21世紀(jì)的國際競(jìng)爭，越來越體現(xiàn)為以科技和教育為核心的綜合國力的競(jìng)爭。學(xué)習(xí)將成為每個(gè)人生存和發(fā)展的一種手段，成為人生活的一部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的初中繼續(xù)教育論文，供大家參考。

　　初中繼續(xù)教育論文范文一：良好的師生關(guān)系是課程改革的基礎(chǔ)

　　教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)，離開任何一方都不能成為完整的教學(xué)。在課程改革的大前提下，讓學(xué) 生在輕松、愉悅的氛圍里自主地學(xué)習(xí)，就成為教師亟待解決的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。教學(xué)是一門藝術(shù)，優(yōu)秀教師的教學(xué)技藝會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)越來越感興趣，而愉快學(xué)習(xí)。因此，良好的、協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系就是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的必要條件，是使學(xué)生健康、和諧發(fā)展的重要保證，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要條件。既然師生關(guān)系在教學(xué)過程中起著如此重要的作用，那么，教師該怎樣做，才能建立起良好的師生關(guān)系呢?

　　一、要樹立正確的學(xué)生觀

　　現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生的身心暫時(shí)處于比較不成熟的幼稚狀態(tài)，他們需要接受各種教育影響，是教育實(shí)踐中被改造的對(duì)象，具有受動(dòng)性，始終處于客體地位，這是不容質(zhì)疑的一方面;但同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有強(qiáng)烈的求知欲望，具有主觀能動(dòng)性、多方面發(fā)展需要和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，是教育活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與者。

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，即使在教學(xué)中，也不僅僅是以“客體”的身份出現(xiàn)，他們既是教學(xué)過程中的“主體”，也是教學(xué)過程中的“客體”，教師要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，營造好教學(xué)中的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長。

　　教師既要把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，又要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。教師只有擺脫傳統(tǒng)，真正地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生之間交流有興趣的話題而不加限制，才能有利于意見的融合和溝通，廣泛采用小組討論、同學(xué)之間辯論、把你通過各種渠道得來的知識(shí)告訴你最喜歡的朋友等種種方式，并通過交往、競(jìng)爭、合作、交流、模仿、探究、實(shí)踐等種種手段，讓全體同學(xué)能夠暢所欲言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、教師既要耐心細(xì)致地做好各項(xiàng)指導(dǎo)工作，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性積極性，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，變消極被動(dòng)的灌輸為學(xué)生積極主動(dòng)的吸收。讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)、交互性地學(xué)習(xí)、開放性地學(xué)習(xí)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常大的幫助。心理學(xué)研究表明，兒童感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，能激活他們的思維。教學(xué)中，改變過去那種老師指定學(xué)什么，學(xué)生就學(xué)什么的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。由于是學(xué)生自己感興趣的東西，學(xué)生總是表現(xiàn)得興致勃勃，說得頭頭是道，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)熱烈。除此之外，將教材中和學(xué)生生活結(jié)合得非常緊密的內(nèi)容，盡量多地運(yùn)用開放式教學(xué)，把學(xué)生帶到教室外，邊看邊講，邊觀察邊體會(huì)。這樣的教學(xué)比在教室里口述，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境要直接、生動(dòng)得多，給學(xué)生提供了良好的自主發(fā)展空間。

