有關高校藝術教育論文
與其他專業(yè)相比,高校藝術教育專業(yè)具有特殊性,其管理也需要在遵循教育規(guī)律的同時體現(xiàn)藝術的規(guī)律性。下面是學習啦小編為大家整理的有關高校藝術教育論文，供大家參考。
有關高校藝術教育論文范文一：少數(shù)民族音樂在高校藝術教育中的價值
【摘要】
少數(shù)民族音樂是我國音樂藝術中不可或缺的一部分，然而隨著社會多元化經(jīng)濟的快速發(fā)展，不少少數(shù)民族地區(qū)的民族音樂面臨著滅亡的危險。無論是站在我國非物質文化遺產(chǎn)的角度，還是站在對大學生的自我熏陶的角度上，少數(shù)民族音樂在高校藝術教育中都有著獨特的魅力。
【關鍵詞】少數(shù)民族音樂;高校音樂;傳承;開展作用
中華民族上下五千年文化，尤其是少數(shù)民族音樂，有著豐富的藝術和文化特色，它們之間不斷地融合、影響、吸收，相互促進，形成了各具特色的民族文化藝術。中國幾千年的傳統(tǒng)文化滋潤著中國少數(shù)民族音樂的發(fā)展，少數(shù)民族音樂承載著它們的歡樂和痛苦，記錄著他們一代又一代實際生活，寄托著他們的精神情感。民族音樂記錄著我國民族文化的發(fā)展，也是民族的精髓所在，這種民族的精髓理應當灌輸在我國高校的音樂教育中，但是實際上大多數(shù)音樂學院并沒有特別重視少數(shù)民族音樂教育的重要性，也沒有認識到民族音樂傳承的重要性。高校應積極運用少數(shù)民族音樂進行教學，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂事業(yè)，傳承民族音樂文化的責任感。
一、少數(shù)民族音樂在高校音樂教育中的現(xiàn)階段的發(fā)展狀況
目前少數(shù)民族音樂教育處于邊緣化的狀態(tài)，很多高校都沒有重視少數(shù)民族音樂教育，少數(shù)民族音樂僅局限于當?shù)氐拿褡宕蟊娭g的傳播。上世紀六十年代，就有音樂界人士大力提倡少數(shù)民族音樂在高校教育中的施行，也有高校積極響應，把它作為必修課開設了，但是還有很多高校沒有回應沒有普及。很多高校認為少數(shù)民族音樂可有可無，音樂教育體系大多借鑒西方的音樂理論，使得少數(shù)民族音樂不斷流失。據(jù)筆者調查，大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)的高校音樂教育中，少數(shù)民族音樂只用來作為選修課對待。其他民族地區(qū)高校音樂教育起步比較早，課程也很完善，但是涉及到少數(shù)民族音樂的幾乎沒有，這就是現(xiàn)在的少數(shù)民族音樂教育在高校音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，我國的高校教育要改變如今的現(xiàn)狀和觀念，去培養(yǎng)這方面的優(yōu)秀人才。
二、少數(shù)民族音樂在我國高校音樂教育中的意義
(一)少數(shù)民族音樂在高校音樂教育中對少數(shù)民族音樂的傳承和保護有著重要意義。如今少數(shù)民族音樂在傳承上面臨著十分嚴峻的問題，老一代民間藝人的離去，民間音樂的歌唱和民族樂器的演奏技術也在漸漸的消失，所以對于少數(shù)民族音樂的傳承和保護不能僅僅靠民間藝人和政府的支持，而要高校音樂教育對此予以重視。
(二)少數(shù)民族音樂在高校教育中實施，可以培養(yǎng)大量的少數(shù)民族音樂人才，增加對少數(shù)民族音樂的認識，讓學生了解中國少數(shù)民族文化的豐富性和多元化，提高學生的文學素養(yǎng)。
(三)通過對少數(shù)民族音樂的學習，可以培養(yǎng)學生對少數(shù)民族文化的興趣，讓他們感受到民族音樂的魅力和更多地宣傳少數(shù)民族音樂。
(四)想要創(chuàng)作出具有民族特色的音樂作品，必須把少數(shù)民族音樂和漢族音樂結合起來。少數(shù)民族音樂是我國音樂教育的重要資源，積極結合少數(shù)民族音樂，可以增進民族之間的交流，創(chuàng)造出更新穎的音樂作品。
(五)大學生學習少數(shù)民族音樂，不僅僅是對音樂的聆聽和鑒賞，同時也是對學生心理素質和文化的一種提高，同時有利于促進我國少數(shù)民族音樂的發(fā)展和創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，給予學生創(chuàng)作的靈感。
三、少數(shù)民族音樂在高校音樂藝術教育中開展的作用
