淺析辛亥革命對中國近代教育現(xiàn)代化的促進作用論文

　　辛亥革命是近代中國比較完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命。它在政治上、思想上給中國人民帶來了不可低估的解放作用。革命使民主共和的觀念深入人心。反帝反封建斗爭，以辛亥革命為新的起點，更加深入、更加大規(guī)模地開展起來。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺析辛亥革命對中國近代教育現(xiàn)代化的促進作用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析辛亥革命對中國近代教育現(xiàn)代化的促進作用全文如下：

　　關(guān)于辛亥革命對中國近代教育現(xiàn)代化的影響，已有的相關(guān)研究主要集中于教育思想變遷、教育制度改革和教育規(guī)模擴展方面，很少論及具體的辦學(xué)途徑、層次，而且對辛亥革命在這方面的內(nèi)在作用缺少實證分析。關(guān)于商人與近代教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系，已有不少研究成果問世，側(cè)重于商人資助小學(xué)、中學(xué)教育，以及職業(yè)教育方面;對于大學(xué)教育方面，雖有所涉及，但大多作為商人個案研究中的資助教育活動事例而提及，缺少專門而系統(tǒng)的研究。關(guān)于近代的大學(xué)教育狀況，也已不乏研究，主要集中于官辦大學(xué)和教會大學(xué)，對于國人自辦的私立大學(xué)亦有涉及，但對商人在私立大學(xué)教育興起和發(fā)展中的作用，同樣缺少較全面的專題研究①。本文試圖通過考察商人在民國時期大學(xué)教育興起過程中的所作所為，及其緣由和成就，透視辛亥革命對中國近代教育現(xiàn)代化的推進作用。

　　一 辛亥革命催生商人捐辦大學(xué)的新平臺

　　從1894年開始醞釀的辛亥革命，其精神實質(zhì)在于革故鼎新，推進中國的現(xiàn)代化進程。其所提出的主要任務(wù)除了創(chuàng)建民主政治、發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟之外，還包括發(fā)展新式教育。這主要有兩個方面的體現(xiàn)。

　　一是體現(xiàn)于作為革命領(lǐng)導(dǎo)者的孫中山和革命黨所提出的革命綱領(lǐng)和任務(wù)之中。孫中山于1894年在美國檀香山創(chuàng)建興中會時，提出的綱領(lǐng)是“驅(qū)逐韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府”②，體現(xiàn)了辛亥革命創(chuàng)建民主政治的任務(wù)。

　　1895年，他在成立香港興中會時，手訂章程規(guī)定：“本會之設(shè)，專為聯(lián)絡(luò)中外有志華人，講求富強之學(xué)，以振興中華”;“本會擬辦之事，務(wù)須利國益民者方能行之。如設(shè)報館以開風(fēng)氣，立學(xué)校以育人材，興大利以厚民生。”③ 這些規(guī)定表明，孫中山及其所領(lǐng)導(dǎo)的革命黨，不僅把發(fā)展新式教育作為革命的主要任務(wù)之一，而且把“講求富強之學(xué)”,“立學(xué)校”“育人才”作為領(lǐng)導(dǎo)這場革命，實現(xiàn)振興中華目標(biāo)的主要途徑之一。

　　二是體現(xiàn)于作為革命目標(biāo)趨同者的立憲派和開明官員的改良主張之中。開辦新式教育是清末各地立憲和新政活動的一項主要內(nèi)容，各地的立憲派和開明官員，不僅開辦了不少的新式小學(xué)和一些中學(xué)，而且開辦了京師大學(xué)堂和北洋大學(xué)堂，并提出了擴辦各類專科大學(xué)的主張。如其中的代表人物張謇，早在戊戌維新期間，就為中國自辦的第一所大學(xué)---京師大學(xué)堂擬訂辦法，主張將大學(xué)堂分為初、中、上三等，并按不同專業(yè)分類設(shè)堂。

　　1902年，他與繆荃孫、羅振玉為劉坤一起草《學(xué)制奏略》和《興學(xué)次第》，建議盡早興辦師范學(xué)校，用1年左右的時間，在各州縣分別設(shè)立高等、尋常小學(xué)校，3年后各府設(shè)立中等學(xué)校，5年后各省設(shè)立高等?？茖W(xué)校，京師設(shè)立大學(xué)校①。1905年，他又聯(lián)合一些立憲人士向兩江總督建議在上海制造局附近創(chuàng)建工科大學(xué)，并由端方于1909年7~8月間上奏清廷②。此后，1909年12月，有出使義國大臣錢詢奏請設(shè)立海軍大學(xué);1910年5~6月間又有署兩廣總督袁樹勛，奏請設(shè)立廣東大學(xué)，以造就憲政急需人才③。

　　但是，在辛亥革命之前，革命派集精力于推翻清朝的暴力革命，開辦學(xué)校，特別是開辦大學(xué)之事尚未付諸實踐;立憲派人士和開明官員的擴辦大學(xué)設(shè)想和建議，限于經(jīng)費和時局，既無力自辦，亦未獲得清廷的支持和采納。清廷的辦學(xué)方針，將大學(xué)放在最次要的位置上。學(xué)務(wù)大臣唐景崇在1910年年末奏陳的《宣統(tǒng)三年籌辦教育次第折》中，將全國學(xué)堂分為三項，第一項包括初等小學(xué)堂、初級師范學(xué)堂、實業(yè)教員講習(xí)所;第二項包括高等小學(xué)堂、中學(xué)堂、優(yōu)級師范學(xué)堂、初等農(nóng)工商學(xué)堂、中等農(nóng)工商學(xué)堂、高等農(nóng)工商學(xué)堂、高等專門學(xué)堂、女學(xué)堂;第三項即為大學(xué)堂。并指出“以第一項為最急，第二項次之，第三項則在從緩之列”.所謂“從緩”,就是只就已設(shè)之大學(xué)進行整頓，議設(shè)之新大學(xué)均暫不開辦，“應(yīng)俟數(shù)年后次第增設(shè)”④。因此，終清朝之世，中國自辦的完整意義上的大學(xué)僅有京師大學(xué)堂、北洋大學(xué)堂和山西大學(xué)堂三所，且規(guī)模較小，學(xué)生較少，辦學(xué)范圍亦較窄，均為官辦。

