的、耳朵聽到的、鼻子聞到的、嘴巴嘗到的、還有身體觸摸到的等等,都跟在現(xiàn)實(shí)世界里體會(huì)到的感覺是一樣的。
3. 交互性(Interactivity)――指用戶對(duì)虛擬環(huán)境內(nèi)的物體進(jìn)行操作時(shí),對(duì)象將給用戶以感覺上的反饋。例如,在虛擬環(huán)境中參加足球比賽,當(dāng)用戶用腳去踢虛擬環(huán)境中的足球時(shí),會(huì)產(chǎn)生觸覺和力的反饋。
4. 構(gòu)想性(Imagination)――強(qiáng)調(diào)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)具有廣闊的可想象空間,可拓寬人類認(rèn)知范圍,不僅可再現(xiàn)真實(shí)存在的環(huán)境,也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。
一般來說,“身臨其境”般的沉浸感,友好親切的人機(jī)交互性,和發(fā)人深思的構(gòu)想性是虛擬現(xiàn)實(shí)的三大主要特征,亦即我們常說的“3I”特性。
四、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建伊始,就承載著巨大的應(yīng)用價(jià)值,它涉及科研、軍事、航天、醫(yī)學(xué)、教育、工程技術(shù)、影視娛樂等眾多領(lǐng)域。典型的應(yīng)用領(lǐng)域有:
1. 醫(yī)學(xué)方面
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用大致分為兩類,一類是虛擬人體,也就是數(shù)字化人體,可用于構(gòu)造人體模型,便于醫(yī)生對(duì)人體構(gòu)造和功能的辨識(shí);另一類是虛擬手術(shù)系統(tǒng),可用于指導(dǎo)高難度手術(shù)的進(jìn)行。
2. 教育方面
在教育領(lǐng)域,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有廣泛的作用和影響。基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來的嶄新的教育模式,使我們的教育理念和教育方法也在隨之變革,授課內(nèi)容以大量詳實(shí)、生動(dòng)、直觀的虛擬情節(jié)出現(xiàn),寓教于樂。
3. 娛樂方面
娛樂領(lǐng)域是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域。它能夠提供更為逼真的虛擬環(huán)境,借助于頭盔顯示器、數(shù)據(jù)服、立體聲耳機(jī)、數(shù)據(jù)手套等傳感裝置,使人們能夠享受到強(qiáng)烈的感官刺激,帶來更好的娛樂感覺。
4.軍事科研領(lǐng)域方面
軍事和科研都是需要巨額資金投入的領(lǐng)域,而且難度大、危險(xiǎn)系數(shù)高,在某種情況下,利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn),既可以節(jié)省人力物力資源,打破時(shí)間和空間的限制,又可以縮短開發(fā)周期、提高生產(chǎn)效率、削減項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。
五、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展前景
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是許多相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域集成、交叉的產(chǎn)物,它融合了人工智能、電子學(xué)、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)、心理學(xué)等多個(gè)技術(shù)分支,大大推進(jìn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)軟硬件技術(shù)的全面發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展,從根本上改變了人們的工作方式和生活方式,將勞逸真正結(jié)合了起來,而且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與美術(shù)、音樂等文化藝術(shù)的結(jié)合,將誕生出人類的第九大藝術(shù),前景一片光明。而且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)繼理論分析、科學(xué)實(shí)驗(yàn)之后,成為人類探索客觀世界規(guī)律的又一手段和方式。
雖然虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的技術(shù)潛力是巨大的,應(yīng)用前景也是很廣闊的,但仍存在著許多尚未解決的理論問題和尚未克服的技術(shù)障礙?？陀^而論,目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所取得的成就,絕大部分來說,還只是擴(kuò)展了計(jì)算機(jī)的接口能力,剛剛開始涉及到人的感知系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)的集合作用問題。只有當(dāng)真正開始涉及并找到針對(duì)這些問題的技術(shù)實(shí)現(xiàn)途徑時(shí),人和信息處理系統(tǒng)間的隔閡才有可能被徹底地克服。
六、小結(jié)
綜上所述,無論是現(xiàn)在還是將來,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在各行各業(yè)都將得到不同程度的發(fā)展,并且越來越顯示出廣闊的應(yīng)用前景。虛擬城市、虛擬戰(zhàn)場(chǎng)、虛擬校園、甚至“數(shù)字地球”都會(huì)不斷涌現(xiàn),帶給我們一種全新的視覺、身心體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將使眾多傳統(tǒng)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)生顛覆性的變革,給我們的生產(chǎn)和生活帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
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虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)篇二
摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR)是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，在很多方面都有應(yīng)用。該文從虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展歷程、特點(diǎn)、分類以及關(guān)鍵技術(shù)等幾個(gè)方面對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí);發(fā)展;技術(shù)
