統(tǒng)計學專業(yè)課程建設(shè)模式探究論文
統(tǒng)計學專業(yè)課程建設(shè)模式探究論文
統(tǒng)計學是高等院校經(jīng)管類專業(yè)必修的一門課程,而傳統(tǒng)的教學模式不能適應現(xiàn)代學生的特點和社會的需求。以下是學習啦小編為大家精心準備的：統(tǒng)計學專業(yè)課程建設(shè)模式探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
統(tǒng)計學專業(yè)課程建設(shè)模式探究全文如下：
摘 要 文章在分析了統(tǒng)計學專業(yè)課程建設(shè)存在問題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“主干課程+前沿特色課程+實踐課程”的創(chuàng)新課程體系，探討了如何從教材、教學、考核、教師建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控五個方面對統(tǒng)計學專業(yè)課程進行建設(shè)。
關(guān)鍵詞 統(tǒng)計學 課程建設(shè) 教學模式
課程建設(shè)是學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)，是學校教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是提高教學質(zhì)量的重要方法和基本途徑，是有效落實培養(yǎng)方案的重要保證。課程建設(shè)應符合現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展方向并適應社會發(fā)展進步的需要，以培養(yǎng)國家與地方及經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才為目標，以提高學生的競爭能力為重點，整合各類教學改革成果，加大教學過程中使用信息技術(shù)的力度，加強科研與教學的緊密結(jié)合。
統(tǒng)計學主要通過建立數(shù)學模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結(jié)，做出推斷和預測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。統(tǒng)計學不是僅僅像其表面的文字表示，只是統(tǒng)計數(shù)字，而是包含了調(diào)查、收集、分析、預測等。統(tǒng)計學專業(yè)的課程建設(shè)是培養(yǎng)具有較好的科學素養(yǎng)，具有熟練數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的基本能力，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門及金融、保險、證券等機構(gòu)，從事市場調(diào)查、預測咨詢、投資決策、風險分析與控制、信息管理等實際工作的高素質(zhì)應用型人才的重要保證。
1 統(tǒng)計學專業(yè)課程建設(shè)存在的問題
雖然統(tǒng)計科學研究取得了豐碩的優(yōu)秀成果，但從本學科的發(fā)展趨勢和中國統(tǒng)計實踐的需求來看，我們還存在許多問題，距世界發(fā)達國家的統(tǒng)計理論與應用水平尚有較大差距。存在的問題可概括如下：
(1)統(tǒng)計學一級學科課程體系的建設(shè)尚需完善。統(tǒng)計學被教育部專業(yè)新目錄列為一級學科，這是統(tǒng)計學順應歷史潮流，與國際接軌的重要舉措。但這方面的宣傳力度不夠，甚至仍有許多統(tǒng)計教師認為理科的統(tǒng)計學就是數(shù)學。適應一級學科的學科內(nèi)容及專業(yè)課程設(shè)置是亟待解決的大問題。與一級學科相適應的課程，理所當然的是要加大數(shù)理統(tǒng)計理論與方法的比重。加大數(shù)理統(tǒng)計與計算機的教學比重是中國統(tǒng)計學成熟的重要舉措和主要標志。
(2)統(tǒng)計學專業(yè)課程設(shè)置與社會實踐需求不適應。中國統(tǒng)計教育的發(fā)展嚴重滯后于中國統(tǒng)計實踐的需求。市場經(jīng)濟的發(fā)展使中國統(tǒng)計面臨嚴峻的挑戰(zhàn)和難得的機遇。市場經(jīng)濟對統(tǒng)計信息的需求更大，它要求更有效地挖掘出統(tǒng)計數(shù)據(jù)中信息和數(shù)量的規(guī)律性。所以統(tǒng)計方法類課程的開設(shè)，配合統(tǒng)計軟件類的課程，加上專業(yè)實踐的加強，可以有效提高統(tǒng)計學專業(yè)學生的實踐能力。
(3)高校統(tǒng)計專業(yè)教師亟需培養(yǎng)和提高。一級學科的統(tǒng)計學不僅要求教師要具有良好的數(shù)學理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代統(tǒng)計學理論和方法，而且要有較多的實踐經(jīng)驗。統(tǒng)計學的生命力就在于應用，應用為統(tǒng)計學的發(fā)展賦予活力。然而中國從事高等統(tǒng)計教育的教師，僅少數(shù)院校的統(tǒng)計教師可以適應一級學科對教師的要求，這嚴重影響中國統(tǒng)計整體水平的提高。
2 統(tǒng)計學專業(yè)課程體系建設(shè)
