初中生感恩教育論文

　　感恩是一種積極的思考和謙卑的態(tài)度，也是一種生活的哲學和智慧。只有人人懷有感恩之心，人與人之間的距離才會拉近，世界才能多一分陽光，少一點冷漠，才能使我們所處的社會更文明，人與人之間的關系更融洽。 下面是學習啦小編為大家推薦的初中生感恩教育論文，供大家參考。

　　初中生感恩教育論文范文一：談初中思想品德中的感恩教育

　　摘要：當今中學生感恩意識的缺乏，近年來越來越引起社會各界的關注。本文從開展感恩教育的必要性、具體內(nèi)容以及具體做法等方面，對在初中思想品德課中開展感恩教育進行了論述。

　　關鍵詞：中學生;感恩教育;思想品德

　　感恩教育作為學校德育的一個重要內(nèi)容，已越來越引起各級學校的重視。在初中思想品德教學中，應充分挖掘教科書中感恩教育的教學資源，對初中生進行感恩教育。

　　一、感恩教育的內(nèi)涵

　　所謂的感恩，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩教育，也就是要引導學生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣，使感恩成為一個人自覺的思維模式和行為習慣，作為個人個性品質(zhì)的組成部分恒久的存在，對他人、對社會、對自然常懷有感激之心和致謝之情。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

　　二、感恩教育的內(nèi)容

　　(一)感恩社會的關愛

　　在思想品德課中開展愛祖國，愛人民,愛勞動，愛科學，

　　愛社會主義的教育活動，引導他們感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀,通過演講比賽，讀書報告會等形式，使學生體會到社會對他們的至關至愛，繼續(xù)利用"學雷鋒活動， “青年志愿者活動”，“勞技基地活動"等形式,激發(fā)和增強學生”報答社會,感恩社會，報效祖國"的深刻情感。

　　(二)回報父母養(yǎng)育之恩

　　開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰，捶捶背，洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學生感激父母的養(yǎng)育之情。

　　(三)感激老師的教誨之恩

　　在思品課的課外課中開展學生向老師獻真情活動，自選"八個一"(寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話，寫一首詩歌等)來表達對老師的感激之情。

　　(四)感激同學間的愛心相助

　　開展以“同學如手足”“牽手同學,共同進步”為主題的作文比賽,演講比賽，以及給同學做一件有益的事，給班級做一件有益的事等活動，掀起同學之間互幫，互助，互學，互進的熱潮，增進同學之間的友誼。

　　三、感恩教育的具體做法

　　(一)教師以身作則，做好“感恩”的榜樣

　　教師不僅要挖掘教材中的感恩教育因素，還要聯(lián)系社會實踐，聯(lián)系學生思想實際。以身作則。對中學生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，而須從周圍的環(huán)境去耳濡目染，去感受效仿。

　　(二)感恩教育要融入到日常教學中

　　感恩意識不是天生的，面對眾多中學生感恩之心的如此“遲鈍”，甚至沒有這種“本能”，作為教育者，要將其有機地融入到日常教學中，采取靈活多變的方法，營造出一種感恩教育的氛圍。

　　第一，要充分發(fā)掘教材中感恩教育內(nèi)容。初中思想品德教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的。有父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。如《思想政治》教材中的自強不息，艱苦奮斗;熱愛科學，勤奮學習;尊敬師長，孝敬父母;遵紀守法，文明禮貌;誠實守信，公平正義等內(nèi)容，從各個方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的感恩文化傳統(tǒng)和道德要求。

　　第二，要設計利用各種感恩情境。把感恩情境——各種人際互動情境或社會生活情境作為感恩教育的素材。包括家庭、學?；蛏鐓^(qū)生活中發(fā)生的種種人際互動事件。設計一些感恩教育情境。讓學生自己去體會“感恩”的重要意義很有必要。