該船舶結(jié)構(gòu)虛擬裝配系統(tǒng)利用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，其中“現(xiàn)實(shí)”泛著物理意義上或功能意義上存在于世界上的任何事物或者環(huán)境，而“虛擬”是指由計(jì)算機(jī)生成的意思。簡(jiǎn)而言之，虛擬現(xiàn)實(shí)就是指由計(jì)算機(jī)生成現(xiàn)實(shí)生活中存在或不存在的場(chǎng)景，人可以通過特殊的設(shè)備將自己置身于其中，進(jìn)行各類相關(guān)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)某種特殊的目的。
由于VR技術(shù)能產(chǎn)生具有交互作用的虛擬世界，使得人機(jī)交互界面更加形象逼真，該技術(shù)越來越多的被應(yīng)用于城市規(guī)劃、醫(yī)學(xué)、軍事航天、娛樂影視、工業(yè)仿真、文物古跡、游戲等領(lǐng)域，并取得一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
1 虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展歷程
“虛擬現(xiàn)實(shí)”這一術(shù)語的來源最早可追溯到小說和劇本，它的發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段。第一階段為20世紀(jì)50年代至70年代，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的起始階段。1962年美國的Morton Heileg開發(fā)的Sensorama是虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的最初雛形，它不僅具有三維視頻，還能產(chǎn)生立體聲效果，風(fēng)吹的感覺，甚至街道的氣味。1965年Ivan Sutherland首次提出了包括具有交互圖形現(xiàn)實(shí)、力反饋設(shè)備以及聲音提示的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的基本思想，并于1968年最先設(shè)計(jì)出了頭盔式立體圖形顯示器。
第二階段為20世紀(jì)80年代至90年代，是VR技術(shù)的探索階段。1984年美國虛擬行星探測(cè)實(shí)驗(yàn)室的M.McGreevy和J.Humphries博士共同開發(fā)了虛擬環(huán)境視覺顯示器(VIVED)，該顯示器主要用于火星探測(cè)，隨后又完成了VIEW虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。1986年，美國空軍Armstrong醫(yī)療研究室開發(fā)了著名的VCAS系統(tǒng)-戰(zhàn)斗機(jī)飛行仿真器。至此，虛擬現(xiàn)實(shí)在軍事航天、醫(yī)學(xué)等高端領(lǐng)域進(jìn)入應(yīng)用階段。
第三階段為20世紀(jì)90年代，虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)入全面發(fā)展階段。計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)不斷改進(jìn)，人機(jī)交互的設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)新，人們對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)潛在的廣闊應(yīng)用前景興趣倍增，很多大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)以及公司等都開始轉(zhuǎn)向于有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和系統(tǒng)的研究開發(fā)，其應(yīng)用也開始由高端領(lǐng)域趨于平民化。
2 虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)
2.1 交互性(Interactivity)
虛擬現(xiàn)實(shí)的交互性是指參與者對(duì)虛擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度以及從該虛擬環(huán)境中得到反饋的自然程度。而這種交互的產(chǎn)生，需要借助于各種專用的三維交互設(shè)備。例如，船舶結(jié)構(gòu)虛擬裝配系統(tǒng)中借助三維鼠標(biāo)，用戶便可以感受在虛擬船舶內(nèi)走動(dòng)并可以拆裝設(shè)備。
2.2 沉浸感(Immersion)
虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸感又稱臨場(chǎng)感，是指用戶感受存在于該虛擬環(huán)境中的真實(shí)程度。使用戶具備一種在計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境中的沉浸感是VR技術(shù)最主要的技術(shù)特征，即讓使用者覺得自己是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所創(chuàng)建的虛擬環(huán)境的一部分，使人由觀察者變?yōu)閰⑴c者，從而能投入到計(jì)算機(jī)實(shí)踐并沉浸其中。在曼恒數(shù)字呈現(xiàn)的虛擬船舶內(nèi)，用戶戴上三維立體眼鏡便能感覺自己抽離了現(xiàn)實(shí)，沉浸于大海之中的船舶上。理想的模擬環(huán)境應(yīng)該使用戶全身心投入到計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中，在該環(huán)境中，看起來、聽起來、聞起來、摸起來甚至嘗起來感覺都是真的，跟現(xiàn)實(shí)世界毫無分別。
3 虛擬現(xiàn)實(shí)的分類
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一門涉及到計(jì)算機(jī)、圖像處理與模式識(shí)別、語音和音響處理、人工智能技術(shù)、傳感與測(cè)量、仿真、微電子等技術(shù)的綜合集成技術(shù)。從不同角度出發(fā)可以有不同的分類，這里我們從系統(tǒng)性能進(jìn)行分類，主要分為沉浸式、分布式、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)型和桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)。
3.1 沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)
沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)是一種最佳的虛擬現(xiàn)實(shí)模式，給參與者提供一個(gè)完全沉浸的體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)影院(VR theater)就是一個(gè)完全浸入式的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，用六個(gè)幾米高的平面組成立方體屏幕，在立方體外圍放置六個(gè)投影設(shè)備，它們共同投射在立方體的投射式平面上，置身于立方體中的觀眾可同時(shí)觀看由五個(gè)或六個(gè)平面組成的圖像，沉浸在圖像組成的空間中。沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)選用了完備的虛擬現(xiàn)實(shí)硬件設(shè)備和先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件技術(shù)支持，從而模擬出一套比較復(fù)雜的系統(tǒng)，優(yōu)點(diǎn)是使用戶全身心的體驗(yàn)該虛擬環(huán)境，但是在硬件和軟件方面投資較大。