緊緊圍繞統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，重新定位主干課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充實調(diào)整課程內(nèi)容，構(gòu)建“主干課程+前沿特色課程+實踐課程”的創(chuàng)新課程體系。在調(diào)研和總結(jié)國、內(nèi)外高等院校統(tǒng)計專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，吸收國內(nèi)外著名高校的先進辦學思想，充分吸納現(xiàn)代科技進步的成果，通過主干課程、前沿特色課程和實踐課程的建設(shè)與改革，科研成果進教材和課堂等形式，達到先進性和科學性的融合，提高教學質(zhì)量、學生素質(zhì)、創(chuàng)新能力及就業(yè)率等。
主干課程由公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課組成，如大學英語、計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、數(shù)學分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析、應用回歸分析、時間序列分析等課程，注重培養(yǎng)學生扎實的基礎(chǔ)知識功底，提高學生綜合素質(zhì)與潛能。在主干課程體系建設(shè)過程中，擬組建由“老―中―青”教師相結(jié)合的教學研究組，主抓精品課程建設(shè)。
前沿特色課程如數(shù)據(jù)挖掘、試驗設(shè)計與質(zhì)量控制、抽樣調(diào)查、非參數(shù)統(tǒng)計、統(tǒng)計分析專題等課程，用新的知識載體把統(tǒng)計學理論與技術(shù)的最新進展結(jié)合到應用統(tǒng)計學特色專業(yè)的教學中，強調(diào)“新、精”，加強課程之間的有機聯(lián)系，改革教學方法，引進現(xiàn)代化教學手段，加強網(wǎng)絡課程建設(shè)，增加單位時間內(nèi)教學信息量，使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教學活動形成有機整體。實現(xiàn)以學生為中心的新的教學理念，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，使學生了解學科前沿最新動態(tài)。對于前沿特色課程的教學，要求教師引入最新的科學研究成果，體現(xiàn)教學內(nèi)容的前沿性，注重教學效果及反饋信息收集，改進教學方法和內(nèi)容。 實踐課程如軟件實訓、文獻檢索與利用、社會調(diào)查與分析、社會實踐、專業(yè)見習、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等，實踐教學不僅可以使學生加強對統(tǒng)計學理論知識的理解，而且能提高學生的學習興趣，為學生進一步研究及解決實際問題提供了實踐基礎(chǔ)。學生通過問題的尋找，數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，以及調(diào)研報告的撰寫等操作，可提高分析問題和解決問題的能力。
3 統(tǒng)計學專業(yè)的課程建設(shè)
統(tǒng)計學專業(yè)的課程建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)的目標要求，圍繞著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”這個核心，搞好課程的定位，深化教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改革。在構(gòu)建了“主干課程+前沿特色課程+實踐課程”的創(chuàng)新課程體系后，對于不同的課程類型課程建設(shè)的方案在某些方面也應該不同。統(tǒng)計學專業(yè)課程建設(shè)主要涉及教材、教學、考核、教師建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控五個方面。
3.1 教材是課程的具體化
教材的選取要結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標，基于我們學校定位為應用型轉(zhuǎn)型高校，統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)既具有寬厚的理論基礎(chǔ)，又具有較強動手能力的應用型人才。所以教材要選擇理論知識與實踐知識并存的種類。另外，可以選擇一些優(yōu)秀的外文教材進行雙語教學，加強學生的國際交流意識。進一步開發(fā)并完善網(wǎng)絡教材，課程設(shè)計與系列講座、電子教案與多媒體課件，形成較為完善的立體教材。
3.2 教學是課程的主體
(1)教學大綱。對于每門課程要根據(jù)課程特點，結(jié)合人才培養(yǎng)目標制定教學大綱，并且教學大綱的制定是一個動態(tài)的過程，要根據(jù)學科發(fā)展及時修訂，去掉陳舊的內(nèi)容，補充新的前沿內(nèi)容。另外，要明確與相關(guān)課程交叉內(nèi)容的歸屬問題，以便充分利用教學時間，避免重復教學。在教學大綱的指導下，結(jié)合學校實際制定相應的教學進度表，以便后續(xù)開展教學活動。
(2)課堂教學。課堂教學要結(jié)合課程特點，對于主干課程，因為著重培養(yǎng)學生具有寬厚的理論基礎(chǔ)，所以重點在于課堂教學，對于教學手段可以采用講授法、啟發(fā)式、探究式，引導學生主動獲取知識，另外對于有些課程還需要結(jié)合計算機軟件講解如何處理實踐操作。比如，數(shù)理統(tǒng)計課程中講到假設(shè)檢驗、方差分析和回歸分析后可介紹Excel處理方法等。對于前沿特色課程可以采用問題驅(qū)動式、啟發(fā)式，具體可以通過提出和教學內(nèi)容相關(guān)、有一定難度的問題，讓學生搜集和課程相關(guān)的資料，提出合理的解決辦法。對于實踐課程，重點在課堂之外，可以采用案例式教學方式，當然也需要教師課堂上的合理引導，制定詳細的實踐指導書，進行案例討論、多媒體演示。
