淺談新形勢下高職院校體育教育的改革思路論文
淺談新形勢下高職院校體育教育的改革思路論文
高職院校體育教育要面對(duì)新形勢應(yīng)加強(qiáng)自身特點(diǎn),并針對(duì)高職業(yè)體育教育存在的問題,結(jié)合現(xiàn)代體育思想的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,形成符合我國學(xué)校體育要求的,具有自身特點(diǎn)的高職院校體育發(fā)展思路。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談新形勢下高職院校體育教育的改革思路相關(guān)文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談新形勢下高職院校體育教育的改革思路全文如下：
摘 要：內(nèi)容首先闡述了高職院校體育教學(xué)的具體目標(biāo)，其次探究了新形勢下高職院校體育改革的基本思路，供廣大同仁商榷。
關(guān)鍵詞：高職院校;體育教育;改革思路
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才需求持續(xù)增長，單一學(xué)科的學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足市場對(duì)人才的需求，高職教育就是在此基礎(chǔ)上而誕生的一種新型教育模式。在新形勢下，大力發(fā)展高職教育已經(jīng)勢在必行。高職教育屬于一種集職業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)與身體素質(zhì)的全面教育，主要是為社會(huì)上培養(yǎng)新型、實(shí)用性的專業(yè)技術(shù)人才，由于專業(yè)性質(zhì)的不同，對(duì)高職生的身體素質(zhì)、技能等要求存在一定的差異，與普通高校的體育教學(xué)相比，高職院校的體育改革必須針對(duì)相關(guān)專業(yè)的具體特征做出改革，以便能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)需要的人才。基于此，筆者結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢下高職院校體育教育改革思路進(jìn)行探討。
1.高職院校體育教學(xué)具體目標(biāo)
為了適應(yīng)新形勢快速發(fā)展的市場，國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，這一決定實(shí)施后，加快了高職院校教學(xué)改革的步伐。就高職院校體育教學(xué)而言，教育目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)，通過體育教育培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和品德，使其成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。
2.新形勢下高職院校體育教育改革的基本思路思路
2.1堅(jiān)持以職業(yè)為導(dǎo)向，把體育教學(xué)和學(xué)生未來職業(yè)緊密聯(lián)系
高職院校的辦學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性、實(shí)用性的綜合技能型人才，因此高職院校的教學(xué)具有極強(qiáng)的職業(yè)性。作為高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該和專業(yè)特點(diǎn)有機(jī)融合在一起，圍繞學(xué)生未來職業(yè)的具體特征開展體育教學(xué)活動(dòng)，以期能為學(xué)生的職業(yè)生涯和未來的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。目前，高職院校體育教學(xué)多數(shù)照搬普通高校的體育教學(xué)體系，這在一定程度上與高職院校的體育教學(xué)相背離，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到一定的限制作用。由于高職教育的特殊性，不同專業(yè)具有不同的勞動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能和素質(zhì)也具有不同的要求，因此，高職體育教學(xué)的改革必須針對(duì)高職院校不同職業(yè)的特征來開展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力，還要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生。
高職院校體育教學(xué)根據(jù)不同職業(yè)的身體活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)置對(duì)應(yīng)的發(fā)展體能、預(yù)防職業(yè)病及保健康復(fù)的體育教學(xué)內(nèi)容。將體育教學(xué)和職業(yè)有機(jī)的融合在一起，圍繞學(xué)生未來從事職業(yè)的特點(diǎn)開展體育教學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握具有實(shí)用性、針對(duì)性的身體訓(xùn)練方法。
2.2.以體育科研為依托，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際
由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)長期重實(shí)踐、輕理論，重訓(xùn)練，輕科研。多數(shù)體育教師對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)存在較大偏差，忽視科研，平時(shí)不注重學(xué)習(xí)，科研能力相對(duì)較低，因此造成體育科研比較薄弱，這對(duì)高職院校體育改革的順利進(jìn)行造成一定限制。就高職院校的體育科研來說，關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在體育教學(xué)的內(nèi)容、形式及教學(xué)手段。要達(dá)到最終教育目的，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因此在體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中，要避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)及技術(shù)，將枯燥的技能訓(xùn)練過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹?、有趣的過程。例如：在不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，可以將情感教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法等根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)踐情況，合理靈活的滲透到實(shí)踐過程中。對(duì)體育活動(dòng)中的單一性、強(qiáng)度大的訓(xùn)練，如走跑、徒手操等，盡量實(shí)現(xiàn)靜動(dòng)、難以與新舊的合理搭配，可通過使用游戲法、競賽法等，是體育教學(xué)過程更加豐富、有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3堅(jiān)持以生為本，建立新型師生關(guān)系
堅(jiān)持以生為本，從根本上說就是在教育過程中能否是學(xué)生自由的發(fā)揮自己的的潛能、個(gè)性及主體人格。就高職體育教育的以生為本而言，就是強(qiáng)調(diào)在具體教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生個(gè)性、人權(quán)及價(jià)值尊重和重視。雖然學(xué)生是被教育的對(duì)象，但首先是人，這是進(jìn)行體育教育的基本出發(fā)點(diǎn)，盡量使學(xué)生的個(gè)性在訓(xùn)練過程中能夠得到最真實(shí)的表達(dá)。體育教學(xué)帶給學(xué)生的應(yīng)該一種愉悅和快樂的身心體驗(yàn)，也是最真實(shí)任性的自然流露與情感釋放?；诖?，在教學(xué)過程中，必須將“人”作為基本出發(fā)點(diǎn)。新形勢下，教師角色轉(zhuǎn)變也是體育教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新型、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展。
2.4堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，促進(jìn)高職院校體育協(xié)調(diào)發(fā)展
高職院校的體育要面向所有學(xué)生，在確保體育教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持一手抓群眾性體育活動(dòng)，一手抓競技體育，堅(jiān)持普及與提高的相結(jié)合，促進(jìn)高職院校體育的協(xié)調(diào)發(fā)展。多年實(shí)踐證明：在高職院校積極開展多種形式的群眾體育，不僅能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)校還可以建立課外體育俱樂部，將學(xué)生參與俱樂部的活動(dòng)作為期末考核的基本依據(jù)之一。將課內(nèi)與課外有效融合在一起，既能拓展體育教學(xué)的時(shí)間和空間，也能促進(jìn)學(xué)生終身體育理念的養(yǎng)成。學(xué)校還要積極開展競技體育，各種競技體育有助于體育道德意識(shí)和規(guī)范的養(yǎng)成，同時(shí)還能使學(xué)生通過公平的競爭培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3.結(jié)束語
綜上所述，高職院校體育改革責(zé)任重大，要對(duì)體育教育進(jìn)行科學(xué)、合理的改革，必須首先具備正確的改革思路。筆者提出的的改革思路，分別貫徹了以職業(yè)為導(dǎo)向、以科研為依托、以生為本、堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合四個(gè)方面的內(nèi)容，希望能對(duì)同仁起到一定的幫助作用。
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