淺析中西方美術教育的差異論文
淺析中西方美術教育的差異論文
中西方社會制度和文化的差異使美術教學目標存在本質的區(qū)別。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺析中西方美術教育的差異相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺析中西方美術教育的差異全文如下：
摘要：中西方美術教育有著本質的區(qū)別，本文就中西方美術教育在教學目的、教學內(nèi)容、教學條件、教學形式、教學效果等方面存在的差異進行了分析研究，以期能夠對我國美術教育的發(fā)展有所幫助。
關鍵詞：中西方美術教育;差異
近十年來，中國的美術教育取得了令人矚目的成績。從頒布《中小學美術教學大綱》之日起，以中國特色為前提的美術基礎教育體系初步形成，特別是小學美術教育涉及面之廣大、體系之完備(大綱、課程、教材等)讓人感到欣慰。然而，與西方發(fā)達國家的美術教育相比雖各有優(yōu)劣，但綜合權衡起來，我們又不得不承認中國美術教育在許多方面與西方發(fā)達國家還存在一定的差距，就此本文談一些粗淺的認識。
美術教育的目的不同
西方國家美術教育的目的是為學生提供自由繪畫的機會，激發(fā)他們豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們在藝術創(chuàng)造中體會快樂。為此，西方美術教育的任務是：學校精選教學內(nèi)容，調(diào)整授課時間，根據(jù)學生的不同情況，制定貼切可行、各具創(chuàng)意的教學方案，讓教師指導學生有意識地觀察，在熟悉制作工具、材料和技能的基礎上，激發(fā)他們的表現(xiàn)能力。
我國美術教學大綱中提出美術教育的目的是：應使學生掌握美術基礎知識和簡單的造型技能;在教學中著重培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和愛國主義情感，加強品德、意志的培養(yǎng);逐步提高學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
從中西方美術教育的目的來看，西方美術教育注重素質的培養(yǎng)，重視人的創(chuàng)造能力與評價能力，強調(diào)通過美術教育更加完善人格培養(yǎng)，通過美術的教育將生活、藝術二者統(tǒng)一。我國的美術教育主要強調(diào)知識的傳授和技能的掌握，特別強調(diào)政治前提下以愛國主義為主題的美術教育。
課程安排及教學內(nèi)容的不同
西方普遍重視美術教育，例如，小學美術課時安排每周2-4小時，而我國小學美術每周只有2個課時，從課程安排上可以看出西方比我國更注重美術教育。西方美術教學內(nèi)容的安排非常廣泛，他們沒有統(tǒng)一的教科書，只有教學大綱，體現(xiàn)出很強的自主性和靈活性。而我國美術教學的內(nèi)容則強調(diào)學生對基本形狀和色彩的認識，使學生能夠畫出生活常見的具體事物，如：某一街道、桌椅等。
教學條件的不同
西方多數(shù)國家屬于發(fā)達國家，國家在美術教育上給予了充分的支持，教學設施相當完善，除了必需的繪畫工具材料外，還有各種木工、美工造型的機械工具，便于學生制作不同材質的工藝物品。教學設施的完善，可以讓學生更好地投入到美術學習當中;同時，教師也必須取得較高的職業(yè)文憑和執(zhí)照。西方多數(shù)學校都很注重藝術對校園環(huán)境的影響，并且學生能夠經(jīng)常去博物館、美術館、展覽館參觀或欣賞品位較高的美術作品。
中國由于經(jīng)濟起步晚，對美術教育的投入相比文、理科教育的投入要少很多。并且現(xiàn)在有不少學校對美術課程仍不夠重視，突出表現(xiàn)在師資力量薄弱，教學場地和教學設備不完善等方面。因此，中國美術教育在教學設備、師資力量等方面相比于西方美術教育而言顯得較為薄弱。
教學形式的不同
在西方美術教學中，教師只是起到一個引導作用，大部分時間都是讓學生自行發(fā)揮，自由摸索前行，在失敗中汲取教訓、總結經(jīng)驗。教師只是美術教學活動的組織者和引導者，只在學生遇到困難需要幫助時，才會予以幫助，因而筆者覺得西方美術教育真正做到了以學生為主體。
我國美術課程授課則采用按部就班的教學程序，追求課堂的主動性，以保證完成教學任務，學生處于被動的地位。例如，上課時老師總是先講理論知識，把抽象的知識傳遞給學生，然后畫出要點，再在黑板上作畫，最后讓學生按照老師畫的作品進行模仿。具體來說中國美術課講得細、講得全、講得穩(wěn)，但課堂授課也受到了很多局限，學生無法獨立思考，無法進行創(chuàng)新。
教學效果的不同
由于社會制度的原因，西方學校在教學中，學生可以自主地選擇學習科目，盡管在升學的多種學科選擇中，進入美術院校學習或從事專業(yè)美術的人才只有極少數(shù)，但這并不影響國家開展美術教育的出發(fā)點。像日本和光大學教授藤澤典明所說：“我們通過這個學科(美術)的教育，目的不是培養(yǎng)理解美術知識和掌握相關技能的‘美術修養(yǎng)’的人，更不是造就畫家、雕刻家和圖案設計師，而是在普遍一般的教育中，透過美術的教育獲得全面諧調(diào)能力的人，而非偏重智育不平衡的人。”
目前，我國各地區(qū)的美術教育發(fā)展極不平衡，大中城市明顯優(yōu)于縣鄉(xiāng)村鎮(zhèn)，沿海地區(qū)也遠遠優(yōu)于內(nèi)地和邊遠地區(qū)，因而這種不平衡的美術教育受到了人們的廣泛關注。然而，縱觀當下我國美術教育的實情，筆者覺得中國的美術教育要想讓不同地域、不同民族、不同經(jīng)濟條件下的受教育者都能充分的發(fā)揮出自己對美術的聰明才智，還有很長的一段路要走。
綜上所述，我國美術教育的規(guī)劃設想及前景是好的，但與西方國家相比，我國美術教育還存在很多不足之處。然而，筆者相信隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的美術教育事業(yè)定能在不遙遠的將來躋身世界先進行列。
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