　　辛亥革命成功后，到“二次革命”之前，革命黨人在這短暫的政局相對穩(wěn)定時段，便將興學(xué)育才方針付諸實踐。在指導(dǎo)思想上，孫中山于1912年4月1日正式卸去民國臨時大總統(tǒng)職務(wù)之后，除了提出要致力于振興實業(yè)之外，還提出了“學(xué)問為立國根本”的主張，把振興實業(yè)和發(fā)展教育作為建設(shè)民國的兩翼，且以發(fā)展教育為根本。他認為“東西各國之文明，皆由學(xué)問購來”;以往倡導(dǎo)革命，“以至成功，皆得力于學(xué)說之鼓吹”;民國成立之后，“前日富于破壞之學(xué)問者，今當(dāng)變求建設(shè)之學(xué)問”;若“使中國學(xué)問與歐美并駕，則政治、實業(yè)自有天然之進化，將來中華民國庶可與世界各國同享和平”⑤。欲求學(xué)問，必須興學(xué)。因而，孫中山又聲明自己所從事的事業(yè)是，“專辦振興工藝，及改良社會之大設(shè)施”,并“注重教育”,要推動從小學(xué)“而至大學(xué)堂”的教育普及⑥。在實際行動上，孫中山和革命黨人積極支持和率先創(chuàng)辦大學(xué)。

　　1912年，孫中山支持宋教仁聯(lián)合革命黨人及原立憲派人士、開明官員開辦民國成立后的第一所大學(xué)---民國大學(xué)。該校于1912年10月12日獲民國政府國務(wù)院批準(zhǔn)⑦，1913年春正式成立，推黃興為校長，轉(zhuǎn)委彭允彝為校長;12月，與上海中國公學(xué)合并，改名為中國公學(xué)大學(xué)部;1917年，因上海中國公學(xué)停辦，更名為中國大學(xué)。擔(dān)任該校董事的共計85人，其中的代表性人物有孫中山、胡漢民、姚雨平、李烈鈞、孫拱伊、譚延凱、熊希齡、唐文治、汪大燮、陳錦濤等⑧。同時，孫中山還幫助了具有高等學(xué)校水準(zhǔn)的復(fù)旦公學(xué)在辛亥革命后的復(fù)校，于1912年3月?lián)芸?萬元作為該校的復(fù)校經(jīng)費;又于1913年年初，為支持和促進復(fù)旦公學(xué)的發(fā)展，與陳其美、于右任、唐紹儀、王寵惠等組成校董會，并親任主席①。接著，孫中山又于1914年會同伍廷芳、唐紹儀、蔡元培，贊助了金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)科的創(chuàng)設(shè)②。此外，黃興也于1913年春領(lǐng)銜發(fā)起在北京創(chuàng)辦明德大學(xué)，聘章士釗為校長。該校到1916年停辦，后遷回漢口復(fù)校③。除了孫中山、宋教仁、黃興等革命黨的上層人物之外，還有普通的革命黨人受到辛亥革命精神鼓舞而創(chuàng)辦大學(xué)。

　　1912年，同盟會會員陳時，說服其父陳宣愷④、伯父陳樸生，捐田200石(約合1300畝)、白銀3000兩，官票5000串，書籍3000余部，折合銀元共計3.9萬元，在武昌創(chuàng)辦大學(xué)，命名“中華大學(xué)”,取“振興中華”之意。該校先辦中學(xué)和大學(xué)預(yù)科，1913年4月改辦大學(xué)，1915年3月呈準(zhǔn)民國政府教育部立案，成為正式大學(xué)⑤ .該校的創(chuàng)辦亦是辛亥革命精神的產(chǎn)物，陳時自述其辦學(xué)動機是：“民國成立，以教育為陶冶共和國要圖。”⑥在其所采取的校歌中又進一步表白說：“漢江湯湯，大別蒼蒼。武昌首義放出五千年歷史的光芒，中華大學(xué)隨中華民國同年誕降。達材成德三民大同與河山具永，與國族人類以無疆。”⑦復(fù)旦公學(xué)亦在辛亥革命精神鼓舞下，頗有將自己隨即升格為大學(xué)的設(shè)想。當(dāng)時正任該校校長的革命黨人馬相伯說：“民國光復(fù)，吾復(fù)旦亦光復(fù)矣。吾十余年來所夢想共和政府下的學(xué)校，今始遂愿矣。”并“呈準(zhǔn)教育部照大學(xué)辦理在案”⑧，使復(fù)旦公學(xué)開始成為一所沒有大學(xué)之名而初具大學(xué)教育水平的準(zhǔn)大學(xué)。

　　革命黨人的這些舉措，不僅推動了民國成立后第一所新大學(xué)的開辦，而且具有引導(dǎo)民辦大學(xué)新方向的意義。與此同時，民國政府在辛亥革命革故鼎新、振興中華精神的影響下，日益重視大學(xué)教育，很快建立了一種集合政府、民間力量和利用外國資源興辦大學(xué)的機制。

　　1912年10月，中華民國成立不久，教育部就制定公布了《大學(xué)令》，不僅將政府開辦大學(xué)作為一種法定責(zé)任，表明了政府提倡發(fā)展大學(xué)教育的政策意圖，而且規(guī)定，“私人或私法人亦得設(shè)立大學(xué)”⑨，力圖動員民間力量興辦大學(xué)，開啟了大學(xué)教育的新天地。

　　1913年1月，教育部又專門頒布《私立大學(xué)規(guī)程》，系統(tǒng)規(guī)定了開辦私立大學(xué)的程序和師資要求、教學(xué)設(shè)施等，為民間興辦大學(xué)制定了規(guī)范。

　　1914年，教育部公布的《管理留學(xué)日本自費生暫行規(guī)程令》中規(guī)定：“凡經(jīng)本部認為合格之自費(留學(xué))生畢業(yè)回國后，得與官費畢業(yè)生受同等之待遇。”鼓勵學(xué)生自費到外國大學(xué)留學(xué)。這一系列的制度規(guī)定，使私立大學(xué)和自費出國留學(xué)，具有與國立大學(xué)和官費留學(xué)同等的地位。

　　1914年12月，教育部制定整理教育方案草案，進一步明確了允許開辦私立大學(xué)的基本原則。該草案首先指出教育革新對繼承辛亥革命事業(yè)及其精神的必要性和重要性，認為：“凡一國政治之改革，不可不隨以教育之革新。政治在于整理現(xiàn)在，教育在于整理未來。”“居今日而言教育，非施以根本治療不可”.其次提出教育革新的基本方針，其中第一條規(guī)定：“變通從前官治的教育，注重自治的教育。”“國家根本在于人民，喚起人民的責(zé)任心，而后學(xué)務(wù)能起色也。”這也就是說，要注重發(fā)展私立學(xué)校，發(fā)動民間力量推進教育事業(yè)的發(fā)展。再次確定大學(xué)教育的位置及其發(fā)展路徑，指出：“大學(xué)校為全國最高學(xué)府，其目的在培成富有理想之人物，以與世界之學(xué)術(shù)相應(yīng)。”其辦學(xué)的方法是：“國家擇其需費較巨之科力求設(shè)備完美，如文科、法科等則聽民間之私立而嚴格監(jiān)督之;或各省互相聯(lián)合創(chuàng)立公立大學(xué)，視其財力，考其學(xué)程，足以符大學(xué)之本旨者，準(zhǔn)予設(shè)立，以廣人才。”①從而確立了大學(xué)的三種辦學(xué)模式：國立、公立和私立。

