安全教育實(shí)踐論文3篇
安全教育實(shí)踐論文3篇
近幾年,我國(guó)開(kāi)設(shè)安全教育課程的小學(xué)越來(lái)越多,小學(xué)安全教育也取得了很好的發(fā)展。但是師資、教學(xué)資源等諸多因素造成的教育效果較低的現(xiàn)狀始終沒(méi)有得到改善。生命是人一切寶物中最珍貴的,孩子的安全教育不僅是學(xué)校的責(zé)任,也是家長(zhǎng)的義務(wù)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：3篇安全教育實(shí)踐論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
安全教育實(shí)踐論文一
中學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析
一、目前學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
總體上看，目前學(xué)生安全教育情況不容樂(lè)觀。從家庭方面看，獨(dú)生子女家庭居多，孩子得到家庭成員最充分的呵護(hù)，在成長(zhǎng)過(guò)程中失去了自我安全的經(jīng)歷、意識(shí)、反思，留給社會(huì)的后遺癥之一就是獨(dú)生子女天生安全意識(shí)缺乏，安全事故發(fā)生率比其他孩子高。從學(xué)校安全事故總體形勢(shì)看，據(jù)教育部《26年全國(guó)中小學(xué)安全事故總體形勢(shì)分析報(bào)告》，26年，全國(guó)各地各類中小學(xué)校園安全事故中，25%的安全事故發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，主要是校園傷害和學(xué)生斗毆，其中校園傷害占56%。從家長(zhǎng)自身情況看，大部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在校期間發(fā)生的一切安全事故都該學(xué)校負(fù)責(zé)、老師負(fù)責(zé)，輕視監(jiān)護(hù)人自身對(duì)孩子安全教育管理的責(zé)任。
二、學(xué)生安全教育的渠道
(一)學(xué)校是安全教育的主陣地。學(xué)校安全工作首要任務(wù)是教育。通過(guò)教育，達(dá)到教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)的輻射效應(yīng)。平時(shí)注意調(diào)查摸清學(xué)生易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)、地點(diǎn)和時(shí)段，有針對(duì)性地健全安全制度，消除安全隱患。將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，增加學(xué)生的安全意識(shí)，提高自我防護(hù)能力。
(二)家庭是安全教育的示范崗。家庭安全教育具有學(xué)校不可替代的作用。家長(zhǎng)要告訴給孩子一些基本的安全常識(shí)。如行走常識(shí)、騎車常識(shí)、乘車常識(shí)等。同時(shí)，家長(zhǎng)良好的安全意識(shí)和行為表現(xiàn)是孩子的榜樣。一些家長(zhǎng)本身就沒(méi)有安全意識(shí)和安全素質(zhì)。如送孩子上學(xué)，帶孩子闖紅燈。家庭教育的特點(diǎn)就在于感化、示范和熏陶。孩子的可塑性大，模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都是孩子的生活教材，在安全教育方面，父母同樣是孩子的第一任老師。
(三)社會(huì)是安全教育的航母。山東省平度市為了抓好中小學(xué)安全教育工作，確定由市綜治委牽頭，組織教體、公安、交通、農(nóng)機(jī)、交通、廣電等部門開(kāi)展聯(lián)合執(zhí)法，一旦發(fā)現(xiàn)接送學(xué)生車輛出現(xiàn)超員、超速及存在安全隱患，立即進(jìn)行處罰整治，限期整改，確保學(xué)生交通安全。平度的做法并非個(gè)案。在學(xué)校安全引發(fā)普遍關(guān)注的情況下，依靠社會(huì)各方面力量，共同維護(hù)學(xué)校安全已成為常態(tài)。如近年來(lái)，由政府發(fā)起、社會(huì)各界組織的校車安全管理、網(wǎng)絡(luò)安全教育、交通安全教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、消防安全進(jìn)校園等活動(dòng)，就是學(xué)校、家庭力量所無(wú)法企及的，在學(xué)生安全教育工作中發(fā)揮了重要作用。
三、中學(xué)生安全教育的方法
(一)在課堂教學(xué)中滲透安全教育的內(nèi)容。一方面，開(kāi)設(shè)安全教育課。學(xué)校根據(jù)時(shí)令變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。另一方面，在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育內(nèi)容，設(shè)定明確的安全教育目的，教師在課堂教學(xué)中及時(shí)挖掘安全教育因素，將安全教育寓知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高之中。
(二)開(kāi)展安全教育專題活動(dòng)。如舉行自然災(zāi)害應(yīng)急疏散演練。學(xué)校定期舉行地震或消防應(yīng)急疏散演練，教會(huì)學(xué)生在發(fā)生地震或火災(zāi)時(shí)如何避險(xiǎn)、自救和逃生方法，教會(huì)學(xué)生正確使用滅火器、液化氣。如開(kāi)展校園周邊防騙防盜防搶奪安全教育。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別騙局，機(jī)智應(yīng)對(duì)盜搶行為，臨危時(shí)維護(hù)自身安全。
(三)自編安全常識(shí)教材，使安全教育知識(shí)系統(tǒng)化。真正的安全，既來(lái)自于外部環(huán)境的保障，也來(lái)自于個(gè)體意識(shí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)校生活安全、心理情感障礙、防災(zāi)(傷)害安全等方面的事件事故案例，編寫安全教育教材，將其納入正常教學(xué)之中。
