縣級(jí)黨校流動(dòng)宣講的重要作用探討論文
縣級(jí)黨校流動(dòng)宣講的重要作用探討論文
縣級(jí)黨校的理論宣講是對(duì)黨的重大決策進(jìn)行宣傳的重要組成部分,是新時(shí)期縣級(jí)黨校的一項(xiàng)重要職責(zé),也是衡量縣級(jí)黨校理論宣傳工作的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。本文試圖從工作實(shí)際出發(fā),探索縣級(jí)黨校理論宣講的有效途徑,旨在充分發(fā)揮縣級(jí)黨校理論宣講主陣地作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：縣級(jí)黨校流動(dòng)宣講的重要作用探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
縣級(jí)黨校流動(dòng)宣講的重要作用探討全文如下：
摘 要： 縣級(jí)黨校是縣委的一個(gè)職能部門，黨校的流動(dòng)宣講是對(duì)黨的方針政策、縣情進(jìn)行宣傳的教育活動(dòng)，是新時(shí)期縣級(jí)黨校的本職工作，也是衡量縣級(jí)黨校理論宣傳工作的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。通過流動(dòng)宣講不斷拓展機(jī)關(guān)、社區(qū)、農(nóng)村黨員干部受教育的渠道，開闊群眾對(duì)黨的各項(xiàng)工作的視野，更堅(jiān)定更牢固更經(jīng)常地占領(lǐng)黨員干部和群眾的思想陣地，進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰。
關(guān)鍵詞：縣級(jí)黨校 流動(dòng) 宣講
縣級(jí)黨校流動(dòng)宣講，就是黨校組織教師深入到機(jī)關(guān)、社區(qū)、街道、工礦、 工業(yè)園區(qū)、農(nóng)村等由宣講人員直接面對(duì)廣大干部群眾口頭宣傳講解黨的理論、精神、習(xí)講話、中國夢、新的時(shí)勢、群眾路線、縣情等有關(guān)方針政策的宣傳教育活動(dòng)。流動(dòng)宣講傳播快、互動(dòng)強(qiáng)、影響廣，具有很好的造勢效應(yīng)，這對(duì)于引導(dǎo)輿論、凝聚人心、明確目標(biāo)具有不可替代的重要作用，能幫助黨員干部、群眾學(xué)好黨的知識(shí)，傾聽黨的聲音，進(jìn)一步走堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路和實(shí)現(xiàn)中國夢的理想信念。
一、縣級(jí)黨校流動(dòng)宣講的意義
1.做好流動(dòng)宣講是縣級(jí)黨校使命所在
流動(dòng)宣講是縣級(jí)黨校有區(qū)別于上級(jí)黨校的辦學(xué)特點(diǎn)，縣級(jí)黨校是黨培訓(xùn)黨員干部的最基層單位，是基層黨員干部學(xué)習(xí)理論知識(shí)距離身邊最近的“主陣地”。每一次黨在思想理論上的創(chuàng)新，每一項(xiàng)黨的方針、政策的出臺(tái)，最終都要層層學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)到基層，落實(shí)到每一位基層干部和每一位群眾心上，基層學(xué)習(xí)宣傳是否到位，是否認(rèn)真執(zhí)行，關(guān)系到黨的路線方針和各項(xiàng)政策貫徹落實(shí)的好壞，決定和影響著和諧社會(huì)的構(gòu)建、新農(nóng)村的建設(shè)和全面小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。縣級(jí)黨校應(yīng)履行好流動(dòng)宣講這一使命，把黨的各項(xiàng)方針政策作為基本內(nèi)容，通過流動(dòng)宣講使之“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村”，讓理論創(chuàng)新成果貼近實(shí)際、貼近生活、服務(wù)群眾，為全縣基層的黨員干部搭建起學(xué)習(xí)的平臺(tái)。理論的生命力在于服務(wù)群眾，理論只有扎根實(shí)踐，服務(wù)實(shí)踐，才能彰顯能量和功效;只有讓黨的理論為廣大農(nóng)民所接受，才能發(fā)揮理論的最大作用。縣級(jí)黨校的流動(dòng)宣講，更能使黨的理論普及切入農(nóng)民群眾的思想實(shí)際，更能使理論轉(zhuǎn)化為人民群眾發(fā)展生產(chǎn)改善生活的自覺行動(dòng)。
2.流動(dòng)宣講有利于滿足群眾不斷提高的理論需求
