生命安全教育語境下河南省中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)研究論文
生命安全教育語境下河南省中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)研究論文
近些年來,一些惡性事件和意外傷害事故接二連三地發(fā)生在中小學(xué)的校園中,危及到學(xué)生的生命安全,造成了令人痛心疾首的后果和不可挽回的損失。學(xué)生的生命安全問題不僅關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福,而且關(guān)系到祖國的未來發(fā)展,為了學(xué)生們的生命安全以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定,學(xué)校要深入貫徹落實(shí)教育部門提出的關(guān)于學(xué)校安全工作的指示精神,深刻意識(shí)到學(xué)校安全工作的重要性,樹立生命安全教育理念,采取行之有效的辦法,將生命安全教育融入到體育教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓體育承擔(dān)起生命安全教育的重任,使體育成為青少年生命安全的守護(hù)神。為此,深化體育課程教學(xué)改革、培養(yǎng)和建設(shè)生命安全教育師資隊(duì)伍成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：生命安全教育語境下河南省中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
生命安全教育語境下河南省中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)研究全文如下：
【摘要】目前，對中小學(xué)生的生命安全教育已經(jīng)全面展開，而效果卻不怎么令人滿意。其原因是多方面的，但生命安全教育師資隊(duì)伍缺乏是其中的重要原因之一。因此，建設(shè)符合中小學(xué)生命安全教育需要的師資隊(duì)伍成為當(dāng)務(wù)之急。要建設(shè)這樣的師資隊(duì)伍，不僅要有明確的指導(dǎo)思想，而且還要遵循師德優(yōu)先、“實(shí)踐第一”、教學(xué)針對、方法創(chuàng)新等基本原則，同時(shí)，還要有完善的培養(yǎng)機(jī)制保障和行之有效的培養(yǎng)模式。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué);生命安全教育;
引言
青少年生命安全教育是國內(nèi)外學(xué)者共同關(guān)注的問題，雖然東西方歷史文化背景有所不同，對人文學(xué)科的認(rèn)知也有很多的差異，但他們對生命安全教育的概念卻有著共同的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為生命安全教育是人類在各個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域中，應(yīng)對及預(yù)防意外災(zāi)難和人為危險(xiǎn)的理論和實(shí)踐的一種科學(xué)知識(shí)體系〔1〕。青少年生命安全教育問題關(guān)涉到如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生命安全的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握判斷生活環(huán)境中危險(xiǎn)的方法和知識(shí)以及危險(xiǎn)發(fā)生進(jìn)行自救或互救的能力，以及學(xué)會(huì)正確選擇回避和抵御危險(xiǎn)的方法。
中國自古以來就有“貴人重生”的傳統(tǒng)，集中體現(xiàn)在對生命的珍視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國每年有16000多名中小學(xué)生因非正常原因死亡，平均每天有一個(gè)班的學(xué)生因意外事故而早早地離開了人世〔2〕。為此，教育行政部門多次要求各學(xué)校給學(xué)生安排專門的生命安全教育課以保障和促進(jìn)學(xué)生的生命健康與安全。但是，專門的生命安全教育課程盡管能將生命安全教育的基本內(nèi)容系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)出來，但鑒于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)科目過多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重的現(xiàn)狀，沒有把生命安全教育列為專門的課程。再說，生命安全教育與其他學(xué)科在內(nèi)容上有很多重復(fù)之處，因此，學(xué)科滲透不失為一種有效的方法〔3〕。體育課程兼有學(xué)科性和活動(dòng)性的雙重特性，如何有效地利用體育課程教學(xué)進(jìn)行生命安全教育是擺在體育工作者眼前的一個(gè)重要課題，而在生命安全教育視野下中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是這項(xiàng)課題十分重要的內(nèi)容。
為了更好地開展“生命安全教育視野下中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)”問題研究，我們對河南省內(nèi)的鄭州市、新鄉(xiāng)市、平頂山市、信陽市、商丘市、焦作市、鶴壁市等18個(gè)地市的152所中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省的所有中小學(xué)均開展了生命安全教育活動(dòng)。但我們也發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生在開展生命安全教育過程中存在著諸多問題。例如，因?yàn)樯踩逃龓熧Y隊(duì)伍的缺乏，沒有專門的生命安全教育教師，致使學(xué)生們獲得的生命安全教育知識(shí)是零散的――或從其他課程中，或從社會(huì)上，或從影視作品中，沒有系統(tǒng)的課程體系，由于課程體系的缺乏，導(dǎo)致生命安全教育缺失。總而言之，是缺乏一支具備生命安全教育知識(shí)和傳授生命安全技能的師資隊(duì)伍。打造這樣一支師資隊(duì)伍，不是一蹴而就的，它是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，不僅要有明確的指導(dǎo)思想和基本原則，而且還要有具有針對性的、行之有效的培養(yǎng)模式。
1河南省生命安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想