(四)參與安全教育實(shí)踐活動(dòng)，使安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為安全能力。學(xué)?？梢栽谛?nèi)舉辦一些場(chǎng)景模擬活動(dòng)。如同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛的化解、飲用水安全的檢測(cè)、校園食品安全檢查，模擬地震、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救互救等。學(xué)校也要發(fā)動(dòng)社會(huì)力量參與到學(xué)生安全教育活動(dòng)中，如與交警部門聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)交通志愿者活動(dòng);與消防部門聯(lián)系，讓學(xué)生觀摩或者參與使用消防器械;與政府應(yīng)急辦聯(lián)系，參與一些自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)急演練等等。學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐，將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為安全生存、安全生活的行為能力，這是安全教育的最終目的。
安全教育實(shí)踐論文二
小學(xué)生安全教育問(wèn)題分析
一、當(dāng)前小學(xué)生安全問(wèn)題形成的原因
1.當(dāng)前社會(huì)沒(méi)有足夠重視
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與社會(huì)形勢(shì)的變化，小學(xué)生面臨的安全問(wèn)題也發(fā)生了變化。據(jù)了解，全國(guó)小學(xué)生安全情況報(bào)告，僅27年公布了《26年全國(guó)中小學(xué)生安全形式分析報(bào)告》。這一系列研究報(bào)告不跟進(jìn)或不向社會(huì)公開(kāi)，一方面說(shuō)明了社會(huì)對(duì)中小學(xué)生的安全重視于口號(hào)式的，另一方面也不利于社會(huì)大眾對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生安全形勢(shì)進(jìn)行充分的把握和應(yīng)對(duì)。當(dāng)前，各地眾多安全事故發(fā)生時(shí)，人為逃避責(zé)任，往往隱瞞實(shí)情、封鎖消息，加之群眾的監(jiān)督機(jī)制尚不健全，使得肇事人逍遙法外。例如，我國(guó)法律明確規(guī)定：“公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)把學(xué)校周邊地區(qū)作為重點(diǎn)治安巡邏區(qū)域，在治安情況復(fù)雜的學(xué)校周邊地區(qū)增設(shè)治安崗?fù)ず蛨?bào)警點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除各類安全隱患。”這一規(guī)定顯然還沒(méi)有完全落實(shí)。如，福建南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口發(fā)生的慘案，其根本原因在于社會(huì)服務(wù)和保障方面存在不足。
2.學(xué)校內(nèi)部管理存在問(wèn)題
當(dāng)前，政府部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校安全非常重視，各學(xué)校的安全硬件設(shè)施也是比較到位的。但由于學(xué)校內(nèi)部管理存在一些問(wèn)題，教師的安全意識(shí)淡薄，總抱有僥幸的心理，對(duì)學(xué)校布置的安全任務(wù)以應(yīng)付居多，對(duì)學(xué)生教育力度不夠。如，每天晨檢不到位，安全演練不重視，安全教育不開(kāi)展，常規(guī)排查不落實(shí)，安全漏洞不整改，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的各種安全隱患、問(wèn)題視而不見(jiàn)等。如，有的小學(xué)生自行車帶人、有的家長(zhǎng)助力車帶著兩個(gè)甚至三個(gè)小學(xué)生，而教師看到卻不管，因此，教師未樹(shù)立“全員安全員”的意識(shí)。
3.學(xué)生家長(zhǎng)安全知識(shí)匱乏
家長(zhǎng)與孩子間充滿信任，家長(zhǎng)的安全意識(shí)和知識(shí)直接影響著小學(xué)生。當(dāng)前，部分家長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的安全知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，不具備專業(yè)的心理輔導(dǎo)能力。小學(xué)生玩火、電等危險(xiǎn)項(xiàng)目時(shí)只會(huì)受到責(zé)罵、責(zé)打，卻不告訴他們不能玩的原因及危害，不對(duì)其進(jìn)行必要的安全教育。也有家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的吃穿和成績(jī)，把所有的教育責(zé)任推脫給學(xué)校和社會(huì)。而且家長(zhǎng)自身還帶著小孩闖紅燈，影響學(xué)生安全意識(shí)的形成。因此，孩子的安全成長(zhǎng)，家庭教育有著不可推卸的責(zé)任。
二、加強(qiáng)小學(xué)生安全教育的必要性
加強(qiáng)小學(xué)生安全教育是體現(xiàn)以人為本的教育理念，也是教育回歸生命本義的呼喚，更是培養(yǎng)學(xué)生生存意識(shí)、生存能力的有效途徑。
1.加強(qiáng)小學(xué)生安全教育是提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要
小學(xué)生年齡小，易盲目行事，自身的安全意識(shí)往往不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在校內(nèi)外活動(dòng)只顧好玩、不計(jì)后果;缺乏對(duì)社會(huì)的了解，明辨善惡能力差;不注意用電、用火、用氣和出行安全，存在僥幸心理;意識(shí)不到打架斗毆、盜竊等可能給自身、他人、家庭、學(xué)校帶來(lái)危害。因此，必須通過(guò)多途徑的教育，提高小學(xué)生的安全意識(shí)。
2.加強(qiáng)小學(xué)生安全教育是應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)治安形勢(shì)的需要