隨著人民群眾物質(zhì)生活不斷的提升，精神生活也日漸豐富，群眾對(duì)黨的方針政策關(guān)注度也在加大，對(duì)理論的渴求也越來越高。他們對(duì)新出臺(tái)的方針政策和黨的理論創(chuàng)新成果非常關(guān)注，因信息閉塞、知識(shí)水平有限，他們對(duì)黨的方針、政策還不完全理解，使他們的思想迷茫，困惑重重，甚至對(duì)某些政策措施還有些抵觸現(xiàn)象，影響了基層的穩(wěn)定和發(fā)展。形勢的發(fā)展迫切需要理論工作者深入到基層去，深入到群眾中間，弄清群眾所思、所惑、所想、所需，用大眾化的科學(xué)理論來析事明理，給他們指點(diǎn)迷津，解疑釋惑。因此，縣級(jí)黨校必須不斷加強(qiáng)流動(dòng)宣講，讓中國特色社會(huì)主義理論體系更好地讓廣大群眾所理解、所接受、所運(yùn)用，才能不斷滿足群眾日益提高的理論需求，才能充分發(fā)揮對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，為黨和人民事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大精神力量，自覺投身中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中。
二、縣級(jí)黨校流動(dòng)宣講的成效
1.服務(wù)基層群眾
坐在黨校的課堂上可以宣講黨的理論政策，但給來到黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員增加了許多的麻煩，因?yàn)榈近h校學(xué)習(xí)的學(xué)員需要做很多的準(zhǔn)備，耽擱很多的工作時(shí)間，為讓他們更有時(shí)間和精力集中地學(xué)習(xí)，縣級(jí)黨校教師應(yīng)深入基層流動(dòng)宣講服務(wù)群眾，到他們的工作單位、生活之地主動(dòng)上門宣講，就可以為基層黨員干部、群眾帶來很大的方便，現(xiàn)在的黨員干部、人民群眾文化水平都比以前提高了，理解能力增強(qiáng)了，接受黨的理論的速度快了，稍稍點(diǎn)撥一下就可以，讓他們感受到另一種方式的實(shí)際教育，學(xué)習(xí)的效果也許更好，教師與他們之間還會(huì)更融洽，交流了感情，結(jié)下了友誼。這是一種非常好的宣講形式，也是為民服務(wù)的一種方式。
2.結(jié)合縣情，按需施教
從鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想到科學(xué)發(fā)展觀，再到中國夢，黨的理論一直處于不斷創(chuàng)新之中。基層黨校教師下到各單位宣講，不但要將當(dāng)前形勢和重大部署，馬克思主義中國化的最新理論成果，用最新的理論教育向群眾宣傳，而且還要緊密結(jié)合全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，著眼于全縣科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，緊扣基層的發(fā)展情況，緊抓基層干部群眾的心靈訴求，不斷加強(qiáng)對(duì)黨的理論和縣情的宣講，努力為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)、為黨委政府服務(wù)，只有讓黨的理論為廣大群眾所接受，才能發(fā)揮理論的最大作用?？h級(jí)黨校的流動(dòng)宣講，更能使黨的理論直接切入群眾的思想實(shí)際，更能使理論轉(zhuǎn)化為人民群眾發(fā)展生產(chǎn)改善生活的自覺行動(dòng)。
3.鍛煉教師的專業(yè)能力
通過深入基層流動(dòng)宣講還可以更充分地鍛煉黨校教師開展調(diào)研的能力，讓教師們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，跟基層黨員干部、群眾學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討干部成長的規(guī)律、群眾的生產(chǎn)生活目標(biāo)，只有深入群眾中，才能拉近與群眾的距離，聽到群眾的知心話、真心話，同時(shí)能夠從他們身上吸收到更多的正能量補(bǔ)充自己，充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)和科學(xué)發(fā)展的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使自己逐步形成親民為民的價(jià)值觀，永遠(yuǎn)與人民群眾在一起，對(duì)黨校教師是極為有益的活動(dòng)。
縣級(jí)黨校宣講的對(duì)象是基層的廣大黨員干部和人民群眾，面對(duì)的對(duì)象千差萬別，情況各異，在年齡、知識(shí)、學(xué)歷方面呈現(xiàn)很大差異性。針對(duì)于此，縣級(jí)黨校實(shí)行送課下鄉(xiāng)，按照“以人為本、按需施教”的原則，做到基層“需要什么就講什么”、“缺少什么就補(bǔ)什么”。把黨的方針政策和重大決策，黨的創(chuàng)新理論成果廣泛普及，深入人心，形成共識(shí)，化成行動(dòng)。
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