(一)培養(yǎng)審美意識。
音樂的特征就是激發(fā)聆聽者的情感，為所要表達的情感提供合適的方式。在校大學生都處于青春期，有著豐富的情感，因此音樂是表達情感再好不過的介質。在高校中開展少數(shù)民族音樂教育，可以更好地激發(fā)他們對民族音樂的興趣，從而提高其音樂審美能力。
(二)增強民族意識。
中國南北方文化差異，地域差異比較大，通過開展少數(shù)民族音樂的課程，讓大學生接觸到我國不同民族、不同地區(qū)的音樂，培養(yǎng)他們對音樂感知力和理解能力，使他們更好地理解我國多樣化民族音樂文化，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，從而繼承我國少數(shù)民族音樂的精髓。
(三)開發(fā)創(chuàng)造性。
各個少數(shù)民族，有著各色各樣音樂文化，大學生將各個民族音樂文化進行學習，對各個民族的音樂文化都有所學習和體驗，能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
四、結語
我國作為一個多民族的國家，對少數(shù)民族音樂的學習，同時也是在保護我國的非物質文化遺產(chǎn)，加強學生對少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)揚，促進學生思想價值觀、民族精神的提高。作為高校的音樂教育是有責任去傳承我國的少數(shù)民族音樂的，讓少數(shù)民族這朵音樂藝術中的奇葩在在祖國的音樂藝術中盛開，經(jīng)久不衰。
參考文獻：
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有關高校藝術教育論文范文二：高校公共藝術教育的必要性及實踐
摘要：高校公共藝術教育對于提高當代大學生綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要作用，基于現(xiàn)在公共藝術教育實施的現(xiàn)狀，文章分析了藝術教育對高校人才培養(yǎng)的必要性，在教育實踐的基礎上闡述了高校公共藝術教育的實施措施，以期為改進高校公共藝術教育提供借鑒。
關鍵詞：高校;公共藝術教育;必要性;實施辦法
高校公共藝術教育是指針對非藝術專業(yè)面向全體大學生而進行的藝術知識技能的普及型教育，它與藝術類專業(yè)的專業(yè)教學有很大的不同。不管是從知識的廣度和深度，還是影響層面和教學目的，或是傳授方法等方面，公共藝術教育與藝術專業(yè)教育都有質的區(qū)別。大學公共藝術教育的課程門類繁多，主要有美術欣賞、音樂、舞蹈、書法等課程，這些課程包括理論課程和實踐課程，通過這些課程可以培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，提升大學生的綜合素質，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎。高校的本質功能是育人，不僅要有知識技能的傳授，還要包括學生健全人格的養(yǎng)成、綜合素質的提高、傳統(tǒng)文化的傳承等，其最終目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在高校開展公共藝術教育的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，公共藝術教育對于促進大學生綜合素質的培養(yǎng)和文化的傳承具有重要意義。現(xiàn)代社會要求一名合格的大學生不僅要有扎實的專業(yè)技能知識，而且要掌握一定的藝術知識，具有較高的藝術修養(yǎng)和一定的藝術鑒賞力。成為高素質的綜合型人才，對于促進社會和自身的可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助，而公共藝術教育正是提高學生藝術素養(yǎng)的有效手段。人類文明幾千年的發(fā)展，積淀了豐厚的藝術文化知識，這是前人智慧和創(chuàng)造能力的結晶，對現(xiàn)代人具有重要的啟示意義。讓這些藝術精華得以傳承，也是公共藝術教育的重要職能之一。
第二，公共藝術教育具有德育功能。在中國古代，統(tǒng)治者一貫強調藝術的德育功能，正所謂“成教化，助人倫”(唐代張彥遠《歷代名畫記》)。藝術教育可以通過藝術形象影響人的審美感知、意志等，潛移默化地促使人們形成對社會和人生中美丑、善惡、榮辱的正確認識，并進一步形成積極進取的人生態(tài)度和崇高的道德品質。在藝術作品中，理融于情，在藝術接受中，情先于理，藝術總是先使接受者受到情感的感染而后才引起其對生活和人生的理性思考，進而受到教育。