　　二、要充分發(fā)揚(yáng)教育民主

　　教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而不能以“權(quán)威”自居。教育教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的看法，保護(hù)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生具有安全感。以討論、協(xié)商的方式解決爭端，允許學(xué)生保留自己的不同想法，營造一個(gè)平等、民主的課堂氛圍，用真情實(shí)感激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，學(xué)生有時(shí)會(huì)提出某些可能與課堂無關(guān)的問題，或者會(huì)做出一些與課堂沒有關(guān)系的舉動(dòng)，教師能否既把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到主要內(nèi)容上來，又不壓抑、淹沒學(xué)生的好奇心，是激趣的難點(diǎn)。教學(xué)中，教師的語言、手勢(shì)、表情都不能流露出急躁、否定、譏笑的情緒，在對(duì)學(xué)生思考進(jìn)行肯定的同時(shí)，巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生保持專注的興趣。在一節(jié)公開課上，教師和同學(xué)們正在為一個(gè)問題進(jìn)行著激烈的討論，課堂氣氛相當(dāng)融洽。就在這時(shí)，坐在第一排的一個(gè)小男孩突然對(duì)老師的長辮子發(fā)生了濃厚的興趣，當(dāng)老師從他身邊經(jīng)過時(shí)，一下伸手抓住了老師的辮子，并前后一拉一送的玩了起來。出現(xiàn)這種情況，可能是老師做夢(mèng)也沒有想到的，該如何處理呢?如果教師當(dāng)時(shí)制止這個(gè)孩子，就肯定會(huì)影響這個(gè)孩子的自尊心以及其他學(xué)生的注意力，可如果不制止他的行為，那老師就只能站在這個(gè)男孩的身邊，不能到別處去。當(dāng)時(shí)，我們都為這位老師捏了一把汗，可那位老師卻像什么事也沒有發(fā)生似的，依舊面帶微笑，興致勃勃地給同學(xué)們講解著。然后，她提出了一個(gè)問題，同學(xué)們都踴躍舉手回答，當(dāng)然包括那個(gè)小男孩，他站起來把手舉到了老師的眼皮底下，老師隨即叫了他，他回答的非常好，老師從口袋里掏出一朵漂亮的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)他，就在他松開老師的辮子伸手接小紅花的時(shí)候，老師趁機(jī)離開了他的身邊。整個(gè)過程不過2、3分鐘，可老師卻處理得非常到位，問題在老師的巧妙安排之下解決了，而那個(gè)小男孩以及全班同學(xué)都沒有因?yàn)檫@件事而分散注意力，課堂教學(xué)依舊自然流暢，充分體現(xiàn)了老師駕御課堂的能力。教師的一句表揚(yáng)、一次鼓勵(lì)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都能使學(xué)

　　生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的不斷上進(jìn)的信心和動(dòng)力。在這種成功的喜悅中，學(xué)生思維不受任何束縛，處在一種自由寬松的氛圍之中，個(gè)性和品格得以充分的顯露，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的爭先恐后的表現(xiàn)欲望。

　　三、要提高教師自身的素養(yǎng)

　　現(xiàn)代教育對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：高尚的思想品德、淵博的專業(yè)知識(shí)、廣闊的文化視野、無私的奉獻(xiàn)精神、前瞻的教育理念、強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)方法和較強(qiáng)的教研能力等。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。首先，教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，即“師德”。教師的高尚師德對(duì)學(xué)生具有吸引和感化作用。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”強(qiáng)調(diào)的就是這個(gè)道理。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。其次，教師要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。俗話說“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”，這就對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了一定的要求。教師的知識(shí)面廣、懂的多，會(huì)贏得學(xué)生深深的崇拜，一下子就會(huì)縮短教師與學(xué)生之間的距離。另外，教師還要通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力。教師只要以其高尚的品德、深刻而豐富的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)來為學(xué)生提供高效而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，就必然會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴?，F(xiàn)在的學(xué)生，他們獲取知識(shí)的途徑早已不是僅僅局限于課本，教師只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，才能跟得上課程改革的步伐，不至于被時(shí)代所拋棄。

　　綜上所述，在教學(xué)過程中，教師始終以參與者、學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，真正成為學(xué)生的知心朋友，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以肯定、引導(dǎo)、啟發(fā)，師生之間自始至終保持一種良好、輕松、愉悅的關(guān)系，才會(huì)將課程改革不斷推向深入，才會(huì)讓我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。

　　初中繼續(xù)教育論文范文二：如何營造課堂教學(xué)氛圍

　　當(dāng)新課改走進(jìn)我們身邊的時(shí)候，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生聽，教師灌輸、學(xué)生機(jī)械接受的那種模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。我認(rèn)為教師如果想在課改的大背景下取得一種良好的課堂教學(xué)氛圍，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、智力的發(fā)展和能力的提高。必須順應(yīng)

　　課改要求，在綜合素質(zhì)，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改進(jìn)。

　　一、 教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)

　　應(yīng)該隨時(shí)從各方面關(guān)心學(xué)生，特別是對(duì)那些情緒不高，積極性受到今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立發(fā)展的教學(xué)觀，正確的學(xué)生觀，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