高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育規(guī)劃及人才規(guī)劃綱要，遵循教育及教師成長發(fā)展規(guī)律，建設(shè)具備生命安全教育知識(shí)及技能的師資隊(duì)伍，把促進(jìn)生命安全教育作為教師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，建立一支生命安全教育師資隊(duì)伍必須注重教育的實(shí)踐性。生命安全教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，一定要注重師資隊(duì)伍的創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力的過程中全面掌握生命安全教育知識(shí)及技能，教師在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重將體育課程內(nèi)容與生命安全教育內(nèi)容相結(jié)合，這是生命安全教育的核心。全面加強(qiáng)生命安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師品質(zhì)，為教育事業(yè)改革發(fā)展提供有力支撐。
2河南省生命安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)的基本原則
2、師德優(yōu)先原則
我國的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過，“教育工作者的全部工作就是為人師表”。師表是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。學(xué)習(xí)并貫徹教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而具有深刻的社會(huì)意義，即關(guān)系到千百萬青少年的健康成長，關(guān)系到祖國的未來。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。鑒于生命安全教育與其他學(xué)科有所不同，所以對教師的品德要求更高，生命安全教育教師不僅要聚師德、施師愛，而且還要有身先士卒、勇于犧牲的精神。這種師德要求來源于教育職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定性，對于生命安全教育教師來說，無論發(fā)生什么樣的突發(fā)性事件，都應(yīng)當(dāng)把“學(xué)生的生命安全放在第一位”。借助自身的經(jīng)驗(yàn)及能力最大限度地幫助學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件帶給他(她)們的威脅。
2、“實(shí)踐第一”原則
本文中“實(shí)踐”是指學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中遇到問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和過程〔4〕。任何領(lǐng)域的實(shí)踐主體都需要具備相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐能力，生命安全教育是集體驗(yàn)性、技能性、示范性為一體的專業(yè)，它對專業(yè)實(shí)踐能力的要求尤為突出。因此，生命安全教育教師的培養(yǎng)是理論與技能的綜合性教育，其培養(yǎng)必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)出符合中小學(xué)生生命安全教育需要的體育教師。理論知識(shí)可以在教室進(jìn)行傳授，而技能課程必須在相應(yīng)的場地中進(jìn)行，技能的傳授實(shí)踐環(huán)節(jié)要靠編排計(jì)劃、準(zhǔn)備工作、組織實(shí)施三個(gè)部分來完成。
2、針對性原則
所謂針對性原則是指在師資隊(duì)伍培養(yǎng)中密切聯(lián)系生命安全教育的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，并遵循受教育者的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢、循序漸進(jìn)的基本規(guī)則。根據(jù)這一原則，首先，教材設(shè)計(jì)方面要具有針對性。教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，因此，教材方面設(shè)計(jì)要依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、學(xué)生的思維水平來設(shè)計(jì)。其次，在培養(yǎng)教師過程中，教師不僅要掌握生命安全教育的知識(shí)和技能，還要熟練掌握針對學(xué)生特點(diǎn)編纂的生命安全教育教材。最后，在培養(yǎng)生命安全教育師資隊(duì)伍時(shí)，除了培養(yǎng)教師掌握其知識(shí)和技能外，還要求教師掌握人體生理學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。目前，無論是河南省中小學(xué)教師還是學(xué)生對于生命安全教育的內(nèi)容、生命安全知識(shí)、逃生自救的技能、各種避險(xiǎn)能力等都有所缺失。生命安全教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，針對目標(biāo)十分明確，就是為中小學(xué)校培養(yǎng)具備生命安全教育知識(shí)及技能的師資隊(duì)伍。 2、創(chuàng)新性原則
新的課程理念要求我們的教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，創(chuàng)新就是要從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始。建設(shè)具有生命安全教育知識(shí)及技能的體育師資隊(duì)伍本身就是一個(gè)全新的領(lǐng)域，傳統(tǒng)的培訓(xùn)體育師資隊(duì)伍模式已經(jīng)適應(yīng)不了生命安全教育的需要，因此，培養(yǎng)生命安全教育師資隊(duì)伍就要有所創(chuàng)新。這些創(chuàng)新包括教學(xué)理念的創(chuàng)新、教材內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新、教學(xué)評價(jià)體系的創(chuàng)新、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、生命安全知識(shí)的創(chuàng)新、生命安全技能的創(chuàng)新等。