3.2 分布式虛擬現(xiàn)實(shí)
分布式虛擬現(xiàn)實(shí)(通常稱為分布式虛擬環(huán)境)是多用戶基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分布式交互、信息共享和仿真計(jì)算等，如暴雪公司2004年推出公測(cè)的魔獸世界網(wǎng)絡(luò)游戲，中視典2012年推出的“超炫VRPIE多人在線MMO”支持多人在線互動(dòng)等。分布式虛擬現(xiàn)實(shí)需要通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的各類數(shù)據(jù)，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性、穩(wěn)定性、帶寬都有較高的要求。
3.3 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)型虛擬現(xiàn)實(shí)
也稱混合現(xiàn)實(shí)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，將虛擬的信息疊加到真實(shí)世界中，用戶既能感受真實(shí)世界，同時(shí)又能看到虛擬對(duì)象，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)世界的增強(qiáng)。這種系統(tǒng)不但減少對(duì)構(gòu)成復(fù)雜真實(shí)環(huán)境的計(jì)算，又可對(duì)實(shí)際物體進(jìn)行操作，真正達(dá)到亦真亦幻的境界。戴上谷歌最新發(fā)布的Project Glass增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)眼鏡，在馬路上行走時(shí)，Google Maps會(huì)自動(dòng)導(dǎo)航;到達(dá)迪特時(shí)，自動(dòng)顯示地鐵停運(yùn)星系;還能通過語音控制眼鏡取景拍照等
3.4 桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)
也稱基本虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模式，是基于普通PC平臺(tái)的小型桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)屏幕作為虛擬場(chǎng)景觀察窗口，位置跟蹤器、鼠標(biāo)、數(shù)據(jù)手套、力反饋器等作為手控輸入設(shè)備，來模擬操作虛擬場(chǎng)景，是不完全沉浸的。它最大的特點(diǎn)是缺乏完全投入，但是成本相對(duì)較低?，F(xiàn)在，各大高校都建立起虛擬校園，用戶能夠游覽虛擬校園內(nèi)的三維景觀游覽校園。 4.1 實(shí)物虛化
實(shí)物虛化就是將真實(shí)世界的物體或構(gòu)想出來的物體映射到虛擬世界中，主要包括模型的構(gòu)建、空間跟蹤、聲音定位等關(guān)鍵技術(shù)，這些技術(shù)幫助虛擬環(huán)境獲得用戶操作，從而產(chǎn)生真實(shí)感強(qiáng)的虛擬世界。其中模型構(gòu)建可以利用現(xiàn)階段的一些三維制作軟件，比如3DsMax、Maya等，對(duì)于空間、視覺和聲音跟蹤則需要借助于硬件設(shè)備，比如3Space數(shù)字化儀、SpaceBall空間球等，另外，為了提高效率，有必要研究虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)工具。
4.2 虛物實(shí)化
通過實(shí)物虛化產(chǎn)生虛擬世界，而虛物實(shí)化則能確保用戶在虛擬環(huán)境中獲取視覺、聽覺和觸覺等感官感受。
虛物實(shí)化的實(shí)現(xiàn)主要是各種傳感器的作用，包括視覺、觸覺、聽覺和力學(xué)等傳感器，比如數(shù)據(jù)手套、數(shù)據(jù)衣、頭盔顯示器、3D眼鏡等。但是現(xiàn)有的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備不能滿足虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的要求，其跟蹤精度和跟蹤范圍都有待提高，有必要開發(fā)出更先進(jìn)的傳感器，比如，需要無延遲、分辨率高、作用范圍大并且使用方便的數(shù)據(jù)手套。
4.3 高性能計(jì)算處理技術(shù)
虛擬現(xiàn)實(shí)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，利用計(jì)算機(jī)生成逼真的虛擬環(huán)境的現(xiàn)代高新科技，高性能的計(jì)算處理技術(shù)是直接影響系統(tǒng)性能的關(guān)鍵所在。因此對(duì)計(jì)算機(jī)性能要求比較高，高計(jì)算速度，強(qiáng)處理能力，大存儲(chǔ)容量和強(qiáng)聯(lián)網(wǎng)特性等特征的計(jì)算處理技術(shù)才能產(chǎn)生更逼真的虛擬環(huán)境。
5 結(jié)論
虛擬現(xiàn)實(shí)作為與網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)并稱的21世紀(jì)最具應(yīng)用前景的三大技術(shù)之一，發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，?yīng)用前景也是很廣闊的。盡管在實(shí)際應(yīng)用中虛擬現(xiàn)實(shí)仍存在一定的局限性，還有許多尚未解決的理論問題和尚未克服的技術(shù)障礙，但是隨著人類技術(shù)的進(jìn)步，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也將迎來一個(gè)快速發(fā)展的階段，這些問題終將得到解決，使我們?cè)谔摂M現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景更加真實(shí)，從而給人類生活帶來巨大的改觀。
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虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)篇三：《淺談虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐》
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，是一種很有效的實(shí)踐能力培養(yǎng)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的提高。本文主要就工商管理專業(yè)群虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)群 虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 構(gòu)建 實(shí)踐