　　為了動員民間力量辦學(xué)，教育部還制定了獎勵捐資興學(xué)者的辦法。如1913年，教育部公布《捐資興學(xué)褒獎條例令》，規(guī)定：人民以私財創(chuàng)立學(xué)?；蚓枞雽W(xué)校及有關(guān)教育事業(yè)，捐資在100元至1萬元者，均經(jīng)由地方政府呈請不等級別的褒獎②。此后，多次修訂這一獎勵條例。南京國民政府成立后，又于1929年公布《捐資興學(xué)褒獎條例》，除重申1913年的獎勵辦法外，還將授獎的最低捐資額度提高到500元，對捐資在3萬至10萬元和10萬元以上者，由國民政府給予明令嘉獎，對持續(xù)捐資者累計其捐資數(shù)額晉級嘉獎;并規(guī)定所捐資的動產(chǎn)或不動產(chǎn)均“折合銀元計算”③。這些獎勵條例所規(guī)定的授獎范圍，既包括資助中小學(xué)教育者，更包括資助大學(xué)教育者。

　　民間捐資興學(xué)，早就有之，但民間資助大學(xué)教育，則在辛亥革命之前尚未見及。在清末新政時期，雖有如張謇這樣的個別紳商向政府和官員提出過開辦大學(xué)的建議，也萌生過自辦大學(xué)的設(shè)想，但均因時代條件的限制而未能如愿。只有到了中華民國成立之后，在辛亥革命精神的影響下，政府所制定的以發(fā)展大學(xué)教育為重點，以發(fā)展私立學(xué)校為導(dǎo)向，以動員民間力量為重要途徑的發(fā)展教育方針，才為民間的捐資興學(xué)活動構(gòu)筑了進入大學(xué)教育領(lǐng)域的新平臺，使商人的興學(xué)活動邁上了一個新的臺階。

　　二 商人捐資興辦大學(xué)教育的動機和投入

　　民間捐資興辦大學(xué)，其捐資者當(dāng)然包括社會各個階層的人，但是其中最主要的捐資者應(yīng)屬從事各種工商業(yè)投資和經(jīng)營的商人，及商人化的具有官僚、軍人等其他身份的人。這在中華民國教育部所編的《第一次中國教育年鑒》中有足夠的佐證，其所記錄的出資1萬元以上資助大學(xué)的總共有盧木齋、胡文虎、杜月笙、程霖生、陳芝琴等5人④，可以說全是商人。其中胡文虎是華僑大商人，程霖生是上海地產(chǎn)大商人，陳芝琴是天津買辦大商人;而盧木齋，在晚清時曾官至提學(xué)使，民國后則廣置地產(chǎn)，并投資于開灤煤礦、啟新水泥廠、濟安自來水廠、耀華玻璃公司、張家口電燈公司，已經(jīng)明顯地商人化;杜月笙則既是幫會老大，也是大商人。另外，1936年教育部公布的一份嘉獎捐資興學(xué)3~10萬元的人員名單中，捐助大學(xué)的有：海南籍廣州彩票商人霍芝庭(捐資4.8萬元)，華僑商人胡文虎(捐資3.64萬元)，軍人黃旭初、李宗仁、白崇禧(合捐4.8萬元)⑤。這兩則記錄當(dāng)然不夠全面，有的資助者沒有登記在內(nèi)，不過下面的一些具體例證，還將繼續(xù)證明這一點。

　　辛亥革命雖然建起了商人捐辦大學(xué)的新平臺，但是商人的捐辦大學(xué)活動并非隨之而至。捐辦大學(xué)與捐辦中小學(xué)大不相同，需要有大得多的資金，商人必須要有較大的資金積累才有能力捐辦大學(xué)，必須要以工商事業(yè)的發(fā)展和穩(wěn)固為基礎(chǔ)，正如張謇所說：“父教育而母實業(yè)。”⑥在辛亥革命后的最初幾年，特別是在第一次世界大戰(zhàn)期間，商人們主要是乘國內(nèi)、國際的有利時機致力于興辦工商實業(yè)。

　　到1919年，第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束時，不僅中國的工商實業(yè)獲得較大發(fā)展，而且商人們的個人財富也獲得了較多增加，加之世界格局被認為是進入了“和平競爭”的時期，商人們便迅速投入于捐辦大學(xué)的活動之中。商人捐助大學(xué)教育的動機，主要表現(xiàn)為思想意識、培養(yǎng)后代和謀求救亡圖存三個方面。

　　在思想意識方面，辛亥革命之后，隨著振興實業(yè)高潮的持續(xù)興起和民族工商業(yè)的較快發(fā)展，特別是經(jīng)過第一次世界大戰(zhàn)時期中國資本主義發(fā)展“黃金時代”的刺激，使不少胸懷大志的商人日益意識到發(fā)展大學(xué)教育，以提高工商界的學(xué)識水平，進而促進工商實業(yè)更快、更好發(fā)展的重要性。

　　著名的南通實業(yè)家張謇，早在1905年向兩江總督建議創(chuàng)建工科大學(xué)時，就指出了興工以興學(xué)為本的原則。他說：“茍欲興工，必先興學(xué)。”建立工科大學(xué)，將使中國“有完全之工學(xué)”,使“各省熱心從事工業(yè)之處，得有相助為理之人”,避免以往的“瞎騎盲進”現(xiàn)象，“于國計民生，關(guān)系實重且要”①。辛亥革命后，張謇的這種思想理念更加堅定，并付諸于一整套的促興大學(xué)教育的實踐活動。

　　上海著名棉紡織企業(yè)家穆藕初，則更多地闡述了興學(xué)與興商、興國的關(guān)系。他在1920年為資助北京大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生留學(xué)之事致函蔡元培說：“竊思吾國學(xué)術(shù)尚在蔭芽時代，欲求高深之學(xué)，非求自歐美不可。”②把選送中國優(yōu)秀學(xué)生赴外國大學(xué)留學(xué)，視為學(xué)習(xí)和引進外國先進科學(xué)知識，使中國得以彌補欠缺，跟上世界發(fā)展潮流的不二法門。