第三，公共藝術有利于大學生的身心健康。學生在學習藝術知識的過程中，勢必會接觸和感受到藝術作品所表達的感人之處與動情之理，受到心靈的震撼，引發(fā)對自身、對生活的反思。同時，藝術也是人本能的一種精神需要，藝術能使現(xiàn)實生活中人的焦慮、壓抑等情緒得到適當?shù)男梗谷说男撵`趨向平靜與和諧。大學生正處于青年期，其心智與步入社會的成年人相比，尚未完全成熟，人際關系、經(jīng)濟狀況、失戀、學業(yè)受挫等因素很容易引發(fā)大學生的心理問題。各種形式的藝術教育豐富了學生的生活，在一定程度上緩解了大學生焦慮、壓抑等不良情緒，使他們的心境趨向平和。
由此可見，高校公共藝術教育對于大學生具有重要意義。國家在政策層面高度重視，以法規(guī)的形式為高校公共藝術教育的健康發(fā)展提供了保障，但在各高校的實際實施過程中存在不同程度的問題，導致實施效果不佳。如何讓公共藝術教育深入開展下去，是值得高校藝術教育工作者研究與思考的問題。筆者從多年的藝術教育實踐出發(fā)，從操作層面對高校公共藝術教育的實施提出了幾點想法。
一、建立高校公共藝術課程平臺
教育部明確規(guī)定：“普通高等學校應設立專門的公共藝術課程管理部門和教學機構。”高校不應將高校公共藝術教育掛在嘴邊，應落實到行動中，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要明確學生應具備藝術知識和藝術實踐能力的要求，在教學計劃中開設多門供不同層次學生選擇的藝術選修課程，甚至在部分專業(yè)作為必修課程開設，設立公共藝術教育學分，要求學生進行必要的公共藝術課程學習。同時，在課程設置上也應充分考慮學生的不同需求，一方面要開設藝術理論和藝術賞析的課程，用以豐富學生的藝術理論基礎知識。這個層面的教學應以大量的案例和生動的藝術作品吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，切不可枯燥講解理論知識。另一方面，要在藝術實踐方面成立類似興趣班的小組，讓部分在藝術天賦或興趣方面有較大可塑性的學生獲得更進一步學習和施展自己藝術才能的機會。根據(jù)藝術教育的特性，這個方面教學的實施應是較小范圍的，難以普及到每一位學生。因此，兩方面的結合解決的是高校藝術教育共性和個性的問題。
二、以學生藝術社團活動為載體，實施公共藝術教育
高校藝術社團是指有藝術特長或藝術興趣的大學生自發(fā)組建的學生團體(如舞蹈隊、合唱團、電聲樂隊、管樂隊、書畫協(xié)會等)，為實現(xiàn)成員共同愿望而開展活動，是學生體現(xiàn)自我、發(fā)展自我的有效途徑，也是高校校園文化的重要組成部分。學生藝術社團有兩種形式：一是由有共同藝術理想和藝術興趣的學生自發(fā)組建的，二是由學校層面為了豐富校園文化出面組織的藝術社團。不管哪種形式的社團，都是對公共藝術教育課堂教學的有益補充，不僅是有基礎的學生相互切磋技藝的平臺，也是其他無基礎但感興趣的學生學習藝術技能的好場所。藝術社團的成員完全出于自身的興趣愛好，學習主動性強，學習效果更加明顯，同時也不會受到教學學時的限制，可以系統(tǒng)地對自己感興趣的藝術門類進行長時間的學習。實踐證明，藝術社團是高校公共藝術教育的重要陣地，高校要在政策層面對藝術社團給予支持，如指導教師的委派、經(jīng)費的報銷、場地的提供等。
三、開展藝術類的具體活動，為公共藝術教育的成果提供展示平臺
學校的教學管理部門以及藝術教育機構應把握全校藝術教育活動的定位，可以每年定期舉行大型藝術主題活動，如以重大節(jié)日(如國慶、元旦等)為時間節(jié)點，也可以某個藝術門類為主題舉行一年一度的展演活動，如校園藝術節(jié)、校園歌手大賽、書畫攝影藝術展覽等。同時，要建立完善的激勵與獎勵機制，以量化形式對表現(xiàn)突出的指導教師和學生給予精神與物質的獎勵，以此鼓勵師生積極參加各類藝術實踐與競賽活動。這樣，公共藝術教育的成果可以得到充分展示，學生也有了發(fā)揮自己才能的平臺，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。
四、充分利用所在城市的公共藝術平臺進行公共藝術教育
