略論互動教學法在小學音樂教學中的應用論文
略論互動教學法在小學音樂教學中的應用論文
隨著社會不斷的發(fā)展與經濟不斷的進步,我們對人才的要求也變得越來越多。為了滿足社會對知識分子的需求,新課程也不斷的改革,新的教學理念也一點一點的出現(xiàn)在我們日常的教學模式里。新的教學模式相對于傳統(tǒng)的教育方法,它更具有時代性、創(chuàng)新性、人文性,尤其在互動教學法體現(xiàn)的更為顯著。以下是學習啦小編為大家精心準備的：略論互動教學法在小學音樂教學中的應用相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
略論互動教學法在小學音樂教學中的應用全文如下：
摘 要：互動教學要求教師與學生一起探索，合作學習，在互動中提高教學質量。本文主要討論互動教學法在小學音樂教學中如何使用。
關鍵詞：互動教學法;小學音樂;教學應用
在小學教學中，各個學科都非常重視互動教學法的應用，該教學方法能夠有效提高學生的學習水平。在小學音樂課堂上應用互動教學法可以豐富課堂的內容，吸引學生的興趣，同時還能夠讓學生對音樂歌曲產生很深刻的印象，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著非常大的幫助。
一、營造輕松愉快的教學氛圍
在小學音樂教學中應用互動教學法時，音樂教師需要給學生營造一個良好的教學氛圍，讓學生音樂課堂上能夠感受到學習的輕松愉快。小學生想要充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，在課堂上能夠積極的進行問題的回答，需要在輕松的教學氛圍中才能夠實現(xiàn)，并且一個輕松愉快的課堂氛圍能夠提高音樂教學的質量。音樂教師在課堂教學中，應該給予學生一定的尊重和關愛，加強和學生的溝通。在課堂上，教師需要開展好互動活動，不僅要促進師生之間的互動，還要促進生生之間的互動，讓學生在互動中能夠加強和教師或者同學之間的感情交流，并且將師生間存在的感情投入到課堂的音樂教學中，從而全心全意的進行學習。
例如在講到《小鞋匠》這首歌時，教師可以以“活潑”為主題來構建課堂氛圍。“活潑”就要求學生能夠主動的活躍起來，教師應鼓勵學生大膽走到講臺參與表演。課前的準備工作中，教師制作一頂“鞋匠”帽子、一個“紳士”帽，讓學生在課堂上扮演被擦鞋的“紳士”，讓帶著鞋匠帽子的“鞋匠”來表演擦鞋?；顫姷恼n堂氛圍激發(fā)學生的主動參與熱情，更好地把握教師教學內容。
二、創(chuàng)設相關的音樂教學互動情景
(一)創(chuàng)設游戲情境
學生處于小學階段的時候，往往都比較的好動和愛玩，對一些新鮮的事物和游戲比較的感興趣。所以，音樂教師在開展互動教學時，可以結合學生的這一情況進行教學的開展，在教材的基礎上合理的將相關的游戲活動引入到課堂中來，豐富課堂的互動內容，讓學生在游戲中感受到學習的愉悅。游戲情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到音樂教學的樂趣，將單一的音樂課堂教學變得多樣化，這樣不僅能夠讓學生在游戲中輕松的進行音樂的學習，還能夠加強對音樂的掌握，從而提高教學質量。
音樂教師可以為學生設計一些比較受小學生喜愛的游戲，如唱歌接力比賽，將學生進行分組，有教師布置相關的游戲內容和規(guī)則，讓學生全部參加到游戲中來，對獲勝的同學給予一定的獎勵，同時還要鼓勵失敗的同學。例如在《郵遞馬車》這首歌的教學中，歌曲歡快、速度較快。教學中要讓學生感受到音級變化，體會變化音對情感的表達。教師可以設計游戲為“騎著馬車唱著歌”，在作騎馬動作的同時唱歌，讓學生體會到學習歌曲的快樂。
(二)提出問題情境
小學生處于小學階段時，求知心和好奇心非常的強，音樂教師可以根據(jù)學生的這種情況進行問題情境的創(chuàng)設，通過問題情境來實現(xiàn)互動教學的開展。音樂教師需要根據(jù)教材的內容進行問題情境的設計，通過問題來激發(fā)學生的好奇心和求知心，加強學生和教師之間的互動，使得互動教學的開展更加的順利。例如，音樂教師在進行動物說話這一內容的授課時，音樂教師可以根據(jù)教材的內容向學生進行“認識哪些小動物”的提問，讓學生進行討論和回答，通過問題的創(chuàng)設引入新課。之后，教師通過演唱歌曲，讓學生猜猜歌曲中都涉及了哪些小動物的名字。學生由于對問題存在好奇，就會對引入的歌曲產生強烈的興趣，從而能夠積極的參加到教師的互動活動中來，通過教學來尋找自己的答案。問題情境的創(chuàng)設不僅能夠培養(yǎng)學生的思維，還能夠提高學生的探索能力，使教學效果更加的明顯。
例如，音樂教師在進行《讓我們蕩起雙槳》這節(jié)內容的講課時，可以設計一些問題向學生進行提問：小船兒是靠什么前行的呢?誰見到過生活中的船槳呢?有沒有同學會擺槳呢?學生按照教師的問題層層引入，能夠和教師進行更好的互動，從而將音樂課堂的氛圍活躍起來，之后再進行內容的講述，使得新課成功的得到優(yōu)化，導入的更加順利?；咏虒W法優(yōu)化新課之后進行導入，能夠很大程度的激發(fā)學生的學習熱情，提高教學的效果。
(三)開展合作情景
在小學音樂教學中應用互動教學法，需要重點強調師生、生生之間的互動，教師可以采用合作學習組織學生演繹情景劇。通過學生之間的共同合作，不僅能夠培養(yǎng)學生的合作意識，還能夠加強學生之間的互動交流。教師可以將學生進行分組，通過小組合作的形式進行情景劇的演繹，教師為學生分配好相關的角色和劇本，讓學生先進行小組內的交流，之后共同進行合作，將教師布置的互動任務完成好。學生通過合作，不僅能夠提高自身的合作意識，還能夠提高音樂素養(yǎng)，使各方面的能力得到提升。合作演繹情景劇是學生進行互動的有效方法，通過該方法能夠有效的實現(xiàn)互動教學的開展。
例如在學習《兩只懶烏鴉》這首歌的時候，其歌詞主旨是讓學生們明白懶惰是不好的習慣，我們要做到珍惜時間，做一個勤勞的好孩子。歌曲的三個樂段主要表達的是愜意過活、懶惰推脫以及最后的自食惡果。三個樂段每段四句，四分休止符的應用更加增加了歌曲的幽默氣息。
綜上所述，互動教學法在小學音樂教學中的應用具有非常大的作用。在進行小學音樂課程的教學時，教師應該采用互動教學法進行教學，豐富音樂課堂的內容，活躍課堂的氛圍。在進行互動教學法的應用時，音樂教師需要為學生營造輕松愉快的教學氛圍，運用互動教學法優(yōu)化新課的導入，創(chuàng)設情境，進行合作學習組織學生演繹情景劇。互動教學法對小學音樂教學非常的重要，必須加強對該方法的應用研究。
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