在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力論文
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,激發(fā)學(xué)生的想象力潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育實(shí)施的關(guān)鍵是教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,實(shí)施創(chuàng)新教育顯得更加重要、迫切。所以,一線的中學(xué)語(yǔ)文教師要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),不僅要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí),還要在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力全文如下：
摘要：本文分析了在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑，提出了語(yǔ)文教師要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是指人在某種動(dòng)力的推動(dòng)下，從事創(chuàng)新活動(dòng)的能力。雖然創(chuàng)造力是人類與生俱來的一種能力，但并不是每個(gè)人的創(chuàng)造力都一樣，其高低也與后天培養(yǎng)有關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)是創(chuàng)新社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展迫切需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，所以學(xué)校教育應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)，而語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重任。
一、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和能力
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師首先要有教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。循規(guī)蹈矩的教學(xué)只能培養(yǎng)出循規(guī)蹈矩的學(xué)生，創(chuàng)造力人才的培養(yǎng)須依靠創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，而創(chuàng)新教學(xué)必須由教師實(shí)現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)人才的重要價(jià)值，不斷提高教學(xué)創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言。教師只有具有了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能增添課堂活力，增加課堂的靈動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新發(fā)展，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)造力人才。
二、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須先營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。在封閉、壓抑的環(huán)境中，學(xué)生難以發(fā)揮創(chuàng)新的潛能;而在開放、活躍的環(huán)境中，學(xué)生才能有效發(fā)揮創(chuàng)新潛能。
無論是在課堂上，還是在課堂外，教師都要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下做自己喜歡的事情。如有的學(xué)生喜歡寫作，教師就可以鼓勵(lì)他多閱讀，多練筆，進(jìn)行個(gè)性化寫作;有的學(xué)生喜歡表演，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課文的相關(guān)內(nèi)容編成劇本，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表演。這就需要教師實(shí)施寬松的課堂管理措施，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，積極營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，大膽質(zhì)疑，從多角度、多層面來分析問題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境基礎(chǔ)。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，通過多種手段積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。筆者認(rèn)為，教師可從以下幾個(gè)方面入手：
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者已認(rèn)識(shí)到學(xué)生因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，已形成思維定式，思想僵化，不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，這是制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要原因。教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，才能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
在教學(xué)中，教師必須精心設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。很多語(yǔ)文課文都能在學(xué)生聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富和完善，教師可以利用這些課文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。
3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)
在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑教師權(quán)威、課本權(quán)威、專家權(quán)威，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，質(zhì)疑生活中的人與事，積極培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、不斷改變教學(xué)引導(dǎo)方式
在教學(xué)中，教師要不斷改變教學(xué)引導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如開展口語(yǔ)演講活動(dòng)。每天利用課前五分鐘，筆者要求學(xué)生輪流上臺(tái)演講，要求演講內(nèi)容必須聯(lián)系生活，鮮活充實(shí)，表達(dá)清晰，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力;又如開展讀書評(píng)論活動(dòng)。筆者引導(dǎo)學(xué)生自選素材，進(jìn)行讀書評(píng)論、改編小說劇本活動(dòng)等，提高學(xué)生的思維水平，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在課文教學(xué)中，教師應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)、學(xué)生教學(xué)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)等形式。這種教學(xué)方式的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育創(chuàng)新。
創(chuàng)造是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ彩莻€(gè)人發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無限的，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)人才的培養(yǎng)具有積極作用。
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