　　第三，要踐行于生活實踐。教育學生主動幫助老師擦黑板，對師長有禮貌，尊重老師，關心理解父母，為父母分憂。如，給學生布置課外作業(yè)：對父母說聲“您好”、“您辛苦了”，給父母洗腳，著重培養(yǎng)學生的感恩意識，使他們“吃水不忘掘井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長的養(yǎng)育教導之恩。

　　此外，再利用班會、課外活動等平臺，進一步開展感恩教育活動：

　　1.開"感恩教育"主題班會

　　召開主題班會，并請本校的老師，領導觀摩，把“感恩教育”主題班會的內(nèi)容和意義在班級集中展示。

　　2.切實組織開展每周講兩個感恩故事，一個月看一部感恩影片，一學期吟二十首感恩詩歌，唱幾首感恩歌，推介十篇感恩美文，講十句感恩之言的活動。推介學生撰寫的感恩美文供大家欣賞。

　　3.開展“老師頌”“演講比賽”誦名句，承傳統(tǒng)“讀書活動”學榜樣，正氣節(jié)“讀書講故事活動”定標準，辨是非“主題班會”論世情，說美丑“知恥感恩辯論會”知善惡，積善行“知恥感恩實踐活動”記進步，談收獲“知恥心與感恩心培養(yǎng)評價活動，”進一步將感恩教育引向深入。

　　4.利用思想品德課的延伸，要求家庭教育和學校教育相互溝通，共同做好感恩教育.通過共同觀察學生在感恩方面的變化，給予正確引導，讓學生的感恩行為是本質(zhì)上的，做追求真、善、美的高素質(zhì)學生。

　　5.在以活動的基礎上在班級上搞一個“認識身邊的真、善、美”的大型辨論會，進一步認清生活中的事，鞏固感恩教育成果。

　　人，離不開群體，惟有學會感恩，感謝生活，感謝父母師長，才會更加熱愛生命，關愛他人，收獲和平與快樂。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩，才能弘揚中華民族“孝廉”之美德。我們在構(gòu)建社會主義和諧社會過程中，應該大力弘揚感恩文化，教育我們的學生學會感恩，讓感恩教育成為學生重要的必修課。

　　充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養(yǎng)學生健全人格，構(gòu)建和諧社會的重要途徑。

　　【參考文獻】

　　[1]《感恩教育的思考》葉華茂著.

　　[2]《現(xiàn)代漢語詞典》.

　　初中生感恩教育論文范文二：開展感恩教育 培養(yǎng)感恩意識

　　【摘 要】：感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。學生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關系的建立有重要作用。讓學生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責任。為此，我們要開展感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩意識，讓學生懂得感恩、學會感恩。

　　【關鍵詞】：感恩教育;感恩意識。

　　古語云：“受人滴水之恩，當以涌泉相報”。漢初韓信功成名就之后，費盡千辛萬苦，尋找對自己有一瓢食之恩的人，以優(yōu)厚的瞻養(yǎng)以報其恩惠。這些都集中反映了古人對“感恩”的認同和崇尚。然而，隨著國門的打開，受多元文化的影響，中華傳統(tǒng)美德在國人心目中正日漸衰微，感恩意識的缺失非常普遍。人們享受著大自然賜予的陽光和雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境;面對父母的哺養(yǎng)之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩;享受著別人帶給自己的快樂，只知索取，不知奉獻;在處理人際關系中惟“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛，不知回報;在祖國的滋養(yǎng)中成長，對國家、社會給予的關愛認為理所當然，只知接受，不知責任„„感恩意識在逐漸淡化。

　　現(xiàn)在，感恩意識已經(jīng)淡化到匱乏的程度。學生們不知道感謝自然的

　　滋養(yǎng)之恩，不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩;不知道感謝老師的教導之恩;不知道感謝祖國、社會對自己培育之恩。這些現(xiàn)象也反映出了學校、家庭、社會教育的漏洞。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。學生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關系的建立有重要作用。讓學生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責任。為此，我在班級里開展感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩意識。

