當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論探析論文
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,高等教育從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生的就業(yè)問題成了眾多人士關(guān)注的焦點(diǎn),而就業(yè)中的矛盾和高校人才培養(yǎng)模式有著緊密的聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與組織的不斷革新,從根源上要求高等教育培養(yǎng)出更多動(dòng)手能力、解決問題能力以及適應(yīng)能力強(qiáng),能夠積極主動(dòng)地參與社會(huì)分工的高素質(zhì)綜合型人才。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論探析論文范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論探析全文如下：
【摘 要】想要提升高等院校在創(chuàng)業(yè)方面的教育水平，就必須將大學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)文化方面的深度和強(qiáng)度加以提升，推進(jìn)中小型企業(yè)在創(chuàng)業(yè)方面的快速進(jìn)步，將經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的范圍最大化，進(jìn)而為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;認(rèn)識(shí)誤區(qū)
一切事物的進(jìn)行都不能與生活相脫節(jié)，就政治思想方面來說，其具體的實(shí)踐過程表明現(xiàn)如今的教育方式主要有以下兩種。一種是將思想政治教育作為一門單列的課程進(jìn)行教育，開設(shè)專門的課程和專業(yè)進(jìn)行相關(guān)教育。而另一種就是將思想政治教育嵌入到平時(shí)的正常教學(xué)工作中。以當(dāng)前的教育實(shí)踐來看，只有把思想政治教育與當(dāng)下的社會(huì)體系和需求結(jié)合起來，與平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系才能夠取得預(yù)期的教育效果，才會(huì)產(chǎn)生更積極的社會(huì)影響力。
一、現(xiàn)如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本情況
(一)對(duì)于高等院校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)所能發(fā)揮的效能期望太高
大學(xué)生想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就應(yīng)當(dāng)先接受各高等院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，積極地參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課程培訓(xùn)才能讓學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)中更容易成功。雖然說各高等院校開展的創(chuàng)業(yè)教育課程的質(zhì)量都比較高，而且也都與學(xué)校的整體課程計(jì)劃相融合了，但是創(chuàng)業(yè)的成功與否不僅僅取決于相關(guān)的課程教育，更多地是要其他的課程來積極配合的，假如其他的課程在教學(xué)上和創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展理念相背馳，那么僅通過依賴單一的創(chuàng)業(yè)教育的課堂培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)是不可能的事情，所以說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)受整個(gè)學(xué)校的課程和課堂內(nèi)容安排影響的事情。
(二)學(xué)生在觀念上存在的盲區(qū)
很多的大學(xué)生在思想上存在著很大的問題，其具體體現(xiàn)在，由于當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變的形式以及難以琢磨的人際關(guān)系，似的學(xué)生對(duì)于社會(huì)上一些負(fù)面現(xiàn)象不能正確的做出判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲覈?guó)還處在并長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)上會(huì)存在很多的不和諧因素，貧富差距拉大，現(xiàn)有資源分配不合理，社會(huì)存在很多的不安定因素等等。但是這都是社會(huì)主義在初級(jí)發(fā)展階段必然經(jīng)歷的過程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性的看待這些事情，對(duì)于事物應(yīng)當(dāng)透過表象看到本質(zhì)。
(三)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏基本的理論支持
現(xiàn)如今，對(duì)于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面的基本理念已經(jīng)成型，但是畢竟處于初級(jí)階段，一切理論和實(shí)踐還不成熟，相關(guān)的工作者還沒有進(jìn)行比較深入的研究，缺乏相關(guān)的理論框架。所以說，創(chuàng)業(yè)教育還需要相關(guān)的工作者在管理，教育以及經(jīng)濟(jì)方面做出更深刻的研究，而大學(xué)中很缺乏創(chuàng)業(yè)教育的專門人才，這種教育往往由團(tuán)委或者各高等院校的就業(yè)指導(dǎo)部門的老師來進(jìn)行，這樣就使得基本的教育工作都是從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于需要相關(guān)理論作為支撐的地方，老師都進(jìn)行了回避，學(xué)校對(duì)于理論的建設(shè)也不能足夠重視。另一方面，相關(guān)的工作人員還沒有形成把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成相關(guān)理論的意識(shí)。以為自身能力以及工作環(huán)境的限制作用，即使在實(shí)踐中有特殊的方法和思想總結(jié)出來，也不能加以推廣，這也在一定程度上限制了新理論的產(chǎn)生。
