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班主任德育教育工作論文

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班主任德育教育工作論文

  小學(xué)生的人身安全不僅事關(guān)他們的生命,更牽連著千萬家庭的幸福與美滿,還事關(guān)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建構(gòu)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的班主任德育教育工作論文,供大家參考。

  班主任德育教育工作論文范文一:班主任如何做好小學(xué)生安全教育

  內(nèi)容摘要:

  隨著近幾年教育的發(fā)展,社會(huì)觀念的變化,各種新情況、新矛盾不斷出現(xiàn),影響了小學(xué)生的安全的因素越來越復(fù)雜,對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的壓力?,F(xiàn)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)就班主任在小學(xué)生安全教育與管理方面做一簡單論述。 關(guān)鍵詞: 小學(xué)生;安全教育;教育方法

  小學(xué)生是一個(gè)國家的未來。他們能否健康成長,不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福美滿,而且關(guān)系到一個(gè)國家、一個(gè)民族的興衰。因此,加強(qiáng)小學(xué)生安全教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。俗話說,春種一粒籽,秋收萬顆糧。要切實(shí)提高全民的安全意識,抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。因此, 加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育工作是小學(xué)安全教育工作的重心,做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。

  一、對小學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

  1.學(xué)生安全關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

  當(dāng)前,我們都在爭創(chuàng)和諧社會(huì),平安校園。學(xué)校的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的安定,一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭,因此,學(xué)生的安全關(guān)系到學(xué)校的平安,更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定,一個(gè)孩子出事,就可能導(dǎo)致一個(gè)家庭的毀滅,一群人的安定。所以,現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都將學(xué)校學(xué)生的安全放在安全工作之首,作為學(xué)校,又將學(xué)生安全工作作為當(dāng)前學(xué)校所有工作之重。“沒有安全,何談教育”,這是當(dāng)前教育的簡單寫照,學(xué)校學(xué)生安全工作的管理者班主任工作顯得尤為重要。所以,社會(huì)的和諧,學(xué)校的穩(wěn)定,學(xué)生的安全,要求我們班主任必須做好班級、學(xué)生的安全教育。

  2.社會(huì)的發(fā)展,使學(xué)校的安全教育尤為重要。

  隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,車輛的增加,再加上在校小學(xué)生人數(shù)的增長,校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、校內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說明,安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時(shí),學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自己不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。綜上所說,當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)

  校周邊環(huán)境的變化,安全隱患的增加,促使學(xué)校目前必須抓安全,要求班主任必須要把學(xué)生的安全教育工作作為工作之重。

  3.安全教育是保證學(xué)生安全,提高學(xué)生安全意識的需要

  根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),他們的安全意識比較薄弱,自身安全意識不強(qiáng),一些必要的自救技能欠缺,是非觀念差,這些都可能影響到學(xué)生的安全。因此,保證學(xué)生安全,提高學(xué)生的安全意識及必要的自救方法要求班主任必須做好安全教育工作。

  二、班主任如何做好學(xué)生的安全教育呢?

  1、培養(yǎng)學(xué)生安全意識。

  小學(xué)生由于年齡小,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識,對社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關(guān)己,高高掛起”,看到違法事件,沒有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見等。我想應(yīng)從學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)入手,在生活細(xì)節(jié)中挖掘安全教育的材料。如:我們在日常生活、教育過程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒,其中不少是開展安全教育的好材料,如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘,學(xué)生會(huì)很容易接受教育。我曾把一位小學(xué)生爬防護(hù)攔摔傷的事引用來教育學(xué)生,結(jié)果學(xué)生從中受到教育和啟發(fā),剖析了不少自己平時(shí)不安全的做法。再如,我們生活中看到的不少細(xì)小的事,同學(xué)間相互追逐,上下樓梯跑和跳,玩尖銳的硬器,隨意亂拋硬物等,同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除,我們要做的就是防范于未然,讓學(xué)生認(rèn)識到位,提高防范意識。

  2、了解小學(xué)生年齡特征,正確樹立安全教育觀。

  我們的教育要求注重學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn),要因材施教。安全教育同樣需要注重學(xué)生的年齡特征。小學(xué)生年齡小,生活經(jīng)歷少,認(rèn)識幼稚,活潑好動(dòng),感受不到危險(xiǎn)。同時(shí),他們的活動(dòng)范圍與活動(dòng)內(nèi)容也與中學(xué)生有一定的區(qū)別,安全事項(xiàng)也有一些差異,這就決定了教育者的教育選擇性。不注意這些差別,教育效果勢必事倍功半。教育是百年樹人的事,同樣安全教育不能急功近利,不能“屈打成招”,要形成一種心理影響,思想認(rèn)同,行為約束。安全教育是預(yù)防教育。