　　1922年11月，他作為東南大學(xué)代表出席太平洋商務(wù)會議秩序委員會會議，在講話中指出：中國自1903年推行新教育制度開辦新式商業(yè)教育以來，“甲乙兩種商業(yè)學(xué)校之程度，僅足供初等商業(yè)之訓(xùn)練，未能培養(yǎng)高等人才，實不能應(yīng)社會之需要”,“欲求有管理他人及組織事業(yè)之能力，足為工商界之領(lǐng)袖者”,則必需開辦商業(yè)大學(xué)③。因此，他積極促成了上海商科大學(xué)的開辦。

　　1928年11月，他又在為中華國貨展覽會開幕而撰寫的文章中說：“余在我國工商業(yè)中不無痛苦之經(jīng)驗，故深感提倡國貨之根本在科學(xué)教育。”并提出三條辦法：“一面努力提倡科學(xué)教育，積極擴充科學(xué)教育之各種設(shè)備，在各大學(xué)設(shè)極完備之研究室，務(wù)以與各國大學(xué)研究室設(shè)備相等為目標(biāo)而努力進行。一面提高科學(xué)教育之程度，務(wù)使在校學(xué)生，不僅以略知科學(xué)大意為滿足，務(wù)必進求深造，以創(chuàng)造為己任。一面再擇本國大學(xué)教授及畢業(yè)生之有專長者，資送國外專精研究，俾在本國設(shè)備未完之時，先造就可以應(yīng)用之人才。”④上述兩位著名企業(yè)家所指出的發(fā)展大學(xué)教育，以適應(yīng)民國時期所面臨的工商實業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展之需要，可以說是不少杰出商人的共識。誠如穆藕初所言：“在此商業(yè)發(fā)展蒸蒸日上之時，舉凡實業(yè)界之領(lǐng)袖人物，亦已公認需要一強有力之教育機關(guān)。不僅以之完成商業(yè)專門知識與學(xué)藝，抑須以之造成有管理之能力與領(lǐng)袖之干才者。”⑤ 穆藕初在此所說的這一強有力之教育機關(guān)，就是商科大學(xué)。在培養(yǎng)后代方面，民國成立以后，許多商人為使自家的工商事業(yè)后繼有人，紛紛把自家的子弟送入國內(nèi)外大學(xué)就學(xué)，成為大學(xué)教育發(fā)展的一個重要社會基礎(chǔ)。

　　送后代上國內(nèi)的大學(xué)學(xué)習(xí)，是商人們培養(yǎng)后代的一種主要選擇。在民國時期的大學(xué)生中，來自商人家庭者占有多少比重，由于缺乏資料，難以統(tǒng)計。不過，有一則關(guān)于燕京大學(xué)學(xué)生來源構(gòu)成的統(tǒng)計，可以作為一項佐證，1925年時該校的學(xué)生中有三分之一來自商人家庭。

　　送后代出國留學(xué)接受大學(xué)教育的商人，亦大有人在。其中的典型者，如火柴業(yè)大商人劉鴻生送4個兒子留美、4個兒子留英、2個兒子留日，送3個女兒分別赴美、英、日留學(xué)⑥。無錫的棉紡織業(yè)和面粉業(yè)大企業(yè)家榮宗敬、榮德生家族，除了送子女到國內(nèi)的大學(xué)就讀外，還有多人出國留學(xué)，“七兒、九女及二房兩孫在美，每月共需費用1000美元;外孫中則五女所生美生、三女所生能倫，亦均赴美留學(xué)”.

　　以至于使他想到：每年耗此巨資，國內(nèi)大學(xué)“如果辦得好，較外國為便，且免漏卮”⑦。于是，決心自己集資創(chuàng)辦大學(xué)。

　　在謀求救亡圖存方面，把興辦教育作為中國救亡圖存的一個重要方略，自晚清就已有之，民國成立以后，仍是商人捐資辦學(xué)的一個主要動機。如華僑商人陳嘉庚于1919年創(chuàng)辦廈門大學(xué)時，號召工商各界說：“今日國勢危如累卵，所賴以維持者，惟此方興之教育與未死之民心耳”;“救亡圖存，匹夫有責(zé)”;“眾擎易舉，眾志成城，是所望于海內(nèi)外同胞也”.使有的閩商感到：“如果不惟陳君是助，就不是人。”①其他捐辦大學(xué)的商人，雖然沒有像陳嘉庚那樣直白的救國表示，但亦有同樣的思想。如張謇建議創(chuàng)辦工科大學(xué)時說：“棋劫將窮，河清難俟，權(quán)衡形勢，而先其所至急”,則莫若于此②。穆藕初在促辦上海商科大學(xué)時，也有同樣的思想，旨在提高國貨生產(chǎn)之水平以增強抵制洋貨之能力。

　　商人對大學(xué)教育的投入，主要表現(xiàn)為以下四個方面。

　　1.創(chuàng)辦和資助私立大學(xué)。商人在這一方面的舉動，可謂建樹頗豐。從1919年起，商人出資創(chuàng)辦和資助私立大學(xué)，開始有比較明顯的舉動，使20世紀20年代成為商人捐辦大學(xué)的高潮階段。其中最突出的是商人資助創(chuàng)辦南開大學(xué)和廈門大學(xué)以及南通大商人張謇的開辦大學(xué)事業(yè)。

　　在私立南開大學(xué)的創(chuàng)辦過程中，商人捐助居于決定性的地位。南開大學(xué)于1919年由南開學(xué)堂升格而成。南開學(xué)堂由張伯苓、嚴修、王奎章合作，于1904年創(chuàng)辦。張伯苓說，南開學(xué)堂之創(chuàng)辦，靠的是“嚴范孫、王奎章二先生之捐助常年經(jīng)費，鄭菊如先生之捐助南開地畝，以及袁慰亭、嚴子均二先生等之捐資起建校舍”③。此中的嚴范孫即嚴修，他雖是一介文人，當(dāng)過清朝的學(xué)官，但他也是寧波慈溪籍大商人家族的后代，其祖、父輩是天津著名鹽商，積有豐厚家資，使之能夠給南開學(xué)堂捐資;王奎章是名列天津“新八大家”的錢莊商人，在創(chuàng)辦南開學(xué)堂時，他不僅自己出銀1萬兩，還帶動天津鹽商紛紛解囊資助，共計籌集捐款2.6萬兩;鄭菊如是一亦紳亦商之人，擁有祖?zhèn)鞯拿缿c成羅底鋪;嚴子鈞是上海的慈溪籍嚴家大商人，被嚴修拉來捐助;唯有袁慰亭(即袁世凱)是官員。