目前，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日益復(fù)雜，有的學(xué)生染上惡習(xí)，以大欺小，拉幫結(jié)伙，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，校園外的不法分子、對(duì)社會(huì)不滿者以及心理變態(tài)的人層出不窮，騷擾學(xué)生、校園暴力的例子接二連三。因此，加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生巧妙應(yīng)對(duì)和自我保護(hù)能力是保護(hù)小學(xué)生的迫切需要。
3.加強(qiáng)小學(xué)生安全教育是落實(shí)小學(xué)生全面發(fā)展教育的需要
對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開(kāi)展安全教育，從學(xué)校的角度看，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束，遵紀(jì)守法，另一方面，其學(xué)習(xí)和生活又必須有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障。小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。
三、增強(qiáng)小學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考
小學(xué)階段的學(xué)生模仿力強(qiáng)、可塑性高，學(xué)校、家庭、社會(huì)等都是對(duì)其進(jìn)行安全教育的重要場(chǎng)所，能促進(jìn)其良好安全習(xí)慣的順利養(yǎng)成，對(duì)提高學(xué)生的安全意識(shí)和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力具有積極的意義。
1.學(xué)校教育是小學(xué)生安全教育的主導(dǎo)力量
業(yè)務(wù)過(guò)硬的安全教育團(tuán)隊(duì)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)，能夠提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力，能夠促進(jìn)小學(xué)生安全習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)校建設(shè)需要一批專業(yè)的、過(guò)硬的安全教育團(tuán)隊(duì)。這一團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由若干名優(yōu)秀的安全干部、一整套負(fù)責(zé)的班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍組成。學(xué)校開(kāi)展全面的小學(xué)生安全教育，應(yīng)把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)把學(xué)校舉行各種活動(dòng)的注意事項(xiàng)提前告知學(xué)生。如，實(shí)踐活動(dòng)中的行走、乘車、具體的操作，體育運(yùn)動(dòng)中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等;(2)把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生，如，校園內(nèi)外維修改造的施工場(chǎng)所，臨時(shí)搭建的設(shè)施，校園內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、水電設(shè)備可能存在的隱患等;(3)研究四季的險(xiǎn)情變化，挖掘安全教育題材，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)發(fā)安全教育校本教材，結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的安全教育課;四是開(kāi)展地震、火災(zāi)、踩踏、食品、交通等各類安全突發(fā)事件的應(yīng)急演練，教給學(xué)生基本的逃生技能及自救、互救方法;五是發(fā)動(dòng)全體師生兼任校園安全員，一旦發(fā)現(xiàn)校園及周邊存在的安全隱患、安全事故等及時(shí)告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
2.家庭教育是小學(xué)生安全教育的重要組成部分
父母及其家人對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響極大。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，對(duì)小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用。家庭教育雖沒(méi)有學(xué)校教育系統(tǒng)、專業(yè)，但家庭教育對(duì)孩子的個(gè)性、人格、意志、是非觀念和品性的影響是學(xué)校教育遠(yuǎn)不能及的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，一舉一動(dòng)都有著潤(rùn)物無(wú)聲的示范作用。家長(zhǎng)要善于利用生活中的各種場(chǎng)景，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行直接或間接的安全教育。如，過(guò)馬路，遵守交通規(guī)則。生活中，正確使用電器;離家前，檢查水電、煤氣;空閑時(shí)，引導(dǎo)孩子正確逃生等。
3.家校合作是小學(xué)生安全教育的有效途徑
為全方位落實(shí)小學(xué)生安全教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全責(zé)任，學(xué)校應(yīng)舉辦培養(yǎng)小學(xué)生安全習(xí)慣為專題的家長(zhǎng)學(xué)校，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)等告知每一位學(xué)生家長(zhǎng)，最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解、支持和配合。根據(jù)實(shí)際需要印發(fā)《告家長(zhǎng)書》，要求家長(zhǎng)加強(qiáng)周日、節(jié)假日和寒暑期對(duì)孩子的監(jiān)管和教育。通過(guò)家訪、發(fā)送手機(jī)短信、電話聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)避免孩子意外事故的安全意識(shí)品社教學(xué)中的安全教育