  3、引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離事故。

  學(xué)校是人群比較集中的公共場所,學(xué)習(xí)是集體性活動(dòng),小學(xué)生是未成年人群,缺乏責(zé)任感和自護(hù)能力,所以安全隱患不可避免,我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規(guī)范學(xué)生的做法習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生以安全的做法在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。如:引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)、不安全的活動(dòng);不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)等。

  4、注重體驗(yàn)。

  體驗(yàn)是學(xué)生成長能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥,而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受,那么學(xué)生的自我保護(hù)能力也無法真正的形成。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,也要從細(xì)節(jié)抓起,在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性,了解自我保護(hù)的過程,從而形成技能。如:學(xué)生有時(shí)流鼻血或不小心劃破了手等就會(huì)驚慌失措,沒有自己處理的意識,其他學(xué)生也只會(huì)找老師,我們要利用這些機(jī)遇讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行簡單的處理,并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作,一同經(jīng)歷了自救、互救的過程,感受了自救、互救體驗(yàn)。同時(shí),我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。如:讓學(xué)生參觀一些事故現(xiàn)場,觀看安全教育影片,參觀一些安全教育圖片展等,通過情境體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的辦法。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的辦法,培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力,使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件,這是安全教育的目的,也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。

  5、安全教育要齊抓共管。

  學(xué)校安全教育不是某一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某一個(gè)老師的事,作為學(xué)校的教育者,我們每一個(gè)老師都有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行安全教育。如果只有各個(gè)班主任的苦口婆心的講授,那這個(gè)力量顯得實(shí)在單薄,只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系,才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對癥下藥”;要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督,對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長,共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動(dòng);要把發(fā)現(xiàn)的諸如門、窗、水、電路、天花板、圍墻等地方存在的安全隱患及時(shí)向老師聯(lián)系,并及時(shí)進(jìn)行排除。

  6、善待學(xué)生,改善關(guān)系。

  人們常稱班主任為“班媽”,因此。班主任對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長遠(yuǎn)著眼, 無微不至。對學(xué)生的批評要講究藝術(shù),多些鼓勵(lì),少一些指責(zé);對學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧,嚴(yán)而有度,寬而有限;跟學(xué)生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓(xùn)斥,做學(xué)生的知心朋友,做學(xué)生的慈愛長輩。“親其師,信其道”,只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患,才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。

  綜上所述,學(xué)校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵。他們的健康成長,與家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定息息相關(guān)。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任,正確實(shí)施班級安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),只有這樣,才能保證學(xué)校工作地正常進(jìn)行,才能保證讓學(xué)生安心,家長放心。才能真正確保小學(xué)生的安全。 參考文獻(xiàn):

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  [2]教育部.學(xué)生傷害事故處理辦法.人民教育出版社,2002(10).

  [3]鄧建新,汪玉.談中學(xué)生日常行為管理.教學(xué)與管理.2004(9).

  班主任德育教育工作論文范文二:班主任如何對學(xué)生進(jìn)行安全教育

  以人為本,是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為班主任,要以學(xué)生的安全為已任,尤其是農(nóng)村學(xué)校,家長普遍認(rèn)為,只要是把自己的孩子送到學(xué)校之后,就與家長自己什么關(guān)系都沒有了,不僅把孩子的學(xué)習(xí)交給了老師,也把學(xué)生的安全都壓在了老師的身上,孩子在學(xué)校一旦出現(xiàn)受傷等等事故,就會(huì)把責(zé)任全推到老師身上,所以作為班主任責(zé)任之重大,不言而喻。無數(shù)的校園安全事故告訴我們,學(xué)生的安全是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn),沒有了學(xué)生的健康,沒有了學(xué)生的生命,那么以人為本的理念都是空談,都是無緣之水,所以班主任必須把安全教育放在學(xué)校的首位。下面就結(jié)合我的工作談一談班主任如何對小生進(jìn)行安全教育。