現(xiàn)代城市都十分重視公共藝術平臺的建立，如各地建有的博物館、圖書館、歌舞劇院、電影院等，這些資源都可以成為公共藝術教育的平臺。教師經(jīng)常組織大學生到這些場所參觀或進行藝術實踐，通過耳濡目染，親身接觸大量鮮活的藝術形象，在感性和實踐層面培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。以博物館為例，地方博物館一般都濃縮了各個地方的地域文化與歷史，涉及的專業(yè)和知識面也非常廣泛。高校的藝術教育偏重理論教育，而地方博物館則更注重實踐教育，注重審美感受與應用，把這兩者結合起來，既有理論又有實踐，能夠使公共藝術教育更加完善，資源與教學形式也更加豐富。博物館以其豐富的教育資源發(fā)揮著重要的教育功能，也成為培養(yǎng)審美能力和人文素養(yǎng)的重要場所。許多博物館內都藏有大量從古至今各個時期造型藝術的代表，如精美的工藝美術品、繪畫作品等，展現(xiàn)著不同時期的藝術之美，人們在欣賞這些作品的同時也獲得了藝術知識與啟迪。沒有博物館參與的公共藝術教育是一種不完備的、有缺陷的藝術教育，更是一種資源的浪費。通過參觀博物館，學生結合原有的知識，對藝術作品的理解就更豐富、更完整了，有助于培養(yǎng)學生的審美興趣，提高公共藝術教育的教學效果和教學質量。
五、利用本地區(qū)地域文化藝術資源進行公共藝術教育
公共藝術教育作為普及型的教育方式，應該對各藝術門類進行較為系統(tǒng)的了解，使學生對藝術有全面而系統(tǒng)的認識。然而，談論與普通大學生相距甚遠的藝術門類，會使公共藝術教學形式空洞，內容虛無，久而久之，學生會失去興趣，導致教學效果及質量的下降。因此，教師應該思考如何利用學生身邊的藝術元素對課堂教學進行有益的補充，學生能夠方便接觸的、在平時顯而易見的本土地域藝術資源是一個不錯的選擇。我國幅員遼闊、民族眾多，產(chǎn)生了豐富而燦爛的地域藝術文化，如古建筑、民族歌舞、民間服飾文化、民俗活動等，無不如璀璨群星，散落在大江南北，成為國內取之不盡、用之不竭的藝術資源。高校在實施公共藝術教育時，應將地域文化藝術資源與課堂教學緊密結合。公共藝術教育與地域文化藝術資源相結合是一個雙贏的選擇。從學生受教育的角度來講，地域藝術資源給學生帶來了異彩紛呈的藝術文化，使學生能夠更深入地了解地域文化，接觸更多的藝術門類。最重要的是，這些地域藝術文化就在學生身邊，如北京的故宮、上海的中山路萬國建筑群、?？诘尿T樓老街、海南的黎錦苗繡等。平時能夠接觸到，已經(jīng)熟悉于心，通過公共藝術教師的深入講解或現(xiàn)場引導，介紹其藝術價值，會使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，從而產(chǎn)生進一步了解乃至研究身邊傳統(tǒng)文化藝術的愿望，進而提高了學生的藝術素養(yǎng)，激發(fā)了學生學習藝術的熱情。此外，從民間文化藝術的傳承和發(fā)揚角度來說，通過高校公共藝術教育的平臺，讓更多的學生了解當?shù)氐奈幕囆g，可以使地方文化藝術得以傳播普及，發(fā)揚光大。
六、對從事公共藝術教育的教師給予一定的政策支持
要想做好高校公共藝術教育工作，一支穩(wěn)定的、藝術素養(yǎng)高的教師隊伍必不可少?，F(xiàn)在許多高校都采取由藝術專業(yè)院系的專業(yè)教師兼任公共藝術教育的授課教師，這樣做有利有弊。藝術專業(yè)教師在單項藝術門類的業(yè)務能力上鉆研較深，但非藝術專業(yè)學生需要的是普及性質的藝術知識，要有廣度，深度上不宜過于深入。同時，在教學實施和管理上，兼任教師往往受制于教師的所在院系，因此，成立專門的公共藝術教育教學部門，在政策上給予從事公共藝術教學的教師一定的支持，對于高校公共藝術教育的良性發(fā)展是十分必要的?，F(xiàn)代社會的競爭是人才的競爭，如何培養(yǎng)具有較高綜合素質的人才成為高校需要反思的問題。以往過于功利的教育模式，使得高校培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏創(chuàng)造力。而藝術教育特有的發(fā)散性思維方式有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生對藝術、對生活的熱愛，有利于提高學生的綜合素質，有利于豐富學生的業(yè)余生活?；诟咝９菜囆g教育的重要作用，大力提倡高校公共藝術教育勢在必行，著力研究公共藝術教育的實施辦法，意義深遠。
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