　　到南開學(xué)堂升格為南開大學(xué)時，得到商人及涉商人士的更多捐助。對此，張伯苓有較詳細的敘述，他說：“民國七年冬，苓自美歸國，壹志創(chuàng)辦大學(xué)，得前大總統(tǒng)徐公(徐世昌)、黎公(黎元洪)及李秀山(李純)先生之贊助，遂于八年春，建大學(xué)講室于中學(xué)之南端隙地……九年，李秀山先生捐助遺產(chǎn)五十萬為大學(xué)基金。十年，李組紳先生捐助礦科經(jīng)費，于是大學(xué)又增設(shè)礦科。”“在大學(xué)部，有李秀山、袁述之、盧木齋、陳芝琴、李組紳、傅宜生(傅作義)、李典臣、吳達銓(吳鼎昌)諸先生，以及美國羅氏基金團等，或慨捐基金，或資助常費;或出資建筑校舍，或解囊充實圖書。尤以吳達銓先生所發(fā)起之‘南大學(xué)生獎助金’運動，每生年得獎助金三百元，名額約三四十人，于清寒學(xué)生嘉惠尤多!”④ 此中，屬于商人者5人：李組紳(5年累計捐助礦科經(jīng)費15萬元)、盧木齋(捐助圖書館建設(shè)費10萬元)、袁述之(河南礦商，捐助理科經(jīng)費7萬元)，陳芝琴(捐助1.5萬元)、吳達銓(捐助學(xué)生助學(xué)金)，他們的捐助額度均在1萬元以上;其余5人均有軍人和官僚身份，但除傅宜生、李典臣外，均在天津等地有大量的工商業(yè)投資⑤，已明顯地商人化，且捐資數(shù)額較小，徐世昌捐1.67萬余元，李純所捐遺產(chǎn)50萬元實際交付10萬元，其余均在1萬以下⑥。此外，王奎章之子王益孫捐白銀十萬兩(約合銀元14萬元)，并動員鹽商富戶捐地、捐物、捐款⑦。其他捐款在1萬元以上的還有商人化的官員梁士詒、周自齊，各捐4萬元⑧。

　　廈門大學(xué)是一所完全由商人捐資開辦的私立大學(xué)。華僑商人陳嘉庚于1919年出巨資創(chuàng)辦廈門大學(xué)，氣勢非凡。他“認捐開辦費100萬元，作兩年開銷，復(fù)認捐經(jīng)常費300萬元，作12年支出，每年25萬元。并擬于開辦兩年后，略具規(guī)模時，即向南洋富僑募捐巨款⑨，以期學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。后來，他曾于1927年和1935年兩次在南洋募得基金20萬元和30萬元①，但”募捐巨款“之計劃未能如愿，加之自己經(jīng)營的企業(yè)不景氣而最終于1933年停歇，無奈于1937年申請國民政府將廈門大學(xué)收歸國立。至此，他對廈門大學(xué)的實際捐資數(shù)額，正好為其在開辦時所承諾的400萬元②。

　　張謇從清末起就在家鄉(xiāng)捐辦中小學(xué)校及師范和各種專門學(xué)校，并有創(chuàng)辦大學(xué)的設(shè)想，從1919年起便將設(shè)想付諸實踐。他于1919年因蘇北農(nóng)墾事業(yè)的迅速發(fā)展，急需更多的具有高深農(nóng)業(yè)研究基礎(chǔ)的專門人才，于是將自己前設(shè)的農(nóng)業(yè)專門學(xué)校改制為”私立南通農(nóng)業(yè)大學(xué)“,設(shè)有農(nóng)藝、農(nóng)化、畜牧等系。于1926年，將1912年由自家開辦的南通醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，升格為”南通醫(yī)科大學(xué)“.于1927年，將1913年聯(lián)合一些紡織企業(yè)家創(chuàng)辦的南通紡織專門學(xué)校，升格為”南通紡織大學(xué)“,除原設(shè)的紡織、染化兩個系外，又增設(shè)了金工系。于1928年，將南通紡織大學(xué)與南通農(nóng)業(yè)大學(xué)、南通醫(yī)科大學(xué)合并，組建”南通大學(xué)“.

　　除了上述三個典型之外，還有面粉企業(yè)家榮氏家族于1947年創(chuàng)辦江南大學(xué)，預(yù)算耗資200億法幣。學(xué)校設(shè)有文學(xué)院、理工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院，三院下轄九個系③。

　　至于商人們對私立大學(xué)的分散捐助，亦多有事例可舉。如對復(fù)旦大學(xué)的捐助，潮州巨商郭子彬于1921年捐資1萬兩白銀建造學(xué)生宿舍，又于1923年捐資5萬兩白銀，興建心理學(xué)院教學(xué)樓，稱”子彬院“;后來又由其子郭輔庭捐助心理學(xué)院的開辦費④。華僑商人黃奕住，于1921年出資1.5萬元，建立”奕住堂“,用作圖書館和辦公樓⑤。煙草企業(yè)家簡照南、簡玉階兄弟，于1921年捐資5萬元建造”簡公堂“教育樓⑦ .杜月笙亦捐助2萬元⑧。又如1924年創(chuàng)辦的上海大夏大學(xué)，其創(chuàng)辦和擴建經(jīng)費，除了由先后任董事長和校長的王伯群籌措11萬余元，并以家產(chǎn)向銀行抵押貸款外，也得到了商人們的不少捐助。杜月笙捐2萬元、程霖生捐1.5萬元，胡文虎捐1萬元，喬鴻增捐0.6萬元，戴培元、吳寬各捐0.5萬元，李逖先捐0.3萬元⑨ .簡照南、簡玉階兄弟還分別對南開大學(xué)、武昌大學(xué)、暨南大學(xué)捐助了辦學(xué)經(jīng)費瑏瑠?。僑商胡文虎，還對廣州嶺南大學(xué)、暨南大學(xué)、廈門大學(xué)捐助了辦學(xué)經(jīng)費?；て髽I(yè)家吳蘊初對燕京大學(xué)、滬江大學(xué)有所捐助。

　　2.捐助國立和公立大學(xué)。民國成立以后，”政府曾有全國設(shè)四大學(xué)之議，其預(yù)定地點為北京、南京、武昌及廣州，終因人力及財力關(guān)系，事未果行“,直至1921年以后才有新的國立大學(xué)的開設(shè)，商人也在其中起到了重要的支持作用。第一所新設(shè)國立大學(xué)是東南大學(xué)，于1921年正式成立?瑏瑣 ,是由商人助成的。