3河南省生命安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)模式
3、師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)的機(jī)制保障
為建設(shè)生命安全教育師資隊(duì)伍提供有效的機(jī)制保障。要建立一支良好的生命安全教育師資隊(duì)伍，就需要有關(guān)部門的大力支持，建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，加大人力財(cái)力的投入，加快教育設(shè)施和相應(yīng)的場所建設(shè)等。各地教育主管部門可成立“生命安全教育教師隊(duì)伍建設(shè)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各鎮(zhèn)(街道)教辦、市屬學(xué)校和局直單位也可成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)配合，形成加強(qiáng)和推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的整體合力，制訂和實(shí)施一系列相關(guān)制度和規(guī)定。人力財(cái)力的投入需要教育和財(cái)政主管部門的大力支持，只有投入足夠的人力物力，才能夠建立起一支高素質(zhì)的、能文能武的生命安全教育師資隊(duì)伍。
3、長效培養(yǎng)模式
所謂的長效培養(yǎng)模式指的是中學(xué)生生命安全教育的師資隊(duì)伍建設(shè)放在體育專業(yè)院校和綜合性院校的體育院(系)進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，納入高等院校的師資隊(duì)伍培訓(xùn)體系，從而長期地有計(jì)劃地為中小學(xué)生輸送合格的生命安全教育教師。這種培養(yǎng)模式可分為兩種，一種是在體育專業(yè)院校和綜合性院校的體育院(系)開設(shè)生命安全教育新專業(yè)，一種是在現(xiàn)有的體育教育專業(yè)中增設(shè)生命安全教育新課程。這兩種方式我們均可稱為“長效培養(yǎng)模式”。
3、短期培養(yǎng)模式
短期培養(yǎng)模式是針對現(xiàn)有在職的體育教師來說的。在生命安全教育的設(shè)置中，我們把生命安全教育的任務(wù)放到了體育課程中，而這對于沒有進(jìn)行過專門的生命安全教育培訓(xùn)的在職教師來說是一個(gè)全新內(nèi)容，要想讓他們進(jìn)行長期的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，想要讓他們擔(dān)負(fù)起生命安全教育的重任，就應(yīng)采取分階段、多樣化的短期培養(yǎng)模式對在職體育教師進(jìn)行培養(yǎng)。短期培養(yǎng)模式可以采取遠(yuǎn)程教育、集中研討、講座培訓(xùn)等方式進(jìn)行定期的、系統(tǒng)的、全面的培訓(xùn)。
3、長短期相結(jié)合的培養(yǎng)模式
長短期相結(jié)合的培養(yǎng)模式是長效和短期培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的模式。這種模式既具有長效培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)，又具有短期培養(yǎng)模式的效率，其具體做法是效仿師范類院校的教育實(shí)習(xí)方式――頂崗實(shí)習(xí)而采取的一種生命安全教育教師培養(yǎng)模式。頂崗實(shí)習(xí)，是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。對于師范生來說，頂崗實(shí)習(xí)就是同在職的教師互換崗位。頂崗實(shí)習(xí)，一方面能使即將走上教師崗位的學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中檢驗(yàn)自身所學(xué)知識(shí)的有效性，鍛煉自己的實(shí)際教學(xué)能力，為未來走向教師工作崗位做最后的努力。另一方面，能使在職的教師有時(shí)間和精力重新回到課堂，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)全新的知識(shí)及技能。
4河南省生命安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)注意的問題
4、體育院校及綜合性院校的體育院系對在校學(xué)生培養(yǎng)需注意的問題
體育院校及綜合性院校的體育院系在校學(xué)生，必須掌握生命安全教育知識(shí)及技能，但這并不等于說可以以生命安全教育知識(shí)和技能代替原有的體育知識(shí)和體育技能，全新的課程改革，是生命安全教育課程與體育課程的有機(jī)、有效的融會(huì)貫通，而不是相互取代。
4、在職教師培訓(xùn)注意的問題
在職體育教師的培訓(xùn)屬于在職成人師范教育。因此，培訓(xùn)包括生命安全教育知識(shí)和生命安全教育技能兩個(gè)方面的內(nèi)容。由于在職的體育教師有慣用的治學(xué)手段與方法，因此要特別關(guān)注在職體育教師將自己已掌握的體育知識(shí)及技能與生命安全教育知識(shí)及技能有效地結(jié)合起來。在職體育教師隊(duì)伍中存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)等多方面的差異，因此，我們在培訓(xùn)過程中不能采取一刀切的單一化培訓(xùn)模式，而需要有針對性、多層次、多形式和多途徑的培訓(xùn)模式，強(qiáng)化在職體育教師的培訓(xùn)。
5小結(jié)
目前，河南省中小學(xué)生命安全教育活動(dòng)已經(jīng)全面開展，但師資隊(duì)伍的缺乏成為阻礙這一教育事業(yè)的重要因素，讓體育課程教師擔(dān)負(fù)起中學(xué)生生命安全教育的重任，就需要培養(yǎng)既具有傳授體育知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能又具有傳授生命安全知識(shí)和技能的“雙料”教師，培養(yǎng)這樣一支“雙料”教師隊(duì)伍，不僅要有明確的指導(dǎo)思想，而且還要堅(jiān)守師資隊(duì)伍建設(shè)的基本原則，同時(shí)，要有針對性極強(qiáng)、效果極佳的培養(yǎng)模式。只有如此，中小學(xué)生的生命安全教育才有基本的師資保障。
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