大學(xué)生三生教育論文
“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生三生教育論文，供大家參考。
大學(xué)生三生教育論文范文一：高校三生教育教學(xué)模式分析
摘要：三生教育即生命教育、生存教育、生活教育，隨著時(shí)代的發(fā)展以及全民對(duì)素質(zhì)教育的重視的提高，在高校實(shí)施“三生教育”成為一種必須，是完善素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文對(duì)高校“三生教育”教學(xué)模式進(jìn)行理論與實(shí)踐構(gòu)建，使人的生命狀態(tài)由自發(fā)走向自覺，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀和生命觀。
關(guān)鍵詞：三生教育;高等學(xué)校;教學(xué)
生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱是“三生教育”。生命不保，何談教育?顯然，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)尊重的需要越來越強(qiáng)烈。對(duì)人尊重，根本點(diǎn)就是對(duì)生命的尊重，教育的最高價(jià)值就是對(duì)個(gè)體生命的尊重，但是目前高校教育中卻相對(duì)缺乏對(duì)人的生命、生存和生活的關(guān)注，因此在生活節(jié)奏緊張、求職壓力加大的形勢(shì)下，大學(xué)生在學(xué)會(huì)書本知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)如何做事情，此外，還需要懂得珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、幸福生活，這就對(duì)大學(xué)生提出了較高的素質(zhì)要求。“三生教育”是素質(zhì)教育的深化，從新的角度找到了素質(zhì)教育的又一切入點(diǎn)、突破口和操作辦法。筆者基于目前對(duì)“三生教育”教學(xué)模式的探索基礎(chǔ)，結(jié)合高校學(xué)生的基本情況，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面形成了具有可操作性的教學(xué)模式。
一、理論認(rèn)知
(一)課程性質(zhì)與模式。“三生教育”作為大學(xué)生一門選修課程，力求通過潛移默化的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
(二)教學(xué)內(nèi)容。“三生教育”由三方面構(gòu)成，具體教學(xué)內(nèi)容分為三篇：生命篇、生存篇和生活篇，三方面互為基礎(chǔ)、相輔相成，分別回答了三個(gè)不同方面的問題。生命教育是根本、前提，本篇分為三個(gè)專題，分別為生命存在、生命價(jià)值、生命之美，每個(gè)專題之下又分為小的模塊，分別是：生命存在——何為生命、生命存在;生命價(jià)值——生命價(jià)值、生命信仰、生命之美;生命之美——生命倫理、生命責(zé)任。本篇著重回答：“什么是生命?你的生命價(jià)值是什么?你的人生信仰是什么?”你認(rèn)為生命的本質(zhì)是什么，進(jìn)而幫助我們識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是基礎(chǔ)、關(guān)鍵，生存篇主要分為三個(gè)專題，分別是生存智慧、心靈成長(zhǎng)、生態(tài)文明，其中每個(gè)專題之下又分為小的模塊，分別是：生存智慧——生存智慧、學(xué)會(huì)理財(cái);心靈成長(zhǎng)——你我他(她)、直面挫折;生態(tài)文明——生態(tài)文明、關(guān)注民生。本篇著重回答：“你的生存能力能否適應(yīng)社會(huì)?在遇到意外傷害的時(shí)候你該怎么辦?”幫助學(xué)生了解生存知識(shí)，掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，掌握生存規(guī)律的教育。生活教育是方向，是目標(biāo)，生活篇主要分為三個(gè)專題，分別是健康生活、善惡美丑，心理健康教育，其中每個(gè)專題之下又分為小的模塊，分別是：健康生活——健康生活、生活能力;善惡美丑——感悟生活，學(xué)會(huì)放棄;懂得感恩，學(xué)會(huì)寬容;心理健康教育。本篇著重回答：“你的生活目標(biāo)是什么?你是如何處理生活中的友情和愛情?你的生活方式健康嗎?在遇到生活壓力的時(shí)候，你是通過什么方式排解的呢?”，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握生活技能，確立生活目標(biāo)，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。
(三)教學(xué)形式。本課程主要在大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的素質(zhì)教學(xué)階段開展，為期一年，主要內(nèi)容分為三大模塊，每個(gè)模塊之下有三個(gè)相關(guān)主題，一共九個(gè)主題，每個(gè)主題4課時(shí)，其中2課時(shí)理論，2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)。