引言
近幾年，隨著專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的不斷深入，大多數(shù)人認(rèn)為工商管理專業(yè)的職業(yè)面向較為寬泛，沒有確定的職業(yè)崗位群，所以增設(shè)專業(yè)方向成為各大高校增加該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的主要方法。 工商管理各個(gè)專業(yè)的共同性，為工商管理專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)提供了條件，同時(shí)也為各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營情景提供保障，從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取、加工和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生管理知識(shí)的應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，目前為止工商管理專業(yè)群人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)模式普遍存在針對(duì)性不強(qiáng)和體系不完善等問題，難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求。所以工商管理專業(yè)群虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐具有了很大的必要性。
一、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的概念與其構(gòu)建的必要性
1、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的概念
虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由 ERP 企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤、電子商務(wù)模擬經(jīng)營平臺(tái)、市場(chǎng)營銷模擬平臺(tái)、企業(yè)運(yùn)營信息化平臺(tái)、企業(yè)財(cái)會(huì)模擬平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)資源數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例庫、網(wǎng)上論壇等子系統(tǒng)構(gòu)成的一個(gè)綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。 實(shí)訓(xùn)技術(shù)手段包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、手工工具、實(shí)物虛擬等。
工商管理專業(yè)群虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是由ERP企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤發(fā)展而來，結(jié)合管理實(shí)踐不斷豐富，逐步形成了以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，貫穿采購、生產(chǎn)、物流、銷售等多企業(yè)運(yùn)營環(huán)節(jié)，涉及財(cái)務(wù)、人力資源、戰(zhàn)略管理等多個(gè)企業(yè)職能的多層次遞進(jìn)式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。
2、構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的必要性
虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建的必要性主要是于其專業(yè)群的特性與當(dāng)前學(xué)生就業(yè)情況來說的。工商管理的職業(yè)崗位在管理職能的要素上具有密切的關(guān)聯(lián)性，需要從業(yè)人所具有的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)能力常常相通。因此，讓學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)接十分具體的管理工作崗位，不符合企業(yè)的用人實(shí)際，而讓學(xué)生在較寬的職業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)自己學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的個(gè)體化特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)課程，既符合高職學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，又能夠與工商企業(yè)的用人需求相吻合。就工商企業(yè)管理職業(yè)崗位而言，其建立在管理職能基礎(chǔ)上，所體現(xiàn)的是工作要素之間的關(guān)系，即企業(yè)管理者通過計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制實(shí)施管理行為，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，而管理職能之間存在相互依托的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)成工商企業(yè)的管理系統(tǒng)。
二、工商管理專業(yè)群虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建
虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建，不僅可以更好地實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段的結(jié)合，而且能夠做到高度仿真的實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，契合了現(xiàn)代高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念和需要，突破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一的瓶頸。工商管理專業(yè)群虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建主要可以分為四個(gè)部分，四個(gè)部分是緊緊相關(guān)、密切聯(lián)系的。具體表現(xiàn)在：
1、對(duì)于實(shí)訓(xùn)的感性認(rèn)知的構(gòu)建
對(duì)于實(shí)訓(xùn)的感性認(rèn)知的構(gòu)建主要是利用ERP 企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤，不區(qū)分專業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)際參與虛擬企業(yè)經(jīng)營， 了解企業(yè)運(yùn)營流程，感知企業(yè)管理環(huán)境，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
