淺析新時(shí)期小學(xué)歌唱教學(xué)“三步曲”論文
人聲是每個(gè)人都擁有的最動(dòng)聽、最寶貴、最方便的"樂器",它憑借語(yǔ)言描繪與情感渲染的美妙歌聲感染、打動(dòng)人,激發(fā)審美主體的積極情感,愉悅并點(diǎn)綴著多姿多彩的生活。能夠擁有美妙動(dòng)聽的歌喉是每一個(gè)人的向往,但是,人聲歌唱又受著音域、音量、音色的局限。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:淺析新時(shí)期小學(xué)歌唱教學(xué)“三步曲”相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
淺析新時(shí)期小學(xué)歌唱教學(xué)“三步曲”全文如下:
摘要:歌唱在小學(xué)音樂教學(xué)中是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為此,相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提出了要進(jìn)一步重視演唱時(shí)的姿勢(shì)、節(jié)奏和呼吸方法的要求。同時(shí),伴隨著新課標(biāo)的逐步深入,歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位越來越重要。本文就小學(xué)歌唱教學(xué)的幾個(gè)不同步驟進(jìn)行闡述與探究。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期 小學(xué)歌唱教學(xué) 三部曲
一、歌唱教學(xué)的第一個(gè)步驟
針對(duì)低階段學(xué)生的一些特點(diǎn),教師在歌唱教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步了解學(xué)生嗓音的特點(diǎn),逐步增強(qiáng)學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中的自信心,使得學(xué)生通過感情的積累達(dá)到歌唱的以情帶聲的效果,同時(shí)也要進(jìn)一步規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心
唱歌作為人類音樂最本能的一種表現(xiàn)形式,主要是以比較自然的聲音、相對(duì)自信的心態(tài)以及輕松自如的表情來進(jìn)行展示,這些同時(shí)也是音樂歌唱教學(xué)中的首要目標(biāo)和任務(wù)。而對(duì)于低年齡階段的學(xué)生而言,教師應(yīng)當(dāng)在歌唱教學(xué)中給予他們更多鼓勵(lì)性和積極性的評(píng)價(jià),盡可能避免一些正面的否定或批判,只有這樣才能在一定程度上給予他們更多的勇氣和信心,進(jìn)而使得他們對(duì)于歌唱的興趣得到進(jìn)一步提高。此外,由于學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的,所以我們不能在歌唱上對(duì)他們要求盡善盡美,只能在原有的基礎(chǔ)上促使他們逐步提高。
(二)使學(xué)生在愉悅的心情下歌唱
音樂作為一種表現(xiàn)人類感覺及情緒的藝術(shù),聲音的表現(xiàn)在很大程度上與情緒有一定的關(guān)聯(lián)。只有在較好的情感的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生在歌唱練習(xí)中才能達(dá)到更加自然放松的狀態(tài),隨之歌聲也會(huì)更加變得美好。例如,在《理發(fā)師》一課教學(xué)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到理發(fā)店感受歌中的氛圍,進(jìn)而使得學(xué)生在歌唱時(shí)能夠身臨其境,達(dá)到更好的歌唱效果。此外,教師在歌唱教學(xué)的過程中也應(yīng)保持良好的心態(tài)和情緒,以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的積極性,引導(dǎo)學(xué)生也進(jìn)入較好的情緒之中。
(三)進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的歌唱習(xí)慣
新課標(biāo)在歌唱教學(xué)中對(duì)低年齡階段的學(xué)生提出了一定的要求,學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)及練習(xí)中應(yīng)盡可能采取正確的姿勢(shì)、自然的聲音并保持充沛的情感。對(duì)于低年齡階段的學(xué)生而言,我們不能在聲音上對(duì)他們有過分苛刻的要求,而應(yīng)更加注意對(duì)他們歌唱姿勢(shì)的糾正和引導(dǎo)??梢哉f,歌唱所表現(xiàn)出來的一種美應(yīng)該是由內(nèi)而外的,因此教師在歌唱教學(xué)中不僅僅要注重聲音對(duì)音樂的詮釋,更應(yīng)注重恰當(dāng)?shù)谋砬閷?duì)歌唱的影響及作用。
二、歌唱教學(xué)的第二個(gè)步驟