  一、從日常生活小事,喚起學(xué)生的安全意識隨著農(nóng)村撤校并點(diǎn)工作的大幅度進(jìn)行,班級的學(xué)生數(shù)越來越多,我們班原來有32人,自從近兩年撤了兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)之后,班級人數(shù)猛增到66人,兩間的小教室,除了桌子之外就沒有空閑的地方,人多了,不好管理,現(xiàn)在的孩子也分不清什么是安全的,什么是危險(xiǎn)的,作為班主任,就要從學(xué)校的日常生活小事入手,把安全隱患防范于未然,樹立預(yù)防第一的安全教育信念。我充分利用每周一次的班隊(duì)會(huì)時(shí)間,把最近發(fā)生在學(xué)生身邊的不安全因素整理出來,讓學(xué)生充分討論這些危險(xiǎn)行為。例如我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑著上下樓梯的現(xiàn)象,我就會(huì)讓學(xué)生討論:跑著上下樓梯,會(huì)有什么后果?假如全校同學(xué)同時(shí)去上間操,這位同學(xué)的行為會(huì)怎么樣?假如你就在這位同學(xué)的身邊,你會(huì)怎樣做?假如你是這位同學(xué),你會(huì)怎么辦?通過對發(fā)生在學(xué)生身邊事情的討論,來提高學(xué)生對這類事件的認(rèn)識,從而對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育。讓學(xué)生體會(huì)到跑著上下樓梯是相當(dāng)危險(xiǎn)的行為。經(jīng)過這樣的討論,孩子們就會(huì)明白,無論多著急都不要跑著上下樓梯,它具有危險(xiǎn)性,以后就不會(huì)再亂跑上接45頁)模式。鼓勵(lì)教師積極參加縣、鄉(xiāng)兩級舉行的賽課活動(dòng),使教師總結(jié)自身的課堂教學(xué),明確目標(biāo)、改進(jìn)方法,讓課堂教學(xué)模式改革在實(shí)踐中走出一條屬于自己的成功之路。

  為了更好地提高教師的素質(zhì),我根據(jù)教師的特長、優(yōu)勢有計(jì)劃地安排公開課教學(xué)等展示活動(dòng),為我們提供獲得成功機(jī)會(huì)的同時(shí),其他教師也進(jìn)行了互補(bǔ),得到了提高。另外,還通過教育教學(xué)和班級管理的經(jīng)驗(yàn)介紹、了,真正達(dá)到提高學(xué)生安全事故發(fā)生的防范意識。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,再組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全隱患,把自己的所見所聞帶到下次班會(huì)上來討論,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去教育身邊的同學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生互相提醒的作用。

  二、利用教室布置,提高學(xué)生安全意識

  小學(xué)生年齡小,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強(qiáng),自我控制能力也比較差,因此班主任的經(jīng)常提醒尤為重要,以此來提高學(xué)生的安全意識。學(xué)生每天大部分時(shí)間是在教室中度過,教室的布置對學(xué)生的安全意識起著潛移默化的熏陶作用。我充分利用教室的每一個(gè)角落,張貼一些安全警示的格言、圖片、學(xué)生的安全手抄報(bào)等等,每時(shí)每刻提醒學(xué)生樹立起安全意識,促使學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識。

  三、家校合力,深化安全教育

  父母是孩子的第一任老師,學(xué)生大部分時(shí)間是在家庭中度過的,所以家長對學(xué)生的安全教育尤為重要。但是農(nóng)村家長本身安全意識就不強(qiáng),他們在接送學(xué)生時(shí),經(jīng)常騎摩托車不戴頭盔,還有些家長酒后駕車等等,這樣的事情在我們農(nóng)村真是屢見不鮮。針對這種情況,我利用每學(xué)期一次的家長會(huì)時(shí)間,專門對家長進(jìn)行家庭安全知識和交通安全知識的講座,以增強(qiáng)家長的安

  全意識。家長的安全意識增強(qiáng)了,才能督促孩子注意安全。通過家長會(huì)與家長進(jìn)行雙向交流,能及時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn),再通過電話等工具及時(shí)與家長保持聯(lián)系,達(dá)到家校合力,共同做好對孩子的安全教育。

  學(xué)生的安全教育是學(xué)校教育的前提,孩子的安全是每個(gè)家庭的希望。作為班主任的我們,要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中對學(xué)生進(jìn)行安全教育,這是我們每一個(gè)班主任義不容辭的責(zé)任。

  交流和活動(dòng),使教師切實(shí)感到自己工作的意義重大,從而形成人人向上的輿論氛圍,產(chǎn)生積極的影響,讓教師真切地感到村小也有用武之地,進(jìn)而更有效地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

  總之,作為村小校長,要充分結(jié)合本校教師、學(xué)生的發(fā)展實(shí)際,采取多種措施,充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)村小教師的工作積極性,為農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。

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