(四)教學(xué)考核。本學(xué)科的學(xué)習(xí)要求達(dá)到了解與識(shí)記、理解與領(lǐng)悟、應(yīng)用與創(chuàng)新三個(gè)能力層次的要求，三個(gè)層次的要求是遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系，后者建立在前者基礎(chǔ)上。具體含義是：1.了解與識(shí)記──能知道每個(gè)主題的主要內(nèi)容和意義，正確認(rèn)知基本知識(shí)點(diǎn)和基本概念。2.理解與領(lǐng)悟──要全面把握主題基本思想、基本理念、基本方法，掌握有關(guān)概念、方法的區(qū)別和聯(lián)系。3.應(yīng)用與創(chuàng)新──應(yīng)用生命、生存、生活的基本思想理念和方法分析和判斷社會(huì)生活中的現(xiàn)象，并能正確科學(xué)的提出解決辦法，并能實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值和效益。
二、實(shí)踐階段
通過各種各樣豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑，加強(qiáng)“三生教育”的情感性，讓學(xué)生的素質(zhì)教育更貼近生活，努力構(gòu)建生命、生存、生活教育合而為一的素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)校德育素養(yǎng)和德育能力的發(fā)展。
(一)生命篇
1.素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì);2.其他體育類比賽活動(dòng)(拔河、籃球比賽、排球比賽、羽毛球比賽、長(zhǎng)跑、短跑比賽);3.邀請(qǐng)生命講壇，暢談人生規(guī)劃(新生教育內(nèi)容之一);4.孤兒院、福利院、婦產(chǎn)科、火葬場(chǎng)等志愿活動(dòng)，去親自體驗(yàn)生命與生活的珍貴性與重要性;5.觀看電影《阿甘正傳》《生命因你動(dòng)聽》《心靈捕手》等影片，了解人生的責(zé)任。
(二)生存篇
1.社會(huì)實(shí)踐增長(zhǎng)見識(shí)，全面發(fā)展擴(kuò)充才干;2.防恐、防震、防火等演習(xí)，落實(shí)安全教育知識(shí);3.預(yù)防詐騙知識(shí)或?yàn)?zāi)難知識(shí)專題講座;4.征集治理生態(tài)環(huán)境建設(shè)的方案。
(三)生活篇
1.興趣課程群的開設(shè)(插花英語口語、雙語演講等);2.校園文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)(舞蹈大賽禮儀大賽、書法大賽等);3.感恩教育、溫暖教育等人文性教育;4.舉辦校園善惡美丑行為大搜索活動(dòng);5.設(shè)定班級(jí)讀書日。
最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，“三生教育”這三部分之間必須互相配合才能收到較好的效果，因此在日常教學(xué)過程中，一定要把握生命是前期，生存是根本，而生活最終的終極目標(biāo)，以生動(dòng)活潑的形式真正實(shí)現(xiàn)校園的每個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng)。
大學(xué)生三生教育論文范文二：三生教育與素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)性
摘要：素質(zhì)教育在黨的中再次被強(qiáng)調(diào)，素質(zhì)教育主要是解決“如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)”的問題，它的基本特征主要表現(xiàn)在其基礎(chǔ)，主動(dòng)、發(fā)展、實(shí)踐、創(chuàng)新及參與性等各個(gè)方面。實(shí)現(xiàn)“三生教育”的方式和方法都需要經(jīng)過這幾個(gè)方面。所以，理解和掌握兩個(gè)各自的內(nèi)涵、捋順三生教育”與素質(zhì)教育兩者之間的關(guān)系是十分有現(xiàn)實(shí)意義的課題。本文從介紹三生教育內(nèi)容開始，在其基礎(chǔ)上重點(diǎn)論述兩者的關(guān)系。以期為開展包涵三生教育在內(nèi)的素質(zhì)教育推廣提供一份幫助。
關(guān)鍵詞：三生教育;素質(zhì)教育;教育
素質(zhì)教育主要是提高全民族的素質(zhì)，它主要是面對(duì)所有的人員，開發(fā)他們的潛能，讓他們的德智體各個(gè)方面都收到均衡的發(fā)展，讓他們都具備自我開發(fā)的能力。自上世紀(jì)90年代以來，黨和國家圍繞實(shí)施素質(zhì)教育先后推出一系列重大舉措，而最新的表述再次清醒而鄭重的強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育主要是解決“如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)”的問題，它的基本特征主要表現(xiàn)在其基礎(chǔ)，主動(dòng)、發(fā)展、實(shí)踐、創(chuàng)新及參與性等各個(gè)方面。實(shí)現(xiàn)“三生教育”的方式和方法都需要經(jīng)過這幾個(gè)方面。所以，理解和掌握兩個(gè)各自的內(nèi)涵、捋順三生教育”與素質(zhì)教育兩者之間的關(guān)系是十分有現(xiàn)實(shí)意義的課題。本文從介紹三生教育內(nèi)容開始，在其基礎(chǔ)上重點(diǎn)論述兩者的關(guān)系。以期為開展包涵三生教育在內(nèi)的素質(zhì)教育推廣提供一份幫助。
一、三生教育的內(nèi)容和重要意義
(一)三生教育的內(nèi)容
