淺談高校教師師德建設論文
淺談高校教師師德建設論文
當前高校教師師德仍然存在一些問題,這其中既有學校方面的原因,也有教師自身的原因。教師師德建設是個重要課題,必須加強高校師德理論體系建設。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談高校教師師德建設相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談高校教師師德建設全文如下：
【摘 要】高等教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展的過程中，高校的師德建設問題也越來越得到高等學校的重視，各個高校依照師德的建設開展了多項工作，并且出現(xiàn)了一大批先進的工作者與集體，在學校風氣形成與學生素質(zhì)培養(yǎng)方面起到了十分重要的作用。但是高校師德建設成績卓然的過程中，也存在一部分教師師德不過關的情況，針對此，文中簡述了高校師德建設過程中的問題，并就強化高校教師師德建設的方式進行了探究。
高校師德水平屬于影響高校功能充分發(fā)揮的一項重要性因素，同樣也是評價高校辦學水平和綜合性能力的一項重要指標。社會轉(zhuǎn)型的過程中，大部分的高校教師具備良好的師德，可是也有部分高校教師確實存在師德方面的問題，這些不利因素在某方面嚴重影響著我國高等教育的發(fā)展水平。所以鞏固教育事業(yè)必須強化高校師德素質(zhì)的建設，有效提升高校教師的整體職業(yè)素質(zhì)與道德。
一、高校師德建設過程中的問題
但是社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，社會生活也在悄然著發(fā)生改變，人們世界觀、人生觀與價值觀都遭受都了巨大的沖擊。高校教師也難以避免的受到了中西方各種不同思想的強烈沖擊，高校教師的師德出現(xiàn)了嚴重的下滑情況，最主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)缺乏堅定的政治觀念與崇高的理想
支撐高校教師堅持貫徹義務，做到愛崗敬業(yè)離不開崇高職業(yè)理想與堅定內(nèi)心信念的支持。當下大多數(shù)的高校教師都具備了較高的政治覺悟性，能夠貫徹堅持四項基本原則，堅決擁護黨的領導，在教學和教研過程中認真落實黨的各項教育方針政策?？墒且驗槭艿绞袌鼋?jīng)濟的負面影響，有部分教師對自身政治素養(yǎng)的提升缺乏堅定的意識，沒能清楚的認識到我國特色社會主義的一般方針政策，忽視了政治理論知識的學習，缺少敏銳的政治洞察力和分辨能力。最主要的表現(xiàn)就是工作過程中感到茫然，提不起工作熱情，對教學質(zhì)量的提升與人才素質(zhì)的水平的培養(yǎng)造成嚴重影響。
(二)缺乏品格觀念人格魅力較低
為人師表所起的是一個帶頭模范性作用，教師教學的基本目標是培養(yǎng)人，教師工作的對象是要接受品德陶冶的學生。教師的工作是傳道解惑，在這個過程中也肩負著塑造學生品德的作用。高校教師需要了解自身職業(yè)的特殊性特點，嚴格要求自己，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的無私品德，時刻樹立為人師表的榜樣作用。
可是在實際教學管理過程中，高校在人才價值取向與標準判斷過程中，存在嚴重的誤區(qū)。而在人才的培養(yǎng)過程中，也只看重業(yè)務素質(zhì)的提升而忽視了政治素質(zhì)的培養(yǎng)，過分重視學歷而不重視人格人品的培養(yǎng)。
(三)師德體系建設不夠全面
有的教師大部分剛剛畢業(yè)沒多久，從學生這個角色轉(zhuǎn)變至教師這個角色讓其難以快速適應。并且大部分的教師是從綜合類大學畢業(yè)，沒有接受正規(guī)的師范培養(yǎng)，這些教師從教之后，接受的職業(yè)道德培訓也只有短短的崗前培訓那一段時間，自身沒能對教師職業(yè)與教師職業(yè)道德有深刻的理解和體會，缺乏系統(tǒng)完整的教師得到理念。參加工作之后，一些青年教師更是沒能繼續(xù)嚴格要求自己，所以造成部分青年教師的職業(yè)道德存在問題。
二、強化高校教師師德建設的基本策略
高校教師在學生的眼中是知識的化身，是道德的楷模是良知的表現(xiàn)，是據(jù)別高尚得到品質(zhì)的尊敬對象。但是在社會轉(zhuǎn)型階段，本應是被人們寄予厚望的高校教師師德陸續(xù)了出現(xiàn)各種各樣的問題，所以強化高校教師的師德建設刻不容緩的任務。強化高校教師的師德建設，可以從以下幾個方面入手考慮。
(一)進一步提升高校教師的社會地位
國家與社會需要為高效教師師德的發(fā)展樹立良好的社會環(huán)境，切實提升其物質(zhì)水平與社會地位。就目前的發(fā)展形勢而言，高校教學過程中的一線骨干力量基本上都是高校教師，沉重的教學工作任務與不高的工資待遇，也會造成一部分的高校教師出現(xiàn)思想道德方面的問題。這就要求社會和學校能夠從實際工作于生活角度出發(fā)，密切關注教師的各項合理化權(quán)益，將師德的發(fā)展建設與教師的生存發(fā)展結(jié)合起來思考，優(yōu)化教師的實際工作環(huán)境，為高校教師的師德建設提供良好的物質(zhì)基礎。
(二)建立高效的師德評價標準
師德評價是一種外部強化方式，也是強化師德建設的一項重要方式。將師德評價和師德教育、師德管理進行有效結(jié)合，用師德評價作為督導師德建設的外部力量，組成一項積極的師德建設激勵機制。激勵機制中最主要的解決問題是依托激勵體制，讓教師能夠自覺的遵守職業(yè)道德，同時用高超的熱情與創(chuàng)新的精神提升自我的師德建設修養(yǎng)。激勵機制的內(nèi)容主要包括精神激勵與物質(zhì)激勵兩個層面，有效的激勵方式必然會大大的激發(fā)高校教師的個體創(chuàng)造欲。自然，高校教師激勵制度的建設需要依照不同教師的不同情況而具體設定，設計有針對性、個性化的激勵方式。例如表揚先進、樹立典范等等。
(三)人本主義思想服務高校教師
師德建設過程中，需要樹立起人本主義思想，也就是以高校教師為本，在師德建設的過程中，貫徹堅持一切從高校教師的生存、發(fā)展層面出發(fā)，充分的尊重、關心、理解高校教師，以有效的調(diào)動高校教師在教學過程中的積極性和教學創(chuàng)造性，設立與高等教育事業(yè)發(fā)展相適應的軌跡規(guī)律，切實防止高校教師的師德建設工作成為一種形式主義工作而缺乏實際的建設效果。
三、結(jié)語
高校師德隊伍的建設過程中，需要認清實際發(fā)展形勢，制定有針對性的方針措施，培養(yǎng)高校教師的師德建設，讓高校教師能夠?qū)煹滦摒B(yǎng)看成是個人事業(yè)發(fā)展的一項內(nèi)在要求，正確處理金錢與事業(yè)、現(xiàn)實與理想、享受與奉獻之間的關系，為學生起到模范帶頭作用。讓高校教師以自身作用引領學生走向成才的道路，為祖國人才的培養(yǎng)貢獻出一份力量。
淺談高校教師師德建設相關文章：