二、培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)
(一)將思想政治教育引入到現(xiàn)實(shí)生活中
杜威認(rèn)為，教育就是面向未來的生活，同時(shí)也面向現(xiàn)在的生活，所以，教育與生活息息相關(guān)，如果教育是生活的縱向意義，從生活的經(jīng)歷分析研究，可以認(rèn)為教育也意味著成長(zhǎng)，教育也是發(fā)展的前提。如果從生活橫向各方面也就是生活的方方面面進(jìn)行研究，教育也就是經(jīng)驗(yàn)的改造和發(fā)展。顯而易見，杜威的教育即是成長(zhǎng)、教育、經(jīng)驗(yàn)的改造等觀點(diǎn)，從根本上強(qiáng)調(diào)教育是反襯出現(xiàn)實(shí)生活的，并且在生活中實(shí)現(xiàn)著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的改革。所以，對(duì)于教育中的思想政治教育須與生活經(jīng)驗(yàn)有效的進(jìn)行結(jié)合，將教育完全引入到生活中來。
(二)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)體系
我國(guó)很多高校課程計(jì)劃中，并沒有創(chuàng)業(yè)教育這一教學(xué)課程，也沒有具體的教學(xué)機(jī)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作都是由就業(yè)指導(dǎo)中心或者學(xué)生處管理。高?？梢愿鶕?jù)自身情況，借鑒改革初期設(shè)置專門的德育教育機(jī)構(gòu)，其主要目的是為了普及群眾的思想道德修養(yǎng)課，最終也取得令人滿意的效果，高校可以借鑒這一成功的經(jīng)驗(yàn)，采取有效的方式，設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)管理部門。此機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)不但要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且還要管理好創(chuàng)業(yè)教育的其他工作。創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分析和研究學(xué)生們將來在創(chuàng)業(yè)道路上所能遇到的困難和問題，如何面對(duì)以及正確解決問題和克服困難，為學(xué)生們將來能夠成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)
從微觀角度上進(jìn)行分析，高校創(chuàng)業(yè)教育課程和相關(guān)項(xiàng)目除了要受到教育課程和項(xiàng)目本身因素的影響之外，而且還要受到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的影響，特別是大學(xué)校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的影響。我國(guó)大學(xué)生想要獲得關(guān)于學(xué)校各方面的近況信息或者其他數(shù)據(jù)信息主要是通過校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，總體來說，創(chuàng)業(yè)教育與整體創(chuàng)業(yè)教育氣氛有著直接的關(guān)系。大學(xué)生在校期間，學(xué)生與教師之間所形成的教授與學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是師生之間進(jìn)行共享之間的重要途徑，同時(shí)也是校園網(wǎng)絡(luò)關(guān)系最主要的內(nèi)容之一。
所以，想要使高校所有教師都能在心底里接受創(chuàng)業(yè)教育理念，也從根本上鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，且在課堂教育過程中采納有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。經(jīng)過高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持，教師自身也會(huì)在教學(xué)過程中自動(dòng)引進(jìn)關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，不斷給學(xué)生們灌輸關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，使學(xué)生們?cè)谛牡桌镉X得創(chuàng)業(yè)是比就業(yè)更有發(fā)展前景的，總體上來看，這對(duì)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育起著一定的促進(jìn)作用。
當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論探析相關(guān)文章：
1.國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究論文
2.2016大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文范文3篇
3.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的比較分析
4.職技高師創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探析論文
6.最新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例
當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論探析論文