和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。另外，學(xué)校要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守小學(xué)生的教育和管理，積極落實(shí)留守小學(xué)生監(jiān)管責(zé)任，與留守小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人簽訂校外監(jiān)管責(zé)任書。同時(shí)，學(xué)校積極履行告知義務(wù)，把學(xué)生在校的有關(guān)情況及時(shí)告知家長(zhǎng)。如學(xué)生生病、請(qǐng)假離?；蛉闭n，學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾等，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
4.社會(huì)媒體是小學(xué)生安全教育的有效補(bǔ)充
除了學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育外，還需要社會(huì)充分利用電視、電臺(tái)、廣播、報(bào)刊、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、簡(jiǎn)報(bào)等宣傳陣地廣泛深入地開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。發(fā)揮各種媒體的力量，營(yíng)造安全宣傳氛圍。比如，推出動(dòng)畫片等小學(xué)生喜歡的節(jié)目時(shí)，有意識(shí)地植入公益廣告。社會(huì)媒體只有通過(guò)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)其進(jìn)行安全引導(dǎo)，才能激發(fā)起他們模仿的天性。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教育方式，就能促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成正確的安全習(xí)慣，收到事半功倍的效果。重視安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，加強(qiáng)安全教育更是我們每個(gè)人的責(zé)任。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，他們的安全意識(shí)與行為以及安危情況直接關(guān)系著家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。為了讓小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，我們要將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。讓我們攜起手來(lái)共同為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
安全教育實(shí)踐論文三
中小學(xué)安全教育調(diào)查研究
一、調(diào)查對(duì)象與方法
(一)調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)研采取分層抽樣法，分別抽取了青島、濟(jì)寧、威海、濱州、臨沂、濰坊六市15所城鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)的部分教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。學(xué)生問(wèn)卷的對(duì)象主要選擇小學(xué)五年級(jí)、六年級(jí)以及初中二年級(jí)的學(xué)生。為了能夠更加客觀、真實(shí)地反映學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀，本次調(diào)查除采用問(wèn)卷調(diào)查法外，還輔之個(gè)案訪談法，以彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查法之不足。
(二)調(diào)查方法
針對(duì)本研究所要涉及到的問(wèn)題，筆者設(shè)計(jì)了“安全教育調(diào)查問(wèn)卷”，該問(wèn)卷分學(xué)生卷和教師卷兩種，學(xué)生卷由2個(gè)問(wèn)題組成，教師卷由15個(gè)問(wèn)題組成，題型均為選擇題。問(wèn)卷主要涉及對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)、安全教育的內(nèi)容、安全教育的方式與途徑、安全教育師資狀況和安全教育教材的使用等方面。此次調(diào)查中，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷11份，回收問(wèn)卷996份(回收率為83.4%)，有效問(wèn)卷868份(有效回收率為87.1%);教師問(wèn)卷2份，回收問(wèn)卷188份(回收率為94%)，有效問(wèn)卷166份(有效回收率為88.2%)。問(wèn)卷回收后采用SPSS13.統(tǒng)計(jì)軟件包統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)。
二、結(jié)果與分析
從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果所反映的情況來(lái)看，校園安全教育在意識(shí)層面上受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的普遍重視，但落實(shí)情況不容樂(lè)觀。下面僅從師生對(duì)安全教育的認(rèn)知、安全教育的師資構(gòu)成、安全教育實(shí)施的方式與途徑、安全教育教材的使用等四個(gè)方面對(duì)本次調(diào)查進(jìn)行分析。
