大學(xué)生安全教育發(fā)展論文2篇
大學(xué)生安全教育發(fā)展論文2篇
大學(xué)生安全教育是高校教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)的快速普及、社會(huì)的多元發(fā)展等因素都對(duì)大學(xué)生安全教育的形式、內(nèi)容及方法提出了更高的要求。當(dāng)前,大學(xué)生安全問(wèn)題頻出不窮,已經(jīng)成為學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面關(guān)注和熱議的焦點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：2篇大學(xué)生安全教育發(fā)展論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
大學(xué)生安全教育發(fā)展論文一
大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育發(fā)展策略
一、非傳統(tǒng)安全教育的主要內(nèi)容
全球化時(shí)代人類面臨諸多“非傳統(tǒng)安全”問(wèn)題，如金融危機(jī)、恐怖主義、疾病流行、海嘯災(zāi)難、艾滋病蔓延、網(wǎng)絡(luò)黑客襲擊、全球毒品泛濫等，這些問(wèn)題領(lǐng)域基本都有“全球性”特征，這些問(wèn)題的解決需要靠國(guó)際社會(huì)的多邊合作，這些問(wèn)題也應(yīng)是大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的主要內(nèi)容。
二、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的意義
1.有利于豐富大學(xué)生安全教育的體系
大學(xué)生安全教育存在很多問(wèn)題，一是安全理論有待與時(shí)俱進(jìn)，還停留在以往的傳統(tǒng)模式中，相關(guān)研究較少，即使有也不系統(tǒng)不完整;大學(xué)生安全教育的相關(guān)教材陳舊，不能適應(yīng)變化了的現(xiàn)實(shí)，對(duì)大學(xué)生缺乏吸引力;二是大學(xué)生安全教育實(shí)踐內(nèi)容干癟、手段傳統(tǒng)，除了國(guó)防安全之外，基本圍繞人身安全、交通安全、宿舍安全、食品安全、財(cái)物安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防盜防騙和自我防護(hù)等涉及大學(xué)生日常生活的內(nèi)容，面對(duì)這個(gè)時(shí)代異常復(fù)雜的形勢(shì)，高校尚缺乏多層次、寬領(lǐng)域、立體化的安全教育內(nèi)容和手段;三是對(duì)大學(xué)生安全教育的理論和研究過(guò)分偏重于傳統(tǒng)的架構(gòu)，缺乏對(duì)非傳統(tǒng)安全問(wèn)題的探討和關(guān)注。
2.有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)
普遍認(rèn)為，國(guó)家安全具有較強(qiáng)的歷史性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。1986年切爾諾貝利核泄漏事故，尤其是2001年911恐怖襲擊，2003年非典肆虐，引發(fā)了人們對(duì)非傳統(tǒng)安全問(wèn)題的高度關(guān)注，2011年日本福島核泄漏事故之慘狀，更是觸目驚心。
3.有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)
人類全球意識(shí)的普遍化，標(biāo)志著人類已經(jīng)進(jìn)入“類時(shí)代”。但是，大學(xué)生一旦面對(duì)突發(fā)事件就束手無(wú)策，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，既培育現(xiàn)代公民文化，同時(shí)也培育和建設(shè)大學(xué)生的世界公民意識(shí);既強(qiáng)調(diào)國(guó)家和國(guó)內(nèi)社會(huì)治安的重要性，也強(qiáng)調(diào)只有世界安全，才會(huì)有真正的中國(guó)“人的安全”;既圍繞“和諧”、“公平”的理念的建設(shè)和人的現(xiàn)代素質(zhì)建設(shè)，也培育和提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
4.有利于高校的安全穩(wěn)定
當(dāng)前我國(guó)政府正致力于倡導(dǎo)并施行“一帶一路”戰(zhàn)略和設(shè)立亞投行。應(yīng)該說(shuō)，我們面臨的安全形勢(shì)總體上是好的，但非安全威脅和不確定因素也日益增多。表現(xiàn)在高校安全穩(wěn)定形勢(shì)中，大學(xué)生作為龐大的知識(shí)和文化群體，也越來(lái)越受到外來(lái)文化的沖擊。
三、大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育發(fā)展策略
1.強(qiáng)化非傳統(tǒng)安全教育，構(gòu)建大學(xué)生安全教育理論體系
加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育的研究，完成傳統(tǒng)安和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建，撰寫(xiě)更多具有時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性的大學(xué)生安全教育類教材，更新并完善大學(xué)生安全教育理論體系。
2.完善大學(xué)生對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)機(jī)制
針對(duì)相當(dāng)一部分大學(xué)生存在的安全意識(shí)淡薄，面對(duì)突發(fā)事件處置不當(dāng)，給自身、學(xué)校和社會(huì)造成重大損失的現(xiàn)狀，加強(qiáng)宣傳教育，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)公共安全突發(fā)事件的綜合素質(zhì)。