　　一、學習感恩故事，培養(yǎng)學生的感恩意識

　　情感使人的道德認識處于動力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認識和道德行為的統(tǒng)一。感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情感。通過學習感恩的故事、暢談故事感想或書寫體會，使學生感受到他人恩惠和欲求報恩是一個人道德行為發(fā)生的重要情感基礎。從而引發(fā)學生的認同共鳴，培養(yǎng)學生的感恩意識，激發(fā)學生的感恩情感。

　　記得有一天班會課時，我給學生講了這么一個故事：一個生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進行得很不順利，傍晚時他疲憊萬分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。走投無路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情嚴重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術，救了她的命。無意中，大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時給過他那杯熱牛奶的年輕女子!他決定悄悄地為她做點什么。一直為昂貴的手術費發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時，在手術費用單上看到的是這樣七個字：手術費：一杯牛奶。班級中鴉雀無聲，顯現(xiàn)了難得一見的安靜和認真，我知道文中的某些段落或事例已經(jīng)觸及了他們深埋在心底的那一份純真，感恩意識已有所覺醒。

　　于是我又趁熱打鐵，說起了下列反面案例：一個家庭貧困的學生，上山砍柴時腿部摔成粉碎性骨折，他的班主任老師花光了所有的積蓄為他治腿，并在整整一個學期里背他上學放學，此后又用自己微薄的工資供他讀完高中。然而，這個學生大學畢業(yè)后，從未回母?？赐^自己的恩師，甚至連一張賀年卡都未曾寄過。兩個案例讀完后，我布置給學生一個思考的作業(yè)：哪些事值得我們感恩呢?有學生說：“我要記住別人曾經(jīng)給予我的恩惠，在他需要幫助時，及時伸出援助的手。”有學生說：“父母給予我生命和關愛，我要好好珍惜，用優(yōu)異的成績和孝心回報他們。”有學生說：“多為家長做些力所能及的事，少讓他們操心，在他們的節(jié)日里，用自己的零花錢，買一份表達‘感恩’的禮物，并真誠的說‘爸爸媽媽辛苦了’。”

　　是啊，向別人表達真誠的謝意，是尊敬與禮貌最高的表達方式，也是建立與維系人際關系的最佳方法。通過談話，教育學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報，始終將他人的恩惠銘記在心，不要只圖索取和享受。

　　同時，教師也可以通過品德與社會、語文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去;通過情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。從而使他們懷感恩之心，行報恩之舉。

　　二、教師以身作則，增強學生的感恩意識

　　教育心理學告訴我們，學生在形成道德認識和道德行為的過程中，教師形象的榜樣作用是非常重要的。“學高為師，身正為范”，教師言行一致的道德形象一方面為學生提供了理解道德觀念的實證，使學生可以具體形象地理解道德觀念的含義，另一方面，也為學生提供了學習模仿的范例，使學生在實踐中可以學習模仿教師的道德行為，以形成自己的道德行為習慣。小學生尤其是低年級的學生常以教師的行為、品德作為自己的標準，因此，在平日的學校生活中，教師不僅要充當教育者的角色，還首先應該是常懷感恩之心的人，是懂得感恩、懂得報恩的人。教師必須言行一致，以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，對學生感恩情感的培養(yǎng)起到良好的表率作用。

　　1.讓教師成為學生情感的共鳴者

　　教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘;沒有情感，沒有愛，就沒有教育。教師的情感深處乃至整個精神世界的健全與完滿程度，不僅直接承載著教育理念的“朝向”，更關系著每個學生個體的成長“命運”。只有教師能夠蹲下來看待我們的學生，才能始終如一同我們的學生站在同一感情線上，也才能使師生情感與心靈深處達到最微妙的相互融合與共鳴。愛并不是單向的，教師對學生的愛，不僅贏得了學生的愛，而且這種愛，讓教師成為學生情感的共鳴者，使學生學有榜樣。

