法律診所實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化探析論文
診所式法律實(shí)踐教學(xué)模式旨在以引導(dǎo)學(xué)生為現(xiàn)實(shí)當(dāng)事人提供法律幫助的形式,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用法律解決實(shí)際問題的技能。文章立足于《知識產(chǎn)權(quán)法》課程教學(xué)改革實(shí)踐,將該模式演化為基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)與真實(shí)當(dāng)事人實(shí)踐教學(xué)兩個模塊,目的是改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生探索潛質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：法律診所實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
法律診所實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化探析全文如下：
【摘 要】起源于美國的法律診所教育被引入到中國后，推動了我國法學(xué)實(shí)踐教育的改革和創(chuàng)新。結(jié)合我校法律診所實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，優(yōu)化法律診所實(shí)踐教學(xué)，需要建設(shè)固定的法律診所教學(xué)基地，并完善相關(guān)的法律診所制度;同時(shí)要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教材，并適時(shí)自己編寫教材;最后要大力進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵多種形式的法律診所教學(xué)方式的應(yīng)用，最終提高法律診所實(shí)踐教學(xué)的水平。
法律診所教育肇始于20世紀(jì)中葉的美國，原本是普通法系國家為了提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，借鑒醫(yī)學(xué)院診所教育的模式，推動法學(xué)教育改革的創(chuàng)舉。這種新型的法學(xué)教育模式自21世紀(jì)初引入中國以來，便被廣泛應(yīng)用于我國的法學(xué)專業(yè)教學(xué)活動中，該教育模式通過指導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生參與真實(shí)案例的處理，提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)及獨(dú)立思考、分析解決法律問題的能力。但是，由于我國和英美等普通法系國家法律制度存在著很大不同、法學(xué)專業(yè)學(xué)生的招生制度也存在著根本差異，導(dǎo)致我國當(dāng)前法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律診所教育出現(xiàn)了許多問題。我院從2008年就開始探討并實(shí)施法律診所教育，經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。本文擬從以下幾個方面探討法律診所實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化，希望對當(dāng)前我國的法律診所教育有所裨益。
一、法律診所教育的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與完善
法律診所教育既包括傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)課堂，也需要真實(shí)的社會案件代理與處理。首先，前者所追求的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生各個發(fā)表自己看法，以培養(yǎng)獨(dú)立法律見解，鼓勵獨(dú)立思考，使學(xué)生頭腦與行動緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。它與其他課程教學(xué)方式的最大區(qū)別是由老師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步對法律實(shí)務(wù)產(chǎn)生濃厚興趣的舞臺，是一個師生面對面平等探討交流、互動的平臺。從教學(xué)基地的建設(shè)角度看，就必須要有固定的法律診所教育教室，在這個教室里，應(yīng)該桌椅可以活動，以便大家在課程教學(xué)過程中，既可以將桌椅圍成橢圓形，便于師生交流;也可以模擬律師事務(wù)所或法院辦案的設(shè)置場景。同時(shí)，因?yàn)樵诜稍\所課程教學(xué)中，需要真實(shí)案例的說明和證據(jù)展示，也需要傳授大量的法律規(guī)定和具體理論，需要播放大量的視頻資料和文本資料，因此，法律診所教育的校內(nèi)基地最好要配置多媒體播放設(shè)備。
其次，對于真實(shí)案件的代理與處理，法律診所教育的基地建設(shè)也應(yīng)考慮。比如在學(xué)校內(nèi)或者校外租賃門面設(shè)立法律診所“門診室”或接待室，在診室內(nèi)要安排學(xué)生或者專職人員定期坐班，為社會公眾提供面對面的法律咨詢服務(wù)。涉及到復(fù)雜法律問題如需要收集證據(jù)、撰寫訴訟文書或者出庭辯護(hù)的，“接診”人員要及時(shí)反饋給診所負(fù)責(zé)老師，由負(fù)責(zé)老師將案件分給學(xué)生代理并進(jìn)行指導(dǎo);同時(shí)，在“診室”內(nèi)要設(shè)置法律服務(wù)熱線，安排專職坐班人員或者診所內(nèi)的學(xué)生接聽電話，解答法律咨詢，并認(rèn)真填寫《法律診所受理記錄表》，并落實(shí)好答復(fù)、回訪和歸檔等具體制度。最后，法律診所實(shí)踐教學(xué)基地的完善，需要一系列診所工作管理制度的制定和落實(shí)。因此，要科學(xué)制定如下診所管理制度：診所工作計(jì)劃制度，對診所每一年(或者一個學(xué)期)的工作進(jìn)行計(jì)劃安排，使其診所教育質(zhì)量逐步得到提高;會議記錄制度，主要包括法律診所校內(nèi)課堂案例的會議研討記錄，社會真實(shí)案例的研判討論記錄等;一案一卷等制度，主要是社會案例的接待、咨詢、調(diào)查取證、案件代理及結(jié)果等資料的收集和歸檔，這些具體制度的制定和嚴(yán)格執(zhí)行是培養(yǎng)法律職業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)程序。