(一)師生對(duì)安全教育的認(rèn)知情況
1.學(xué)生對(duì)于安全教育關(guān)注度較高
總體上看，山東省中小學(xué)生對(duì)安全教育的重要性已有很高的認(rèn)同度。“你是否關(guān)注校園安全”，學(xué)生選擇“是”占95.4%、“否”僅占4.6%。“學(xué)校是否有必要開(kāi)設(shè)安全教育課程”，學(xué)生選擇“非常有必要”占51.6%、“有必要”占45.6%、“沒(méi)有必要”占2.8%。這說(shuō)明學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了安全教育以及開(kāi)設(shè)安全教育課程的重要意義。
2.學(xué)生關(guān)注的安全教育內(nèi)容
“平時(shí)你最關(guān)注安全教育的哪些方面”，學(xué)生選擇較多的選項(xiàng)依次為防止打架斗毆(73%)、交通安全(62%)、自救安全(6.6%)、預(yù)防疾病(56%)、消防安全(5.6%)。可見(jiàn)，防止打架斗毆已成為學(xué)生最為關(guān)注的安全教育內(nèi)容，無(wú)論是從學(xué)段、城鄉(xiāng)還是性別來(lái)看，學(xué)生的選擇都是一致的，差異性不明顯。這說(shuō)明打架斗毆是在中小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，是學(xué)校亟待解決的一項(xiàng)安全隱患。“在學(xué)校接受的安全教育內(nèi)容有哪些”，學(xué)生的選擇依次是交通安全(74.4%)、自救安全(74.2%)、消防安全(65.6%)、防止打架斗毆(6.7%)、預(yù)防疾病(59.8%)。
可見(jiàn)，學(xué)校把交通安全和自救安全放在了安全教育的首位，而對(duì)學(xué)生最為關(guān)注的防止打架斗毆重視不夠。這說(shuō)明學(xué)校在安全教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)上與學(xué)生的實(shí)際需要基本一致，但學(xué)生對(duì)學(xué)校有效制止校園暴力現(xiàn)象的渴望應(yīng)引起學(xué)校管理者的高度重視。3.教師關(guān)注的安全教育內(nèi)容“您認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)展的安全教育內(nèi)容是什么?您開(kāi)展的有哪些?”教師認(rèn)為重要的安全教育內(nèi)容依次為交通安全(93.9%)、自救安全(89.1%)、防止打架斗毆(8.6%)、消防安全(79.4%)、體育課安全(74.5%)。教師認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展的安全教育依次為交通安全(92.8%)、防止打架斗毆(84.9%)、自救安全(73.5%)、消防安全(72.9%)、預(yù)防疾病(64.5%)?？梢?jiàn)，教師認(rèn)為重要的和學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展的內(nèi)容大致相同。除交通安全和防止打架斗毆這兩項(xiàng)內(nèi)容都被城鄉(xiāng)教師重視以外，城區(qū)教師注重的是學(xué)生自身安全保護(hù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師強(qiáng)調(diào)的是校園治安防范。4.安全知識(shí)的掌握情況“當(dāng)發(fā)生火災(zāi)或地震時(shí)，你知道正確的逃生方式嗎?”學(xué)生選擇“知道”的占76.4%、“知道一點(diǎn)”和“不知道”的占22.6%，這說(shuō)明安全知識(shí)的普及教育工作還需要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)。
(二)安全教育的師資隊(duì)伍狀況
“你們學(xué)校有專門進(jìn)行安全教育的老師嗎?”學(xué)生選擇“有”的占59%、“沒(méi)有”或“不清楚”的占41%。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)就存在疑問(wèn)，擔(dān)心學(xué)生對(duì)于“安全教師”的概念可能難以界定，容易做出盲目的選擇，又設(shè)計(jì)了“為你開(kāi)展安全教育的人員，大多是誰(shuí)?”學(xué)生選擇班主任的占36.4%、父母及家人的占2.9%、任課教師的占18.4%、交通和消防等部門工作人員的占14.7%、行政教師的占9.6%。可見(jiàn)，班主任是學(xué)生開(kāi)展安全教育的主要人員，在校園安全教育中發(fā)揮著主力軍作用。
(三)安全教育實(shí)施的方式與途徑
1.師生認(rèn)可的安全教育方式
不同的學(xué)校開(kāi)展安全教育的方式有所不同，但師生認(rèn)可的與學(xué)?，F(xiàn)行的教育方式卻存在著差異。“你比較認(rèn)可的安全教育方式是什么”，學(xué)生的選擇依次是安全演習(xí)(29.1%)、專業(yè)人員講解(22.5%)、觀看影視展覽(17.1%)、教師講解(16.7%)、發(fā)資料自學(xué)(5.7%);教師的選擇依次是專業(yè)人員講解(22.1%)、安全演習(xí)(21.9%)、觀看影視展覽(19.3%)、教師講解(17%)、發(fā)資料自學(xué)(9%)。而“你在學(xué)校接受的安全教育方式”，學(xué)生的選擇依次是教師講解(37.1%)、專業(yè)人員講解(22.4%)、安全演習(xí)(15.9%)、觀看影視展覽(9.5%)、發(fā)資料自學(xué)(8.1%);教師的選擇依次是教師講解(22.5%)、安全演習(xí)(21.2%)、專業(yè)人員講解(17.8%)、觀看影視展覽(17.5%)、發(fā)資料自學(xué)(11.7%)。這說(shuō)明，師生認(rèn)可的安全教育方式是安全演習(xí)、專業(yè)人員講解、觀看影視展覽等注重實(shí)踐演練與參與的寓教于樂(lè)的方式，而照本宣科式的教師講授和放任自流式的發(fā)資料自學(xué)雖然被很多學(xué)校所采用但得不到師生的認(rèn)可，效果自然也很差。教師之所以將專業(yè)人員講解方式作為首選，一方面是因?yàn)閷I(yè)人員理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解方式既能提供專業(yè)的安全知識(shí)又開(kāi)闊了學(xué)生的視野;另一方面也彰顯了教師安全教育知識(shí)和能力薄弱的現(xiàn)實(shí)。