對(duì)于小學(xué)中階段的學(xué)生而言,其思考和相應(yīng)的理解能力都在不斷地完善和提高,這也就意味著他們已經(jīng)能夠在教師的講解中將歌唱方法進(jìn)行融會(huì)貫通,換言之,就是他們已經(jīng)能夠依照教師的要求進(jìn)行相應(yīng)的歌唱嘗試及體驗(yàn)。倘若學(xué)生在低年齡階段時(shí)已經(jīng)打好相應(yīng)的基礎(chǔ),那么中階段他們的歌唱習(xí)慣及方法已經(jīng)沒有大礙,只是教師在歌唱教學(xué)過程中仍舊需要對(duì)他們進(jìn)行善意的提醒。
通過嘗試體驗(yàn)逐步形成相應(yīng)的技能:
教師在歌唱教學(xué)過程中,如果僅僅讓學(xué)生進(jìn)行無止境的發(fā)音練習(xí),學(xué)生的耐性及興趣將會(huì)被逐漸消磨掉。因此,教師在歌唱教學(xué)中應(yīng)盡可能適時(shí)地向?qū)W生講述一些歌唱的方法或技巧,之后帶領(lǐng)他們?cè)诶碚摰闹笇?dǎo)下進(jìn)行嘗試和體驗(yàn),使得他們對(duì)歌唱的認(rèn)識(shí)和了解逐步由感性上升到理性層面上,進(jìn)而促使他們掌握一定的歌唱方法,形成一定的歌唱技能。另外,教師在歌唱教學(xué)過程中應(yīng)盡可能明確告訴學(xué)生應(yīng)該如何做以及這樣做的原因和必要性。例如,教師在發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生歌唱時(shí)存在因喉嚨無法打開而造成聲音較緊的現(xiàn)象時(shí),應(yīng)適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做一點(diǎn)開頜骨練習(xí),并引導(dǎo)他們用手去感應(yīng)頜骨打開時(shí)的變化。做完這一練習(xí)之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次歌唱,這時(shí)學(xué)生的歌唱情緒就會(huì)相對(duì)放松一些。
最后,教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言來討論形成這種現(xiàn)象的原因以及這種練習(xí)方法的好處所在。盡管中階段的學(xué)生在教師的引導(dǎo)及訓(xùn)練過程中掌握了一定的歌唱呼吸方法,但歌唱時(shí)對(duì)呼吸方法的運(yùn)用和理解仍需進(jìn)一步提高。就中階段的學(xué)生而言,歌唱時(shí)隨意換氣等這樣的問題依舊大量存在,而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因無非是學(xué)生對(duì)于歌唱的理性認(rèn)識(shí)還不足夠深刻。為此,對(duì)于一些相對(duì)來說速度較慢,需要使用悠長(zhǎng)氣息進(jìn)行演唱的歌曲,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在樂譜上畫出分句,標(biāo)記出換氣位置,之后要求他們?cè)诟璩?xùn)練過程中依照標(biāo)記進(jìn)行換氣,以此逐步訓(xùn)練中階段學(xué)生對(duì)于氣息控制的掌握和變換能力。
三、歌唱教學(xué)的第三個(gè)步驟
對(duì)于小學(xué)高階段的學(xué)生而言,其發(fā)生器官的相應(yīng)技能發(fā)育已經(jīng)比較完善,同時(shí)他們理解和分析問題的能力也不斷提升。此外,還具備了低階段和中階段的相應(yīng)訓(xùn)練基礎(chǔ),他們對(duì)于一些基本的歌唱方法已經(jīng)掌握得相對(duì)比較扎實(shí)。因此,教師在歌唱教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高和強(qiáng)化高階段學(xué)生的歌唱技巧和技能,同時(shí)提高對(duì)于歌唱水平要求。但此時(shí)高階段學(xué)生可能已經(jīng)處于聲帶變聲的時(shí)期,因此,教師在歌唱教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健康用嗓則顯得尤為重要。
此外,在小學(xué)高階段的音樂教材和課程中安排了大量的合唱歌曲,而在合唱歌曲的教學(xué)過程中,教師不僅僅要注重對(duì)學(xué)生歌唱技能的加強(qiáng)訓(xùn)練,同時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生聲部之間的音色差異并對(duì)此加以調(diào)整和引導(dǎo),使得學(xué)生在歌唱時(shí)達(dá)到音部的和諧,這一過程要求音樂教師必須具備一定的教學(xué)功底和相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累。而對(duì)于一些已經(jīng)進(jìn)入變聲時(shí)期的學(xué)生,教師應(yīng)注重傳授一些保護(hù)嗓子的知識(shí)和技巧,引導(dǎo)他們健康用嗓。
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