3.利用新媒體手段加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育
針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的信息來(lái)源大多數(shù)是非官方媒體、QQ、飛信、微博、微信、人人網(wǎng)等社交工具成為大學(xué)生獲取信息的主要通道、大學(xué)生關(guān)注的信息類型以?shī)蕵?lè)、體育為主、對(duì)國(guó)家大事并不是非常關(guān)心的現(xiàn)狀，因勢(shì)利導(dǎo)。教育工作者應(yīng)充分利用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的新媒體手段，有針對(duì)性、目的性，幽默詼諧、潛移默化的影響大學(xué)生，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受了包括非傳統(tǒng)安全教育在內(nèi)的安全教育。
4.培養(yǎng)具有國(guó)際視野的新時(shí)代大學(xué)生
針對(duì)當(dāng)前各高校安全教育現(xiàn)狀，拓寬安全教育的領(lǐng)域，增加安全教育的層次，使安全教育由過(guò)去那種平面菜單式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)聯(lián)動(dòng)的立體化教育。高校學(xué)生工作者要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，教育大學(xué)生嚴(yán)守國(guó)家機(jī)密，遵紀(jì)守法，對(duì)境外勢(shì)力利用大學(xué)生獲取國(guó)家情報(bào)的動(dòng)向保持足夠的警惕;也要教育大學(xué)生處理好與外國(guó)留學(xué)生的關(guān)系，不做有辱國(guó)格、泄露國(guó)家機(jī)密的事;培育大學(xué)生的現(xiàn)代公民文化和世界公民意識(shí)，積極做社會(huì)服務(wù)志愿者，如果可能可在聯(lián)合國(guó)駐中國(guó)有關(guān)減災(zāi)、扶貧、援助等機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、鍛煉，增長(zhǎng)才干。
5.高校各教育主體協(xié)力加強(qiáng)大學(xué)生安全教育
增強(qiáng)高校思政課的實(shí)效性，將高校思政教育推向?qū)嵺`環(huán)節(jié)，以便讓大學(xué)生了解國(guó)家和國(guó)際形勢(shì)并形成自己的判斷和認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化學(xué)校保衛(wèi)部對(duì)大學(xué)生的安全教育環(huán)節(jié)，各院系書(shū)記也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的形勢(shì)教育和對(duì)大學(xué)生黨員的黨性教育。拓寬輔導(dǎo)員工作視野，當(dāng)前大學(xué)生思想安全領(lǐng)域形勢(shì)的復(fù)雜性，要求輔導(dǎo)員要將工作重心從突出的問(wèn)題和思潮擴(kuò)展到非傳統(tǒng)的隱形領(lǐng)域;要求輔導(dǎo)員應(yīng)從事務(wù)性工作和傳統(tǒng)的領(lǐng)域走出來(lái)，將工作放置于全球化和信息化的背景下展開(kāi)，多頭聯(lián)動(dòng)，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自豪感。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，非傳統(tǒng)安全教育在社會(huì)穩(wěn)定中扮演者越來(lái)越重要的角色，站在國(guó)家安全的視野下，將大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育作為德育建設(shè)工作的重中之重勢(shì)在必行。
大學(xué)生安全教育發(fā)展論文二
大學(xué)生心理健康與心理安全教育
一、大學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題分析
大學(xué)生作為接受過(guò)較高等級(jí)教育的知識(shí)分子群體，其總體心理狀況是比較健康的，大多數(shù)大學(xué)生都積極向上、自信樂(lè)觀、意志力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、敢于拼搏、善于交際，然而，隨著近年來(lái)教育改革的不斷深化，大學(xué)生逐漸從邊緣化走到了社會(huì)的中心，其所經(jīng)受的壓力越來(lái)越大，價(jià)值取向也越來(lái)越多元化，部分大學(xué)生漸漸開(kāi)始在復(fù)雜的環(huán)境變化面前無(wú)法進(jìn)行良好的心理應(yīng)激，因而發(fā)生一些心理平衡失調(diào)現(xiàn)象，心理問(wèn)題也隨即出現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)約有20%-30%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，而80%以上的大學(xué)生則表示自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)心理問(wèn)題，并且此數(shù)字正呈逐漸上升的趨勢(shì)。所謂心理問(wèn)題，主要指的是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中因種種內(nèi)外因素而引起的心理異?，F(xiàn)象或者主觀困惑狀態(tài)，根據(jù)其嚴(yán)重程度，可以將心理問(wèn)題分為三個(gè)等級(jí)：一般心理問(wèn)題、心理障礙及心理疾病。