　　2.讓教師成為學生人格的尊重者

　　就現(xiàn)代心理學而言：尊重是人的基本需要。一旦需要得以滿足，人就會有力量，就會前進，就會發(fā)展。就現(xiàn)代教育而言：尊重是教育的重要原則。結(jié)合感恩教育，我們教師要真誠地對待每一位學生，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律。尊重學生的人格，理解學生，和學生一同喜怒哀樂，一道共同成長，成為學生的朋友，與學生以心換心地述諸心靈，暢談理想，體味人生，憧憬未來，達到心靈相通。學生從教師的理解、尊重和關愛中，體驗到一種尊嚴感和幸福感，展現(xiàn)自我的獨特才能與價值，從而提高自我教育和學習的能力，朝向自我人生的完美發(fā)展，他們就會從心里敬重和愛戴教師。感恩教育也就更富有實效性的效果。

　　三、參加感恩活動，強化學生的感恩意識

　　道德行為是在一定道德意識支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進行道德評價的利他行為。從實踐層面上講，實施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學生的感恩意識，讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。師者要引導學生在力所能及的范圍內(nèi)去報恩，不能越過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報，又要施恩不圖報。“知是行之始，行是知之成。”教育者要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，日常生活小事是培育感恩大樹的養(yǎng)料，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。

　　1.利用節(jié)日開展感恩教育

　　中國是一個禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動節(jié)、元宵節(jié)等等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶祝活動，積極地開展感恩教育。如：三八婦女節(jié)，讓學生回憶媽媽一天的時間安排，從中體會到媽媽的辛苦，同時要求學生回家?guī)蛬寢尭梢患λ芗暗募覄栈?。教師?jié)，為老師送上一句問候或自己做的禮物。重陽節(jié)，去看望老人(可以是敬老院或鎮(zhèn)里的孤寡老人，也可以是自己的長輩)。通過一個個的節(jié)日活動，讓學生們進一步感受到了自己的成長離不開家人、長輩、老師的關心和愛護，增強了學生的感恩意識，也讓學生初步地學會了用自己的方式去表達自己對周圍人的回報。

　　2.利用班會開展感恩教育

　　小學生年齡小，精力充沛，興趣廣泛，活潑好動，他們的思想尚未定型，行動也未“習慣化”、“自動化”，可塑性很強，處于教育的最佳時期。由于小學生的知識經(jīng)驗貯備少，其思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維的過度階段，他們對生動形象、感性具體的東西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通過組織開展一些豐富多彩的活動，強化學生的感恩意識。如：表演感恩的小品，誦讀感恩的詩歌，替父母算一筆培養(yǎng)孩子的教育成本，講講我身邊的感恩故事„„

　　3.從生活細節(jié)開展感恩教育

　　感恩教育并不是讓學生去做轟轟烈烈的事，而是從自己身邊的小事做起，從中明白要對身邊的人心存敬意和感激。如：教育學生主動幫助老師擦黑板，對師長有禮貌，尊重老師，每天向家長問好，為長輩倒茶、遞上洗凈的水果等不起眼的實在小事做起，著力培養(yǎng)學生的感恩意識，使他們“吃水不忘打井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長的養(yǎng)育教導之恩。

　　總之，實施感恩教育，就是使學生擁有一顆感恩的心，懂得去孝敬父母;使學生擁有一顆感恩的心，懂得去尊敬師長;使學生擁有一顆感恩的心，懂得去關心、幫助他人;使學生擁有一顆感恩的心，就會勤奮學習，真愛自己;使學生擁有一顆感恩的心，就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼;使學生擁有一顆感恩的心，就會擁有快樂，擁有幸福，就會明白事理，更快地長大„„因此，作為德育工作者要為學生將來能夠擁有一個美好的未來，必須借助所有可用資源，抓住挈機，開展感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩意識，并使感恩行動付諸于實踐。

　　參考文獻：

　　【1】職勇·《感恩的心》·中國紡織出版社·2007年版。

　　【2】吳春明·《關于“感恩”與“孝親”的思考》·中國德育·2006年版

　　【3】碧冷·《教學生懂得感恩的17堂課》·時事出版社·2008年版