　　1920年，張謇聯(lián)合一些著名的江浙商人集資支持東南大學(xué)的創(chuàng)辦。張謇、穆藕初、陳光甫、錢新之、聶云臺、榮宗敬等著名商人出任校董會成員;穆藕初、錢新之、聶云臺還擔(dān)任經(jīng)濟校董。這些校董都設(shè)法為東南大學(xué)籌措經(jīng)費資助，穆藕初資助農(nóng)具院建筑費6000元;以榮宗敬為首的上海面粉公會，補助改良小麥試驗費每年6000元，又擬資助4.6萬元購地40畝擴充小麥試驗場;以張謇、聶云臺為首的上海紗廠聯(lián)合會，補助改良植棉試驗費每年2萬元;由上海合眾蠶桑改良會，補助本年蠶桑試驗費4000元。

　　緊接著，商人們又支持了第二所國立大學(xué)---上海商科大學(xué)的創(chuàng)辦。該校于1921年由東南大學(xué)、暨南學(xué)校聯(lián)合發(fā)起籌組，其合組委員會的15位委員中有黃奕住、史量才、聶云臺、穆湘玥(穆藕初)、錢新之、張公權(quán)、陳光甫、簡照南八位著名商人①。第三所新設(shè)國立大學(xué)才是完全由政府機構(gòu)交通部創(chuàng)辦的交通大學(xué)，于1922年正式在教育部立案②。此后，國立和公立大學(xué)逐漸增設(shè)。此外，還有商人們對國立大學(xué)的分散資助。如霍芝庭、胡文虎二人分別于1934年和1935年為中山大學(xué)建設(shè)石牌新校區(qū)捐資4.8萬元和3.6萬余元③。

　　3.資助和獎勵大學(xué)生。商人對大學(xué)生的資助和獎勵，除了個人提供資助的方式以外，還采取了集體提供資助的新方式，即使是個人提供資助亦出現(xiàn)了基金的形式。

　　在集體提供資助的方式中，最典型事例有：

　　浙江湖州南潯大絲商劉錦藻家族所設(shè)義莊，在20世紀20年代，將獎勵資助族中子弟上大學(xué)及出國留學(xué)作為”義舉“之一。在其規(guī)條中，有資助、獎勵族中子弟上學(xué)讀書的專門條文，有關(guān)資助大學(xué)生的條文規(guī)定：”省學(xué)畢業(yè)送考京師大學(xué)堂者支錢三十千，官費咨送出洋游學(xué)入高等?？普?，東洋支錢四十千，西洋倍之。“有關(guān)獎勵學(xué)業(yè)優(yōu)異者的條文規(guī)定：”大學(xué)堂畢業(yè)分科列最優(yōu)等者八十千、優(yōu)等六十千、中等五十千，選科最優(yōu)等六十千、優(yōu)等中等五十千。“

　　以旅滬寧波商人為主體的寧波旅滬同鄉(xiāng)會，則成立了資助同鄉(xiāng)弟子上大學(xué)的基金會。1931年7月，寧波旅滬同鄉(xiāng)會會長虞洽卿，在上海各團體為其蒞滬50年舉行的紀念大會上提出建立”四明大學(xué)“的倡議，獲得旅滬寧波商人的廣泛贊同，并開始籌備。在籌備期內(nèi)，于1934年議定先設(shè)”四明大學(xué)獎學(xué)金“,資助和獎勵在學(xué)之本籍優(yōu)秀大學(xué)生，旨在”獎進甬籍優(yōu)秀子弟研求高深學(xué)問“,由虞洽卿等寧波籍著名商人和少數(shù)教育界人士共25人組成委員會?；饡醵í勚~為125人，每人每年400元。當(dāng)年的第一屆獎學(xué)金總額為5萬元，由四明銀行、三北輪船公司，以及虞洽卿、劉鴻生、王伯元等6人認捐。計劃以后每年增加獎助學(xué)生125人、金額5萬元，直至第四屆的500人、20萬元⑤。

　　在個人提供資助的基金中，最典型的事例有：

　　化工企業(yè)家吳蘊初，于1930年發(fā)起成立”清寒教育基金“.該基金由吳蘊初所辦的天廚味精廠及其個人出資，”以資助家境清寒有志深造青年為宗旨“,資助對象以學(xué)習(xí)化學(xué)及化學(xué)工程的大學(xué)生為主，至1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)止，共資助學(xué)生200名，發(fā)放款項4萬余元⑥。

　　旅滬寧波籍銀行家王伯元，自己出資于1931年設(shè)立”伯元獎學(xué)金“,資助高中畢業(yè)，成績優(yōu)異，有志進入大學(xué)的學(xué)生。前后共資助學(xué)生90余人⑦。

　　4.資助學(xué)生到國外大學(xué)留學(xué)。這方面的典型事例有：

　　穆藕初于1920年決定捐資5萬兩，設(shè)立基金，資助優(yōu)秀學(xué)生出國留學(xué)⑧。先出資1萬兩，資助北京大學(xué)選派5名優(yōu)秀學(xué)生”赴歐美大學(xué)求學(xué)“⑨。1921年，又捐贈1萬銀元，資助河南的4名學(xué)生去菲律賓留學(xué)。后來，又先后資助10多人出國深造瑏瑠?。簡照南、簡玉階兄弟，從1920年起由簡氏個人及其所辦的南洋兄弟煙草公司設(shè)專項資金，資助優(yōu)秀學(xué)生赴英美大學(xué)留學(xué)，計劃每年選派15人(簡氏個人資助5人，公司資助10人)，連派三年，共計45人，最終實際選派37人①。

　　總的來說，捐資興辦大學(xué)可以說在商人中已形成一種相當(dāng)?shù)囊?guī)模，尤其在捐辦大學(xué)方面，其貢獻更為卓著。據(jù)國民政府教育部的統(tǒng)計，1929~1937年全國獲得教育部褒獎?wù)呒捌渚栀Y興學(xué)金額總數(shù)為636人、32 327 645元﹡，人均捐資數(shù)額為50 829元。其中，捐資最多的年份為1936年，達到20 971 705元，占總數(shù)的64.87%;捐資者人數(shù)為60人，排在9年中的第6位，人均捐資數(shù)額為349 528元，位居第一，且大幅超過其余年份的人均捐資數(shù)額。在捐資總數(shù)中，捐資興辦?？埔陨蠈W(xué)校的總金額為21 670 900元﹡，占各類捐資總數(shù)的67%;捐資最多的年份亦為1936年的20 262 240元，占該項總數(shù)的93.5%,占該年各類捐資總數(shù)的96.62%.其中還有捐作貧寒學(xué)生補助金者9900元，捐作教學(xué)基金者451 090元，捐作獎學(xué)基金者21 420元，其資助對象也包含專科以上學(xué)校及其學(xué)生②。這里所顯示的資助?？埔陨蠈W(xué)校的金額，無疑以大學(xué)為主要資助對象，而且有些年份數(shù)額特別巨大。當(dāng)然，在這筆巨大的捐款中，捐助者會涉及各個階層，但是商人無疑是最主要的一個階層。