2.學(xué)校安全教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況
在被調(diào)查的學(xué)校中，有9.3%的學(xué)校開(kāi)展過(guò)自護(hù)自救等實(shí)踐演練活動(dòng)，其中每年一次的占8.9%、每學(xué)期一次的占39.9%、每月一次的占18.8%、時(shí)間不固定的32.4%。值得注意的是，有9.7%的學(xué)校從未開(kāi)展過(guò)自護(hù)自救等實(shí)踐演練活動(dòng)。從學(xué)段與城鄉(xiāng)相比較，安全實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況小學(xué)要高于中學(xué)、城區(qū)的學(xué)校要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校。
3.學(xué)校開(kāi)發(fā)校外資源實(shí)施安全教育情況
教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“學(xué)校要與公安、消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)公共安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂應(yīng)急疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動(dòng)”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校落實(shí)的不到位，工作力度不夠。在問(wèn)到“學(xué)校是否邀請(qǐng)校外專業(yè)人員開(kāi)展安全教育專題講座”，學(xué)生的選擇依次是偶爾舉行(54.1%)、經(jīng)常舉行(35.1%)、從不舉行(1.7%)。在問(wèn)到“學(xué)校是否開(kāi)發(fā)校外資源共同致力于學(xué)生安全教育工作”，教師的選擇依次是有(81.3%)、不知道(8.4%)、正在計(jì)劃(6.6%)、沒(méi)有(3.7%)。
(四)安全教育教材的使用情況
教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求：“學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱形的公共安全教育內(nèi)容，與顯性的公共安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，按照要求，予以貫徹落實(shí)”。教師問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)科教學(xué)中涉及到的安全教育內(nèi)容，選擇“挖掘相關(guān)內(nèi)容講解”占75.3%、“時(shí)間充足多講，時(shí)間倉(cāng)促少講”占14.5%、選擇“不增加也不縮減”占9%、“讓學(xué)生自學(xué)”占1.2%。而安全教育課的教材，使用校本教材占47%、統(tǒng)編教材占3.1%、自編教案占13.3%、不用教材占9.6%。
三、存在問(wèn)題
(一)重視校園安全防范，忽視學(xué)生安全教育
在問(wèn)卷調(diào)查和教師訪談中，筆者感觸最深的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的態(tài)度非常認(rèn)真，對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)也十分深刻?？梢哉f(shuō)，所調(diào)查的學(xué)校都成立了校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，校園安全管理的硬件建設(shè)很到位，在班級(jí)課程表中每周都有安全教育課，也安排了任課教師，安全教育類的宣傳標(biāo)語(yǔ)、張貼畫隨處可見(jiàn)。然而，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)學(xué)校安全教育工作的落實(shí)上卻差強(qiáng)人意，對(duì)于校園安全防范方面投入的人力、物力較多。為避免學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生，甚至取消了諸如冬季越野賽、班級(jí)足球比賽、春游、調(diào)查類研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等，把保證學(xué)生的在校安全作為學(xué)校安全工作的重中之重，的確體現(xiàn)了“一把手責(zé)任制”。但是，對(duì)于學(xué)生的安全教育卻是認(rèn)識(shí)與行動(dòng)嚴(yán)重脫節(jié)，安全教育課有計(jì)劃無(wú)實(shí)施，不僅沒(méi)有專門的師資，而且時(shí)間也難以保證，上級(jí)部門檢查或剛開(kāi)學(xué)時(shí)會(huì)由班主任上幾次，平時(shí)就改為自習(xí)課或者被其他任課教師所占用。“安全教育說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要”是一些學(xué)校的真實(shí)寫照。
(二)重視安全知識(shí)傳授，忽視安全能力培養(yǎng)
由于對(duì)安全教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，許多學(xué)校以校園安全管理來(lái)代替安全教育，為數(shù)不多的安全教育課和安全教育活動(dòng)也是以安全知識(shí)的傳授為目標(biāo)，忽視了安全意識(shí)、安全技能和安全習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校得到最多的教育是哪些不許做，而應(yīng)當(dāng)如何做以及災(zāi)害發(fā)生后如何應(yīng)對(duì)知之甚少，防災(zāi)意識(shí)和能力很低。筆者在某校調(diào)查時(shí)曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)《生命與安全》課，作為任課教師的班主任只是照本宣科，既無(wú)激情也無(wú)條理，學(xué)生更無(wú)興趣，教學(xué)效果自然很差。