大學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，其心理問(wèn)題主要是由于家庭原因、環(huán)境原因、學(xué)習(xí)原因、擇業(yè)原因、戀愛(ài)原因、個(gè)性原因、人際交往原因以及自我意識(shí)原因等造成的，通常情況下，大學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為抑郁、孤獨(dú)、自卑、緊張、焦慮、強(qiáng)迫、多疑、嫉妒以及自我中心等。大多數(shù)大學(xué)生的心理問(wèn)題都比較輕微，并且只是暫時(shí)性的，但如果得不到及時(shí)有效的解決和排遣，在日積月累之下，就可能會(huì)演變?yōu)橐钟舭Y、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、精神衰弱、人格偏執(zhí)等心理障礙，從而嚴(yán)重影響大學(xué)生的正常生活和工作，而如果這時(shí)候還沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢、得到專業(yè)的心理輔導(dǎo)，那么就將可能發(fā)展成為更加嚴(yán)重的心理異常現(xiàn)象，也即醫(yī)學(xué)上所說(shuō)的精神疾病。當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)以上心理問(wèn)題之后，將可能會(huì)引發(fā)自殺、傷人、犯罪等安全事件，其后果非常嚴(yán)重。
二、大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范措施
1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面的心理健康教育
大學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生種種心理問(wèn)題，其根源就在于個(gè)人心理素質(zhì)較弱和人格品質(zhì)發(fā)展不健全，而變化的客觀環(huán)境只是一個(gè)導(dǎo)火索。因此，為了從根源上預(yù)防、減少和避免大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，就需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面的心理健康教育。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)要積極給大學(xué)生普及心理健康知識(shí)，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解心理健康教育工作，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高大學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力。而實(shí)施正面的心理健康教育的最基本手段就是將其納入到大學(xué)必修課中，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠接受到系統(tǒng)和正規(guī)的心理課程教育。
2.積極對(duì)大學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的心理咨詢輔導(dǎo)
高校應(yīng)當(dāng)要積極開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理咨詢部門(mén)并安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師來(lái)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)，從而幫助有心理困擾的學(xué)生排遣心理壓力、解決心理問(wèn)題、矯正心理狀態(tài)，促進(jìn)其盡快恢復(fù)正常。心理咨詢和輔導(dǎo)實(shí)際上就是心理健康教育的進(jìn)一步延伸，它比系統(tǒng)性的心理健康教育更加注重直接面對(duì)和解決問(wèn)題。當(dāng)然，鑒于大多數(shù)大學(xué)生對(duì)心理咨詢和輔導(dǎo)不夠了解，或者出于羞澀心理而不好意思主動(dòng)去找心理教師幫忙，高校應(yīng)當(dāng)多多開(kāi)展這方面的宣傳，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、短信、電話、郵件等方式擴(kuò)大其覆蓋面。
3.為大學(xué)生建立全面的心理安全預(yù)警系統(tǒng)
由于心理問(wèn)題往往具有隱藏性，很難通過(guò)大學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因此高校應(yīng)當(dāng)要為大學(xué)生建立全面的心理安全預(yù)警系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題或者可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，并主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在這方面，高校一是可以定期面向全體大學(xué)生進(jìn)行心理普查，二是可以由下到上建立信息暢通渠道，通過(guò)班級(jí)心理委員-班主任-輔導(dǎo)員-學(xué)院-學(xué)校這樣的順序?qū)訉觽鬟_(dá)學(xué)生的心理問(wèn)題，三是可以由輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常管理和教育而從中發(fā)現(xiàn)其心理問(wèn)題。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高校必須通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面的心理健康教育、積極對(duì)大學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的心理咨詢輔導(dǎo)以及為大學(xué)生建立全面的心理安全預(yù)警系統(tǒng)等措施來(lái)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康與心理安全教育防范。