　　三 商人捐興大學(xué)教育的意義

　　商人在民國時期捐辦大學(xué)活動的意義，至少有以下四個方面。

　　第一，對民國時期大學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的推進作用，助成了民國政府所提出的三種模式辦學(xué)方針，促進了大學(xué)教育規(guī)模的擴大。具體而言，這一作用的發(fā)揮主要有四個表現(xiàn)。

　　1.推動私立大學(xué)的興盛。從國立、公立、私立三種大學(xué)的數(shù)量構(gòu)成來說，據(jù)教育部公布的全國由國人自辦大學(xué)的資料顯示，國立大學(xué)，從清末時的3所，直至1920年無一所增設(shè)，而新設(shè)的私立大學(xué)則達11所之多，其中由商人出力甚多的有著名的南開大學(xué)和廈門大學(xué)③，使私立大學(xué)成為這一階段中國大學(xué)教育發(fā)展的主流。即使到了1926年，國立大學(xué)增至17所，公立大學(xué)增至8所，私立大學(xué)亦已增至15所④，私立大學(xué)在數(shù)量上幾乎與國立大學(xué)并駕齊驅(qū)。如果加上未獲教育部批準(zhǔn)立案的私立大學(xué)，其數(shù)量和所占比重就更大了。

　　南京國民政府成立以后，雖然加強了國立大學(xué)的建設(shè)，有些私立大學(xué)被收歸為國立大學(xué)，但私立大學(xué)仍保持著發(fā)展的勢頭。到抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)前一年的1936年時，國立、省立(公立)、私立大學(xué)的構(gòu)成狀況是：學(xué)校數(shù)量，國立大學(xué)13所，省立大學(xué)9所，私立大學(xué)20所。在校學(xué)生數(shù)量，國立大學(xué)11 694人，省立大學(xué)4689人，私立大學(xué)13 033人，私立大學(xué)在校生數(shù)量超過國立大學(xué)的11.45%.歲入經(jīng)費數(shù)量為，國立大學(xué)13 943 158元，其中財產(chǎn)收入27 610元、捐助收入150 000元、雜項收入156466元;省立大學(xué)4 408 542元，其中財產(chǎn)收入580元、捐助收入50 000元、雜項收入657 874元;私立大學(xué)9 025 834元，其中財產(chǎn)收入304 128元、捐助收入3 116 096元、雜項收入2 270 660元，捐助收入為國立大學(xué)的20多倍⑤。這一統(tǒng)計表明，私立大學(xué)除了經(jīng)費之外，在學(xué)校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量上均超過了國立大學(xué)，而且其經(jīng)費來源中以捐助收入為最多。

　　1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，中國的大學(xué)教育受到嚴重挫折，私立大學(xué)受挫更重，國立大學(xué)日益成為大學(xué)教育的主體。抗戰(zhàn)勝利后，經(jīng)過恢復(fù)，私立大學(xué)之陣營雖已不及國立大學(xué)但仍有所發(fā)展。到1949年時，全國有國立大學(xué)39所，私立大學(xué)27所。私立大學(xué)較之1936年增加了7所⑥。

　　2.引起政府對私立大學(xué)的重視，使之走上了一條有規(guī)可循的制度化發(fā)展道路。從1919年起，各地相繼設(shè)立私立大學(xué)，發(fā)展勢頭頗猛，難免魚龍混雜，參差不齊，甚至出現(xiàn)”借辦學(xué)以斂錢，以開辦大學(xué)為營業(yè)者“①的現(xiàn)象。對此，民國政府教育部，除了不斷完善私立大學(xué)法規(guī)之外，還迭次加以調(diào)查整頓，將學(xué)科設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量合格的私立大學(xué)予以注冊登記，其余者或責(zé)成整頓，或指令停辦。凡經(jīng)注冊登記的私立大學(xué)，不僅對其加強業(yè)務(wù)監(jiān)督，務(wù)令符合大學(xué)規(guī)章，而且給予一定的經(jīng)費補助，使之規(guī)范而持續(xù)發(fā)展，有不少成為名校。

　　3.促進了國立大學(xué)的發(fā)展。商人捐辦大學(xué)的領(lǐng)域雖以私立大學(xué)為主，但亦關(guān)注國立大學(xué)的建設(shè)。如上面所說的商人們對創(chuàng)辦東南大學(xué)和上海商科大學(xué)的支持，以及對中山大學(xué)校舍建設(shè)的資助，對北京大學(xué)、河南大學(xué)的學(xué)生留學(xué)資助，都對國立大學(xué)的建設(shè)和教學(xué)發(fā)展起到了一定的幫助和導(dǎo)向作用。尤其是助成東南大學(xué)和上海商科大學(xué)的創(chuàng)辦，由于該二校是民國后新設(shè)大學(xué)的第一所和第二所，其促動作用不可小看。

　　4.在一定程度上推動了大學(xué)的學(xué)科建設(shè)。商人在捐辦大學(xué)時，有的會根據(jù)自己所經(jīng)營的企業(yè)行業(yè)，或資助某一大學(xué)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科，或在自己集資開辦的大學(xué)中設(shè)置相關(guān)的專業(yè)學(xué)科。

　　如旅津?qū)幉ㄉ倘死罱M紳是礦產(chǎn)企業(yè)家，所以與嚴修、張伯苓商定在南開大學(xué)創(chuàng)設(shè)礦科，并由自己獨力捐助開辦經(jīng)費②。此舉，不僅為南開大學(xué)開創(chuàng)了一個新的學(xué)科專業(yè)，也為全國各大學(xué)所稀有。

　　又如助成東南大學(xué)的商人們，結(jié)合自己的行業(yè)設(shè)置相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。穆藕初與自己經(jīng)營棉紡織業(yè)，改良棉花品種，引種美國棉花相結(jié)合，委托該校農(nóng)科負責(zé)華商紗廠聯(lián)合會所設(shè)植棉改良委員會的棉種研究、改良和推廣工作;并由華商紗廠聯(lián)合會，在1921~1924年間每年提供經(jīng)費2萬元，在全國設(shè)立植棉試驗場16處③。既有利于棉種改良，也有益于學(xué)校植棉專業(yè)的進步。