(3)實踐教學。課程實踐教學環(huán)節(jié)主要包括實驗、實習、實訓、參觀考察、社會調(diào)查與分析和專業(yè)見習等內(nèi)容。每門課程都應重視實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，制定實踐項目操作方案，改革實踐教學的形式和內(nèi)容，保證實踐環(huán)節(jié)的有效實施，提高效率和質(zhì)量。加強課程理論與實踐的結(jié)合，加強科學研究和教學實踐的結(jié)合，積極推進實踐教學內(nèi)容和方法的改革與創(chuàng)新，引導學生開展研究性、創(chuàng)新性實踐，促進學生實踐能力提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)和發(fā)展學生的各種能力起著重要的作用。涉及兩個方面：提高學生創(chuàng)新能力的實驗教學和提高學生應用能力的實習實踐教學。
第一，由于統(tǒng)計學專業(yè)課程的實踐性較強，我們根據(jù)培養(yǎng)方案和社會需求增設(shè)了多門和計算機有關(guān)的課程，給予學生更多的實踐機會，讓學生能夠掌握計算機這個工具，熟練運用各種統(tǒng)計軟件，鍛煉了學生的動手能力。第二，統(tǒng)計學專業(yè)的專業(yè)實習和社會實踐，實習是為了加強學生對未來工作崗位的認知和認同，培養(yǎng)學生對統(tǒng)計學專業(yè)的興趣和熱情，激發(fā)學生學習統(tǒng)計專業(yè)理論知識的積極性，從而為畢業(yè)后能盡快適應本專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。社會實踐可引導學生選擇合適的項目進行從設(shè)計調(diào)查問卷到完成調(diào)查報告的全過程的訓練，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過鍛煉，極大地提高學生的能力。
(4)教學研究。通過加強教學研究來促進教學內(nèi)容、方法和手段的改革?？茖W研究使教師的自身素質(zhì)得到提高，為教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革提供了強有力的理論基礎(chǔ)和技術(shù)保障。特別鼓勵教師以學生為主體，讓學生親自參與統(tǒng)計調(diào)查實踐，親自進行數(shù)據(jù)收集和處理分析，在“學中干”和“干中學”。建立統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)方向教學研究小組，共同研究教學進程及方法，明確教學內(nèi)容重點和難點，探討新的教學方法。鼓勵教師積極參與教學改革，課題立項及撰寫教學研究論文等。
3.3 考核是課程的檢查手段
任何課程最終都是要進行考核評價的，都是要經(jīng)過一種手段來檢查課程教學質(zhì)量的。目前的考核方式多采用手寫閉卷，重點考查的是學生對理論知識的掌握情況。結(jié)合統(tǒng)計學專業(yè)特點，應該根據(jù)課程實際要求改革考核方式，完善考核內(nèi)容，應該適當加大平時考核力度，另外需要進行實踐能力的考核。
3.4 教師建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)
教師隊伍建設(shè)直接影響到課程建設(shè)工作的順利開展。對于每門課程都需要通過采取引進和培養(yǎng)相結(jié)合的方式努力建設(shè)高水平的課程授課梯隊，課程組教師人數(shù)在4～5人，老中青相結(jié)合，這是提高課程建設(shè)質(zhì)量，實現(xiàn)課程建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。同時，根據(jù)不同課程的不同需求和教師自己的特點和優(yōu)勢，抓好教師隊伍優(yōu)化組合，逐步建成一支年齡、職稱、學歷層次等結(jié)構(gòu)較為合理、教學、科研和實踐能力強的高水平教師梯隊。教師應該來源于應用數(shù)學、統(tǒng)計學等相關(guān)學科領(lǐng)域，應具備豐富的科研和實踐經(jīng)歷，以便知識互補和形成合理的梯隊學科基礎(chǔ)。另外，要大力加強中青年教師隊伍建設(shè)，加強對青年教師的指導和幫助，迅速提高青年教師的教學水平，以保證課程建設(shè)的連續(xù)性。為此還需制定并不斷完善青年教師培養(yǎng)計劃和傳幫帶制度，包括：青年教師培養(yǎng)計劃;教學討論會與教學法研究制度;聽課與觀摩制度;教學質(zhì)量監(jiān)控制度;教師學習進修計劃。
3.5 質(zhì)量監(jiān)控是課程建設(shè)的保證
做好質(zhì)量監(jiān)控需要建立嚴格的課程管理制度。教研室對各個教學環(huán)節(jié)都制訂明確、具體的工作條例。實施制度化管理，建立和健全聽課、評課制度。以教研室為單位，加強教師備課、上課的檢查指導。加強教學過程管理，學期初，要求教研室對教師備課情況、準時開課情況等進行檢查，學期中，要求對教學計劃執(zhí)行情況、學生學習情況及其它相關(guān)情況進行檢查，學期末，要求每個教師對本學期教學工作進行總結(jié)。
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