即便是學(xué)生期盼的校園安全活動(dòng)日舉行的專題講座、宣傳欄、黑板報(bào)等傳遞的還是安全知識(shí)，其作用只能在短期內(nèi)對(duì)學(xué)生起到一個(gè)警示作用，并沒(méi)有使學(xué)生真正領(lǐng)悟到安全的重要性，也不可能從根本上提高學(xué)生的安全意識(shí)和能力。在與學(xué)生座談時(shí)我們多次問(wèn)到“你們知道在火災(zāi)或地震發(fā)生時(shí)如何逃生嗎?”學(xué)生齊聲回答“知道”。再問(wèn)“你們演練過(guò)嗎?”大多數(shù)學(xué)生都笑了，低聲回答“沒(méi)有”。教師和學(xué)生中會(huì)使用滅火器的人很少。學(xué)生溺水死亡或者不會(huì)游泳而下水救人致死、因小事而打架傷亡等案例頻繁發(fā)生，既不能說(shuō)學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這方面的教育，也不代表學(xué)生沒(méi)有這方面的知識(shí)，關(guān)鍵是學(xué)生安全意識(shí)淡漠，判斷能力和應(yīng)變能力不強(qiáng)。這是當(dāng)前學(xué)校安全教育低效的必然結(jié)果。
(三)重視交通安全教育，忽視校園暴力行為矯正
交通安全和校園暴力是學(xué)校安全管理的難題，但前者受到了特別的關(guān)注而后者卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。眾所周知，校園暴力是世界各國(guó)教育都面臨的一個(gè)棘手問(wèn)題，它不僅存在面廣、頻率高、危害大，而且呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。校園暴力行為有來(lái)自教師的，也有來(lái)自同伴(包括上下級(jí)同學(xué))的，諸如侮辱、威脅、恐嚇、強(qiáng)迫、搶奪、毆打甚至群毆等形式。相比交通事故、火災(zāi)等，校園暴力給學(xué)生造成的傷害雖然表面看來(lái)不是十分慘烈，但由于受害人數(shù)多、時(shí)間持久、發(fā)生頻率高、影響時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生身心的傷害要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。不少學(xué)生厭學(xué)、恐懼校園、郁郁寡歡等，很多是長(zhǎng)期受到暴力侵害而造成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有73%的學(xué)生和8.6%的教師將防止打架斗毆列為學(xué)校應(yīng)重視的安全教育內(nèi)容，說(shuō)明校園暴力問(wèn)題是學(xué)校安全教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。
(四)重視班主任工作，忽視安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)
近年來(lái)，教育部、山東省教育廳為加強(qiáng)學(xué)校的安全防范與教育，維護(hù)師生的生命安全，實(shí)行學(xué)校安全工作“一把手責(zé)任制”和安全責(zé)任事故“一票否決制”，對(duì)于校長(zhǎng)安全意識(shí)的提高收到了立竿見(jiàn)影的效果。為避免和消除校園安全事故，各學(xué)校普遍重視班主任工作，將班級(jí)安全管理作為學(xué)校安全工作的中心環(huán)節(jié)來(lái)抓，這對(duì)于校園良好的教育教學(xué)秩序的建立和學(xué)生人身安全的保護(hù)起到了積極的作用。但是，學(xué)校的安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠班主任對(duì)班級(jí)的管理是不可能完成的。當(dāng)下有一個(gè)不正確的共識(shí)，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師還是家長(zhǎng)，都認(rèn)為學(xué)生安全教育是班主任的崗位職責(zé)，與學(xué)科教學(xué)關(guān)系不大，因而安全教育應(yīng)該由班主任來(lái)負(fù)責(zé)。我們?cè)谡{(diào)查和訪談時(shí)，許多教師很不配合，明確講他們既沒(méi)有參加安全教育培訓(xùn)也不負(fù)責(zé)安全教育，讓他們來(lái)是浪費(fèi)時(shí)間，直接找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任就行了。許多班主任也很無(wú)奈，表示自己沒(méi)有受過(guò)安全教育的培訓(xùn)，不僅安全知識(shí)和安全教育方法欠缺，而且學(xué)生安全管理的壓力很大，如果不是領(lǐng)導(dǎo)硬性安排和考核、晉級(jí)的需要，自己根本不愿意當(dāng)班主任。目前，班主任普遍年輕化，四十五歲以上的“老”教師尤其是女教師愿意當(dāng)班主任和擔(dān)任班主任的已經(jīng)很稀奇了。安全教育課沒(méi)有會(huì)上的教師，也沒(méi)有主動(dòng)愿意擔(dān)任的教師，這是當(dāng)前許多學(xué)校面臨的普遍現(xiàn)象。
(五)重視文本教材的編寫，忽視音像教材的使用
當(dāng)前，除部分教師上課不使用教材外，學(xué)校安全教育課所使用的主要是校本教材和地方教材，存在的主要問(wèn)題是過(guò)于知識(shí)化、抽象化，缺少系統(tǒng)性、可讀性，學(xué)生喜歡的音像教材很少。由于任課教師知識(shí)儲(chǔ)備較差，重視程度又不夠，致使教學(xué)過(guò)程中教師認(rèn)為重要的、自己知道的、教材上有的就多講、多看，全然不顧學(xué)生是否需要、是否已知、是否喜歡，是否有效。學(xué)生認(rèn)為安全教育重要但不愿意上安全教育課、教師也認(rèn)為安全教育重要但學(xué)生對(duì)安全教育課不感興趣，造成這種狀況的原因是多方面的，不重視系統(tǒng)的教材尤其是音像教材的建設(shè)和教學(xué)方式的優(yōu)化恐怕是其中的重要原因。
(六)重視專題教育活動(dòng)的開(kāi)展，忽視安全教育機(jī)制的構(gòu)建