二、法律診所教育的教學(xué)內(nèi)容與教材選擇與創(chuàng)新
法學(xué)傳統(tǒng)教育受限于教學(xué)環(huán)境，注重法學(xué)理論的傳授，忽視了學(xué)生法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)和法律職業(yè)技能的訓(xùn)練，這對于培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合性的法律人才十分不利。法律診所教育在教學(xué)內(nèi)容上可以進(jìn)行突破，如指導(dǎo)學(xué)生接受當(dāng)事人的委托，提供包括法律義務(wù)咨詢與法律文書寫作、參與調(diào)解或訴訟等法律程序運(yùn)作，這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)明顯區(qū)別于傳統(tǒng)法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合我院《法律診所》教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)行的具體情況，教學(xué)內(nèi)容要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)案例要選擇典型性，具備可實(shí)踐性等。在具體的校內(nèi)法律診所課堂操作過程中，可以考慮收集以往本校法律診所學(xué)生代理或參與的真實(shí)典型案例，同時(shí)要記錄學(xué)生在具體案件代理過程中的細(xì)節(jié)問題如當(dāng)事人利益的沖突與訴求、學(xué)生與當(dāng)事人、法官的溝通過程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，將這些典型案例匯集成庫，作為法律診所課程的教學(xué)資料，有助于該課程的實(shí)戰(zhàn)性。
另外，為了更貼近現(xiàn)實(shí)生活，找到最新的案例作為法律診所課程的內(nèi)容，我校法學(xué)院依托桂林市司法局成立了的“桂林法律援助中心桂林電子科技大學(xué)工作站”，同時(shí)加強(qiáng)與婦聯(lián)、農(nóng)民工團(tuán)體、所在社區(qū)的合作聯(lián)系，為社會弱者提供最急迫的法律援助活動。對于教材方面，既可以選擇最新的法律診所教學(xué)教材，如李傲的《互動教學(xué)法：診所式法律教育》、章武生主編的《模擬法律診所實(shí)驗(yàn)教程》等，也可以根據(jù)本院老師代理的典型案例、法律診所中學(xué)生代理或參與的典型案例進(jìn)行內(nèi)部教材的編撰，當(dāng)然教材的編撰要本院高水平的診所教育教師進(jìn)行總體把握。
三、法律診所教育的教學(xué)方式的應(yīng)用與創(chuàng)新
課堂教授一直是法學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏積極主動性，有限的討論和交流只能是輔助性的教學(xué)方法。在現(xiàn)代法治社會中，法學(xué)理論不斷推陳出新，法律條文以爆炸式的速度增加，且處于不斷修改和完善中，如果法學(xué)教師想把基于現(xiàn)行法律條文的理論知識全部傳授給學(xué)生，這不僅是難以完成的教學(xué)任務(wù)，也是沒有必要的。法學(xué)專業(yè)教育的根本目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生對法律的信仰，掌握法律運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律，具備良好的法律修養(yǎng)和意識，而不在于掌握凝固的、既定的法律知識。法律診所教育的宗旨就是在法律實(shí)踐操作過程中注重學(xué)生的參與，在具體的法律診所教育過程中，讓學(xué)生代理或參與具體真實(shí)案例，自然處于主導(dǎo)地位，授課老師在整個教學(xué)過程中扮演指導(dǎo)角色，培養(yǎng)學(xué)生一系列的解決法律問題的能力，如與當(dāng)事人、法官等群體的交流能力，與對方訴訟代理人的談判、辯論能力，自己書寫法律文書、辯論的邏輯思維能力，以及法庭辯論環(huán)節(jié)中的隨機(jī)應(yīng)變等能力。
因此，在診所式法律教育過程中，指導(dǎo)老師要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，要鼓勵學(xué)生接受當(dāng)事人的委托，提供多種形式的法律服務(wù)，真正參與到不同的法律程序運(yùn)行，在辦理案件過程中遇到問題時(shí)首先要主動查閱文獻(xiàn)資料自己解決，其次再尋求老師指導(dǎo)予以解決。課程教學(xué)采用多媒體授課與案例教學(xué)、模擬法庭、真實(shí)案例代理等結(jié)合的方式進(jìn)行。此外，要積極拓展學(xué)院與公檢法、律師事務(wù)所、知識產(chǎn)權(quán)代理機(jī)構(gòu)等實(shí)務(wù)部門聯(lián)系，積極探索“雙導(dǎo)師制”，聘請以上法律部門的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任法律診所課程的兼職教師，主要擔(dān)任實(shí)踐性較強(qiáng)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。同時(shí)，積極探討“雙師同堂”、“教學(xué)場所開放式”等法律診所教育教學(xué)改革，在學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)舉行法律診所教育的宣傳活動，舉辦大型法律義務(wù)咨詢等方式，適時(shí)開設(shè)網(wǎng)上“法律診所”，努力將法學(xué)院的法律診所打造成為學(xué)校和所在社區(qū)的法制教育基地，這樣既可以推動普法教育的開展，也可以有效發(fā)布信息，了解群眾的法律需求，增加法律診所的案例來源。
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