2、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系的構(gòu)建
對(duì)工商管理專業(yè)群所涉及的不同職業(yè)崗位的工作過程、工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行分析，不同工商管理類職業(yè)崗位包括單項(xiàng)管理崗位、專項(xiàng)管理崗位和綜合管理崗位，分布在決策層、職能層和執(zhí)行層;其管理職能包括計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制，按照工商企業(yè)管理系統(tǒng)中不同崗位的管理職能及其相應(yīng)的職業(yè)聯(lián)系，工商管理專業(yè)群所涵蓋專業(yè)可包括人力資源、營銷、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、設(shè)備、物流及其資金管理等。無論哪一層級(jí)和類型的職業(yè)崗位，所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)均應(yīng)體現(xiàn)管理職能和管理方法，以此為依據(jù)構(gòu)建專業(yè)群基礎(chǔ)理論知識(shí)體系。
3、專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建
專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)建主要是利用綜合性教學(xué)案例在不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的拓展應(yīng)用后形成的系統(tǒng)的企業(yè)運(yùn)營信息數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生用一個(gè)虛擬企業(yè)的數(shù)據(jù)了解各主干課程理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通，提升學(xué)生專業(yè)綜合技能。
4、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建
跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的構(gòu)建主要利用電子化企業(yè)模擬經(jīng)營平臺(tái)，讓不同專業(yè)的學(xué)生自由組合成不同虛擬公司，在虛擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)運(yùn)營環(huán)境中，參與競(jìng)爭(zhēng)。 在不同公司的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷企業(yè)管理中的種種現(xiàn)實(shí)問題，系統(tǒng)地感知不同管理職能的現(xiàn)實(shí)運(yùn)營，提升學(xué)生的綜合管理能力。
5、專業(yè)課程操作體系的構(gòu)建
專業(yè)課程操作體系的構(gòu)建主要是利用電子商務(wù)來模擬經(jīng)營平臺(tái)、市場(chǎng)營銷模擬平臺(tái)、財(cái)會(huì)模擬平臺(tái)，通過和相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能。
三、工商管理專業(yè)群虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)踐
1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)周期特征，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)組織形式
由于學(xué)習(xí)階段不同，教學(xué)的導(dǎo)向不同。 在虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)體系中，根據(jù)不同階段實(shí)訓(xùn)的組織形式也有針對(duì)性設(shè)計(jì)。 在感性認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，將學(xué)生以專業(yè)班級(jí)為單位，按每組5-6名學(xué)生進(jìn)行編組參與實(shí)訓(xùn);在專業(yè)課程操作實(shí)訓(xùn)階段，將來自同專業(yè)、同課程的學(xué)生按每組5-6名混合編組，由該課程教學(xué)老師負(fù)責(zé)組織;在專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)階段，將來自同一專業(yè)不同課程的學(xué)生混合編組，由不同專業(yè)的教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo);在跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)階段，成立若干虛擬企業(yè)，每個(gè)虛擬企業(yè)設(shè)置信息主管、財(cái)務(wù)主管、出納、采購主管、銷售主管、生產(chǎn)主管等實(shí)際崗位，學(xué)生分別擔(dān)任虛擬生產(chǎn)制造或相關(guān)虛擬經(jīng)濟(jì)組織(機(jī)構(gòu))管理層的不同角色，構(gòu)建起虛擬生產(chǎn)制造公司及相關(guān)虛擬經(jīng)濟(jì)組織的內(nèi)部機(jī)構(gòu)體系。 教學(xué)隊(duì)伍由專職實(shí)驗(yàn)教師、專業(yè)教師、校外特聘教師和學(xué)生助教組成。
2、整合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)體系制度化
為更好地發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在教學(xué)中的作用，制定系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)制度和標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)訓(xùn)過程的制度化、規(guī)范化。在實(shí)訓(xùn)制度和標(biāo)準(zhǔn)的框架下，各專業(yè)、課程分別設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案、實(shí)訓(xùn)教材。 實(shí)訓(xùn)制度的健全涉及實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施制度和實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)管和考核制度兩個(gè)方面。 實(shí)施制度保障了實(shí)訓(xùn)過程的質(zhì)量，考核制度衡量了實(shí)訓(xùn)的效果，從過程到結(jié)果保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。
3、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享