“三生教育”是生命、生存、生活三種基本教育的簡(jiǎn)稱，其包含基本而重要的教育內(nèi)容“生命教育”注重培養(yǎng)讓每一位教師和學(xué)生“認(rèn)知、尊重和珍愛自己和家人的生命”;“生活教育”主要是讓人們了解生活常識(shí)，具備生活技能和良好的生活習(xí)慣，同時(shí)可以拋卻自我，關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì);“生存教育”則主要是培養(yǎng)人民的生存知識(shí)，讓人們擁有強(qiáng)大的生存意志，讓其能夠在艱苦的條件下生存下來。最后通過“三生教育”培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
(二)“三生教育”的意義生命教育，主要是關(guān)于生命文化與智慧的教育。生命教育主要是研究生的命價(jià)值，讓學(xué)生珍愛自己和他人生命，養(yǎng)成積極健康的生命理念從而提高自己的生命價(jià)值。愛惜自身、尊重他人，使得自我和他人的生命更有意義。生活教育具有生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的幾大特點(diǎn)。學(xué)校的生活教育主要是提高教師、學(xué)生的生活質(zhì)量，從各個(gè)方面入手，培養(yǎng)他們的言談舉止，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍愛和珍惜家庭和集體生活。生態(tài)教育主要是培養(yǎng)人們與自然和平共同發(fā)展的理念，讓人們能珍惜現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)自然、珍惜自然、尊重自然，與自然和諧的發(fā)展，讓人們?cè)诎l(fā)展科技的同時(shí)珍愛自然，與自然和諧的相處，長(zhǎng)久和平的發(fā)展。
二、淺談“三生教育”與素質(zhì)教育的關(guān)系
(一)三生教育和素質(zhì)教育兩者的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容基本一致
素質(zhì)教育是一種回歸教育基本規(guī)律基本價(jià)值的一種教育，受教者的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康是素質(zhì)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)比“三生教育”內(nèi)容可以得知。兩者都以“以人為本”為教育理念，兩者都以平衡發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)為主要教學(xué)內(nèi)容，兩者都以培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)。
(二)素質(zhì)教育的使命要求進(jìn)行“三生教育”
生命教育主要是教育學(xué)生擁有良好正確的生命觀，了解生命的價(jià)值和意義，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展，從而理解生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)自我和他人的生老病死，接收自然界各個(gè)物種的存在和發(fā)展都是有其存在的意義及規(guī)律的，進(jìn)而愛惜自己和他人的生命，與自然界和諧發(fā)展。這是素質(zhì)教育遵循的最基本規(guī)律，也是素質(zhì)教育想要達(dá)到最基本的目的之一。生存教育主要是教育學(xué)生樹立良好的生存觀，了解人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，提高自己的生存能力;培養(yǎng)學(xué)生合法高效的解決安身立命的的能力，能夠在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠選擇適當(dāng)?shù)纳娣绞?使其擁有良好的生存觀，讓其能夠正確的面對(duì)生命的各種挫折，笑對(duì)生命，珍愛生命。這是素質(zhì)教育中關(guān)于基本能力部分所想達(dá)到的目的，通過進(jìn)行生存教育就可以實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。生活教育則主要是增加學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的了解，增加對(duì)生活的實(shí)踐，提高自己的生活能力，進(jìn)而了解生活的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)父母、他人和社會(huì)存在感恩之心;讓學(xué)生了解到生活不僅僅是個(gè)體的，還是社會(huì)的，其有物質(zhì)和精神組成，在生活中要有良好的社會(huì)責(zé)任感，要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，形成良好的生活追求，不攀比不追風(fēng)，能夠正確的面對(duì)生活的誘惑和不公，善待自己和他人，了解生活的真諦，正確處理生活中的各種關(guān)系。生活教育所所達(dá)到效果正是素質(zhì)教育中有關(guān)素養(yǎng)方面所要求的。
總之，作為素質(zhì)教育體系中重要組成部分的“三生教育”對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的開展和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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