小學高年級語文教學存在的問題及對策探討論文
語文教學對于學生具有重要意義,尤其是小學高年級的語文教學,更應該突出學生的特點。這段時期學生具有探索生活的能力,各方面的想法都在初步形成,小學高年級語文教學應該更具有針對性地拓展學生思維和創(chuàng)新精神。以下是學習啦小編為大家精心準備的:小學高年級語文教學存在的問題及對策探討相關論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
小學高年級語文教學存在的問題及對策探討全文如下:
摘 要:小學高年級學生的學習習慣已經(jīng)基本養(yǎng)成,教師需要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,糾正學習中的不良習慣。深入理解教師所教授的知識,從根本上提高學習的質(zhì)量和效率。從幾個方面分析小學高年級語文存在的問題,從而得出解決問題的對策。
關鍵詞:高年級語文;小學語文;問題及對策
小學語文對學生的精神形成以及智力上的培養(yǎng)具有較大的促進作用,尤其是高年級的小學語文。由于該時期的學生各方面的思想都在逐漸形成,其社會意識和感知能力也處在不斷成熟的階段。因此,提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力,促使學生學習全面發(fā)展,提升學習質(zhì)量,不僅是新課改教學模式下的要求,也是當前和未來小學高年級語文綜合發(fā)展的需求。
一、小學高年級語文教學存在的問題
1.布置的作業(yè)死板單一,阻礙學生進行開放性思維。隨著新課改教學模式的革新和發(fā)展,尤為注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并實施全面發(fā)展。而在實際教學中,語文作業(yè)太過機械式且反復單一,布置的作業(yè)任務量還較大。該類方式比較重視語文基礎知識的積累,停留在課文背誦、組詞造句等一系列固定作業(yè)模式中,缺乏相關實際訓練。在這樣的模式下,不僅不能拓展學生的創(chuàng)新能力,反而引發(fā)學生不耐煩、逆反的情緒。一定程度上阻礙了學生的創(chuàng)新思維和綜合發(fā)展。
2.教學模式機械重復,無任何創(chuàng)新感。為了更好地突出學生的主體地位,讓其能夠在學習中具有創(chuàng)新思維,教師在這些要求中逐漸改變教學。但是創(chuàng)新思維并不等同于創(chuàng)新能力,因此在課程教學中,教師并沒有較好地引導學生大的創(chuàng)新能力,仍然保持以往的教學方式,導致學生形成固定思維模式,得不到開放性、創(chuàng)新性能力的提高。比如太過注重強調(diào)課文情節(jié)發(fā)展順序,授課時單獨論述,導致“老師在講,學生只聽”的課堂現(xiàn)象,在這一過程中,學生便只能機械的接受,沒有任何的開放創(chuàng)新,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神沒有任何意義。
3.教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活不太符合,影響學生對語文的熱愛。為了豐富語文教學的內(nèi)容和個性化,較多學校針對不同年齡階段的學生對語文課程內(nèi)容進行變更。但在小學高年級語文課程中卻出現(xiàn)與現(xiàn)實不符的內(nèi)容,比如反應社會丑陋的現(xiàn)實的課文。該類課文雖然具有較大較大的歷史意義和現(xiàn)實意義,但在整個語文教學過程中會比較突出,反而顯得沉重,使學生不太理解其教學意義,從而導致學生失去學習興趣。
二、提高小學高年級語文教學的有效對策
1.加強語文作業(yè)的實踐練習,使其具有開放性。通過聯(lián)想學習、觀察學習等模式布置學生一些實踐類的課外作業(yè),可以針對性的拓開學生開放性思維,深入到語文學習中,并且在實踐操作中自己完成探究,獨立完成作業(yè),使其明白語文學習在現(xiàn)實生活中的重要性,引導學生學習更加認真。比如,老師通過布置與生活相關的作文或者獨立完成小實驗等作業(yè),隨后教師則在課堂上對全班學生的作業(yè)進行評判。評判過程中,應著重強調(diào)學生思考到的東西以及學到的知識,并且評價內(nèi)容不能簡單掠過。通過這樣的方式,來引導學生密切觀察與生活息息相關的人和事物,完成自己的主題內(nèi)容,幫助學生建立個性化思維。
2.拓展學習課外知識,增加學習的趣味性。語文的教學不應局限于課堂內(nèi)部,而是應該有效結合生活、社會、學習內(nèi)容等方面,善于利用現(xiàn)實生活中實際例子,充分調(diào)動學習資源,以此讓學生對語文課程有所悟和有所思。同時,學習課外知識,能幫助學生對語文知識的學以致用,提高其理解能力,以及鞏固學習興趣。
3.教學內(nèi)容盡量取之生活,貼近學生生活。語文教科書在實際生活當中具有主導作用,在新課改教學模式中具有決定性的作用。因此,選取教學內(nèi)容應盡量貼近學生生活,能夠幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。另外,對于語文基礎知識的學習和培養(yǎng),避免單一、枯燥的練習方法,更多的以新穎、樂趣為主,但又具備實際教學作用的內(nèi)容。通過這樣的方式讓學生可以擺脫壓抑的學習內(nèi)容,從而激發(fā)學生學習語文的興趣。
4.巧妙轉換師生之間的主體地位。凸顯學生的主題地位,是新課改教學模式下的要求。變成以學生為主體的課程教學,能有效改善以往的教學模式,實現(xiàn)提高學生主動思考的目的。有助于學生形成主動式學習,讓學生的個性得到張揚,使其在學習過程中不斷成長,也使語文教學模式得到有效地提升。
近年來,隨著新課程改革的要求,如何提高小學語文教學,是當前教學中需要解決和重視的問題之一。找出問題,解決問題,不斷探索小學高年級語文教學模式,做到正確有效地教學方式改革,不僅能夠培養(yǎng)學生主動學習的能力,提升學習興趣,還能提高教學水平和質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展。
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