專題活動(dòng)是當(dāng)前學(xué)校安全教育的主要方式，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視。新生入學(xué)以后，學(xué)校就有針對(duì)性地安排幾項(xiàng)專題活動(dòng)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。比較常見(jiàn)的有法制講座、交通安全講座、心理健康教育講座、消防安全講座、飲食衛(wèi)生講座等，并有計(jì)劃地進(jìn)行圖片展示、黑板報(bào)、主題班會(huì)等，以提高專題教育活動(dòng)的效果。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這些專題教育活動(dòng)作為學(xué)校安全教育的輔助形式是必要的，但不能作為主要方式甚至是唯一方式。這些專題教育活動(dòng)雖然是由專業(yè)人員來(lái)主講，案例也很豐富，但針對(duì)性、計(jì)劃性、啟發(fā)性不強(qiáng)，場(chǎng)面熱鬧效果一般。有些內(nèi)容，小學(xué)講、初中講、高中還講，內(nèi)容不變、形式不變，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生必然厭倦。以活動(dòng)代替課程，以專業(yè)人員代替教師，以入學(xué)教育代替安全教育，是目前許多學(xué)校存在的較為普遍的現(xiàn)象。
四、改進(jìn)建議
(一)更新安全教育理念，將安全管理與安全教育有機(jī)結(jié)合
教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《山東省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》等政策、法規(guī)已頒布實(shí)施，安全目標(biāo)責(zé)任制已初步落實(shí)，校園安全的重要性是任何一個(gè)校長(zhǎng)都心知肚明的。但是，重視安全管理并不能取代安全教育，二者是相輔相成的關(guān)系。安全管理是安全教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境和秩序教學(xué)活動(dòng)(包括安全教育)無(wú)法實(shí)施：安全教育又是安全管理的重要手段，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害，保證中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，安全管理與安全教育兩手都要抓、都要硬，不僅要保障師生在校園及在讀期間的安全，更要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。
(二)規(guī)范教材建設(shè)，提高學(xué)科教學(xué)滲透和綜合實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃性與系統(tǒng)性
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國(guó)不少省、市的安全教育課的教材建設(shè)都存在不系統(tǒng)、不規(guī)范的缺陷，教師在使用教材時(shí)隨意性也比較大，成為制約安全教育質(zhì)量提升的重要因素。①由于安全教育課程建設(shè)在我國(guó)起步較晚，專業(yè)人員比較少，在職教師缺少培訓(xùn)，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)和選用安全教育教材的條件尚不成熟。鑒于《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》已對(duì)學(xué)校安全教育的內(nèi)容模塊、各學(xué)段的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)以及實(shí)施途徑做了明確、具體的要求，各省、市宜據(jù)此制定教材建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一步調(diào)。對(duì)于在學(xué)科教學(xué)中可以滲透的內(nèi)容，應(yīng)在學(xué)科教學(xué)大綱中體現(xiàn)出來(lái)，以便于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)。各學(xué)段的安全教育課程教學(xué)大綱也應(yīng)該將與課堂教學(xué)相配合的實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要求做明確規(guī)定，有利于提高安全實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃性、規(guī)范性和系統(tǒng)性。
(三)職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)并重，提升安全教育師資隊(duì)伍素質(zhì)
缺少合格的安全教育課教師是中小學(xué)安全教育制度建設(shè)的瓶頸。當(dāng)前的教師隊(duì)伍，職前沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的安全教育培養(yǎng)，職后也沒(méi)有獲得有效的安全教育培訓(xùn)，無(wú)論是意識(shí)、知識(shí)還是經(jīng)驗(yàn)、技能，他們都不能勝任公共安全的教學(xué)和指導(dǎo)。古人言：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”對(duì)于在職教師尤其是班主任，應(yīng)當(dāng)加大安全教育的培訓(xùn)力度，并選拔校醫(yī)、保衛(wèi)干部、體育教師、心理健康教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，以解燃眉之急。對(duì)于即將從業(yè)的師范生，高校應(yīng)該將安全教育課程列為必修課，從安全意識(shí)、安全知識(shí)、實(shí)踐技能等方面加以培養(yǎng)，造就合格師資。此外，要處理好專職教師與專業(yè)人員的關(guān)系，既不能關(guān)門辦學(xué)也不能以校外輔導(dǎo)員代替教師，充分發(fā)揮專業(yè)人員在自護(hù)自救、實(shí)踐演練以及應(yīng)急預(yù)案制定中的指導(dǎo)作用。學(xué)校要與政府相關(guān)部門、家長(zhǎng)委員會(huì)建立一種互動(dòng)互助的合作機(jī)制，讓校外輔導(dǎo)員成為學(xué)校安全管理的顧問(wèn)，教師的安全教育導(dǎo)師，把專家培訓(xùn)和培訓(xùn)“專家”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
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