構(gòu)建實(shí)訓(xùn)資源庫可以實(shí)現(xiàn)師生在跨時(shí)空的虛擬環(huán)境中進(jìn)行研究性、協(xié)作式、自主型學(xué)習(xí)，可為專業(yè)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。在實(shí)訓(xùn)過程中收錄實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資料、教學(xué)案例、操作錄像、實(shí)訓(xùn)教學(xué)錄像和仿真系統(tǒng)等資源，以網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例庫為平臺(tái)，已初步建立實(shí)訓(xùn)資源庫。在實(shí)踐中，一方面上屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和案例作為下屆學(xué)生的講解案例，更具有針對(duì)性。另一方面實(shí)訓(xùn)資源庫可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升教學(xué)效果。
4、實(shí)踐專業(yè)平臺(tái)課+模塊課的課程模式
工商管理專業(yè)群的專業(yè)課程體系由專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)、職業(yè)技術(shù)課模塊和職業(yè)拓展課模塊組成。首先，專業(yè)平臺(tái)課為5門左右。包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)、管理學(xué)概論、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。開設(shè)專業(yè)平臺(tái)課的目的是使學(xué)生在較寬的領(lǐng)域內(nèi)掌握經(jīng)濟(jì)和工商管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)模塊課奠定基礎(chǔ)。其次，職業(yè)技術(shù)模塊課為6門左右，主要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后首崗所需要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)技能。再次，職業(yè)拓展課為6~8門，主要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后升遷崗位所需要的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，包括戰(zhàn)略管理、項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)、供應(yīng)鏈管理、企業(yè)文化、商務(wù)組織與協(xié)同、創(chuàng)造性思維與方法、財(cái)務(wù)報(bào)表分析與財(cái)務(wù)核算。不同的專業(yè)方向可根據(jù)需要對(duì)上述課程進(jìn)行選擇。
5、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法
工商管理類專業(yè)是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，如何讓學(xué)生在教學(xué)過程真實(shí)地體現(xiàn)企業(yè)實(shí)際運(yùn)營流程和環(huán)境是教學(xué)的重點(diǎn)。為了達(dá)到這一目的，虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在實(shí)踐中創(chuàng)新性地提出了多種實(shí)訓(xùn)方法。 比如以企業(yè)實(shí)施虛擬項(xiàng)目為主線，通過基于工作過程的項(xiàng)目實(shí)施為主要教學(xué)組織線條，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo);實(shí)行一體化教學(xué)，從理論講解、實(shí)例操作、情景模擬、項(xiàng)目分解、崗位任務(wù)的完成，都在統(tǒng)一環(huán)境中實(shí)現(xiàn);實(shí)行情景模擬：精選企業(yè)案例，成立虛擬企業(yè)，分解企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，推行情景模擬等。
6、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，整合專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
在工商管理類不同專業(yè)和課程的建設(shè)中，逐漸開發(fā)形成了許多專業(yè)和課程的實(shí)訓(xùn)子模塊。 長(zhǎng)期以來由于各專業(yè)之間實(shí)訓(xùn)模式相互割裂，不同實(shí)訓(xùn)子模塊缺乏聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)效果差強(qiáng)人意。 虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)資源整合。 不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)可以相互作為虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境數(shù)據(jù)，如電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)產(chǎn)生的企業(yè)經(jīng)營的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可以作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)數(shù)據(jù)， 而會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)核算數(shù)據(jù)或財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)又可成為對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)依據(jù)。 虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的整合，一方面實(shí)現(xiàn)了高仿真性，另一方面提高了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的利用率。
結(jié)束語
總之，虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在一定程度上提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果，也符合工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，所以在工商管理專業(yè)群虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建很有必要性，對(duì)于高等院校的工商管理專業(yè)群的培訓(xùn)具有重要意義。
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