　　1、 教學(xué)語言要具有藝術(shù)性和幽默性

　　教學(xué)是一門語言藝術(shù)，在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。要做到這一點(diǎn)，課前教師很有必要進(jìn)行心理調(diào)整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識(shí)，感染學(xué)生。事實(shí)證明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學(xué)生的喜愛和敬佩，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、用良好的狀態(tài)去感染學(xué)生

　　教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上挫傷的學(xué)生，要分析原因，及時(shí)酌情解決。試想，作為一名教師，上課時(shí)板著面孔走進(jìn)課堂，無形中就跟學(xué)生產(chǎn)生了距離，學(xué)生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時(shí)和顏悅色，學(xué)生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會(huì)很融洽。

　　3、以淵博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生

　　我們都經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代，回想當(dāng)年那些知識(shí)淵博的老師，總是受到學(xué)生的歡迎，這是因?yàn)樗麄儨Y博的知識(shí)已經(jīng)在無意識(shí)中散發(fā)出了魅力，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了影響。大家在平時(shí)的教學(xué)過程中，當(dāng)看到自己的學(xué)生個(gè)個(gè)睜著大大的眼睛認(rèn)真聽講，肯定感覺心里很欣慰，這樣的氣氛，教學(xué)效果一定很好。這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，爭取教學(xué)取得雙贏。

　　4、以良好的師生關(guān)系服務(wù)教學(xué)

　　良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重教師，就會(huì)形成積極、健康、活躍的課堂氣氛;相反，不和諧的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使教學(xué)在歡樂愉快的課堂氣氛中進(jìn)行。

　　二、把握教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵

　　隨著新課改的實(shí)施，“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式越來越需要學(xué)生積極的參與，作為一名教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)進(jìn)入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。

　　1、課前做好充分準(zhǔn)備

　　上課之前老師認(rèn)真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，有條件時(shí)，制作合適的課件，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，達(dá)到身臨其境的境界。另外還要了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備。

　　2、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容

　　要使課堂氣氛好，還要注意設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學(xué)生早已一目了然，學(xué)生就會(huì)精力渙散，無心去聽;相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學(xué)生聽不懂，學(xué)習(xí)的情緒就會(huì)下降。所以，對(duì)于知識(shí)的講解與拓展，一定要把握住哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要拓展、如何拓展。當(dāng)然，如果在設(shè)計(jì)時(shí)考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)面、興趣、愛好等特點(diǎn)，選擇那些學(xué)生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學(xué)生就會(huì)毫不費(fèi)力的掌握所學(xué)的知識(shí)。

　　3、課堂要注重師生雙邊活動(dòng)

　　課堂上學(xué)生提出疑問或見解。教師最好只做個(gè)牽線人，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時(shí)老師給予評(píng)價(jià)、總結(jié)。

　　首先，老師要多給學(xué)生提供觀察、思考、討論的機(jī)會(huì)。我們都知道自己探索得到的知識(shí)記憶最牢固，而獨(dú)立探索知識(shí)的前提是必須有足夠的時(shí)間觀察思考。老師可以通過耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。這里的耐心引導(dǎo)是指教師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生看、想、說、練，要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)，千萬不能認(rèn)為學(xué)生觀察浪費(fèi)時(shí)間，表達(dá)羅嗦不到位„„，而將學(xué)生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學(xué)生機(jī)械地受命于知識(shí)。相反，只有學(xué)生有了充分的活動(dòng)時(shí)間，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。其次，老師要多給學(xué)生提供練習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學(xué)的知識(shí)能活學(xué)活用，有一種成就感。在課堂練習(xí)中，我常適時(shí)的讓一些學(xué)生講述他的設(shè)計(jì)的思路，通過講述，讓學(xué)生感受到成功的喜悅;另外，在教學(xué)中注重不斷激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，常開展小組比賽，比速度，比質(zhì)量，形式多樣的練習(xí)迎合了學(xué)生的心理，大大提高了學(xué)生的積極性。

　　4、課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、及時(shí)總結(jié)

　　新課改中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是自我評(píng)價(jià)、總結(jié)，相當(dāng)一部分老師總是忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)，“你覺得自己在參與交流，主動(dòng)探索方面做得還可以的請(qǐng)舉手”、“你對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好?”，這些問題不僅是對(duì)學(xué)生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結(jié)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到積極參與到教學(xué)過程中的樂趣。

　　總之，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的總設(shè)計(jì)師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導(dǎo)，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。