　　再如郭子彬父子資助復(fù)旦大學(xué)建設(shè)心理學(xué)院，使該校建立心理學(xué)專業(yè)的設(shè)想得以實現(xiàn)，成為中國較早設(shè)有心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)之一。

　　面粉企業(yè)家榮德生，于1947年在無錫創(chuàng)辦江南大學(xué)時，先設(shè)有文學(xué)院、理工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院。到1948年，又根據(jù)自己所經(jīng)營的企業(yè)行業(yè)的需要，并得到面粉工業(yè)同業(yè)公會全國聯(lián)合會的支持，增設(shè)了面粉專修科，成為國內(nèi)外大學(xué)的獨創(chuàng)④。

　　第二，對人才培養(yǎng)方式起到一定創(chuàng)新作用。主要表現(xiàn)在選拔資助對象時把學(xué)習(xí)成績與品德、能力相結(jié)合，并委托有關(guān)專家管理。如穆藕初在捐助大學(xué)生出國留學(xué)時，所采用的選拔方式是”不限省份，不限科目“,以”道德、能力與學(xué)問并佳，日后堪為各界之領(lǐng)袖者為合格“⑦ .”委托蔡孑民(蔡元培)君以個人資格于國立北京大學(xué)畢業(yè)生中擇優(yōu)送之“.由其創(chuàng)建的”穆氏獎學(xué)貯金“,”委任黃任之、沈信卿、蔣夢麟三君為管理人“⑦，實現(xiàn)了選拔資助對象上的商人與教育家相結(jié)合，資金使用上的捐助者與用者相分離，從而避免了人情關(guān)系的干擾和個人意志的偏見。這種資助方式，使穆藕初所資助出國留學(xué)的人員中，大多成為杰出的人才。如第一次資送赴歐美留學(xué)的五名學(xué)生：

　　羅家倫，赴美國研究教育及比較文學(xué)。后繼續(xù)游學(xué)英、德、法等國。返國后先后任清華大學(xué)、中央大學(xué)校長，新疆監(jiān)察使，駐印度大使。段錫朋，赴美國研究經(jīng)濟政治學(xué)。回國后在武昌大學(xué)、中山大學(xué)任教。后任國民黨中央組織部干事，教育部政務(wù)次長，國立政治大學(xué)教育長等職。汪敬熙，赴美國研究心理學(xué)。歸國后任中州大學(xué)(河南)、中山大學(xué)、北京大學(xué)教授。

　　1934年起任中央研究院心理研究所所長。

　　1946年任聯(lián)合國文教組織自然科學(xué)處國際科學(xué)合作組主任。周炳琳，赴美國研究社會經(jīng)濟，繼入巴黎大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)習(xí)?；貒笙群笕谓逃诒本┐髮W(xué)、武昌商科大學(xué)、清華大學(xué)等。

　　1937年任教育部常務(wù)次長?？蛋浊?，赴美國研究文學(xué)社會學(xué)。回國后先后任中山大學(xué)、文化大學(xué)、華南聯(lián)合大學(xué)教授⑧。

　　又如第二次資送赴菲律賓留學(xué)的四名學(xué)生中，除了有兩人情況不明外，還有兩人：

　　韓朝宗，由菲律賓留學(xué)結(jié)束后赴美國留學(xué)，專修金屬材料試驗及冶金研究。歸國后任國防設(shè)計委員會冶金委員、軍政部兵工研究委員。張純明，由菲律賓留學(xué)結(jié)束后赴美國留學(xué)，主修社會、政治學(xué)?；貒笕文祥_大學(xué)政治系教授、系主任?？箲?zhàn)中任行政院秘書、河南省政府委員等職①。

　　此后，資送出國留學(xué)的學(xué)生中所取得成就的佼佼者有：方顯廷，赴美國威斯康星大學(xué)主修經(jīng)濟學(xué)，后獲紐約大學(xué)獲經(jīng)濟學(xué)學(xué)士、耶魯大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士。

　　1929年1月任南開大學(xué)社會經(jīng)濟研究委員會研究主任兼經(jīng)濟系教授。

　　1946任上海中國經(jīng)濟研究所執(zhí)行所長。

　　1947年年底，受聘參加聯(lián)合國亞洲及遠東經(jīng)濟委員會工作，任經(jīng)濟調(diào)查研究室主任。

　　第三，對商人捐辦教育事業(yè)的方式產(chǎn)生了提升作用。在商人捐辦大學(xué)活動中，除了繼續(xù)采用傳統(tǒng)的個人直接出面的捐助外，日益增多地采用了基金會、董事會之類的有組織的方式。這些組織都訂有自己的章程，一切按章程辦事。從而使得商人的捐資興學(xué)活動更趨于規(guī)范化和合理化。

　　第四，對商人自身素質(zhì)的提高具有促進作用。商人通過送自己子弟上大學(xué)、出國留學(xué)，尤其是通過資助大學(xué)建設(shè)和資助非自家子弟上大學(xué)和出國留學(xué)，既使中國人的接受大學(xué)教育率得以提高，也使商人階層的素質(zhì)構(gòu)成得到明顯的提高。據(jù)徐鼎新的研究，在20世紀二三十年代，上海能夠統(tǒng)計的1108名新式企業(yè)經(jīng)理、董事中，受過高等教育的為229人，占總數(shù)的20.7%,其中畢業(yè)于本國大學(xué)者129人，占總數(shù)的11.6%②。又據(jù)蘇云峰的研究，在1912~1928年間，有案可稽的著名商人377名，其中受過大學(xué)教育者126名，占33.4%,內(nèi)中88人有在國外大學(xué)留學(xué)的經(jīng)歷，占有大學(xué)學(xué)歷者的69.8%③。

　　總而言之，辛亥革命啟動了近代中國大學(xué)教育較快發(fā)展的進程，而在奠定大學(xué)教育基本格局的過程中，私立大學(xué)不僅具有引領(lǐng)潮流的作用，而且居有半壁江山的地位，其中的商人捐助既是私立大學(xué)發(fā)展的中堅力量，也是國立大學(xué)發(fā)展的援助力量。如果沒有以商人捐辦，沒有私立大學(xué)的加入，那么近代中國的大學(xué)教育水平將大為降低，教學(xué)的現(xiàn)代化水平亦將會顯得更加落后，商人隊伍的現(xiàn)代化進程亦將嚴重滯后。由此可言，動員和利用商人捐資辦學(xué)，是近代中國發(fā)展大學(xué)教育的一條重要途徑。