高職院校《室內(nèi)設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)模式初探論文
高職院?！妒覂?nèi)設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)模式初探論文
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展,“買房子、買好房、裝修房”已成為百姓日常生活的熱點(diǎn)話題和焦點(diǎn)話題。房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,裝飾業(yè)的持續(xù)升溫,室內(nèi)設(shè)計(jì)及裝飾漸已成為新興的熱門行業(yè)。行業(yè)的高增長(zhǎng)帶來對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求與日劇增,“能設(shè)計(jì)、會(huì)管理、善工藝”的高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才受到行業(yè)的追捧。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高職院校《室內(nèi)設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)模式初探相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職院?！妒覂?nèi)設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)模式初探全文如下：
摘 要：《室內(nèi)設(shè)計(jì)》是高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課，理論知識(shí)更新快，實(shí)踐性強(qiáng)。文章在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)的初步探討，論述了項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)方法;課程教學(xué)
隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)也進(jìn)入了快速發(fā)展階段，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門具有高度實(shí)用性的邊緣學(xué)科正擔(dān)負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要?dú)v史使命。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置與實(shí)踐訓(xùn)練正起著越來越重要的作用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)性與藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合的實(shí)用性很強(qiáng)的課程。經(jīng)園林、景觀、材料學(xué)、建筑學(xué)、建筑裝飾及人體工程等多個(gè)領(lǐng)域的強(qiáng)烈相互滲透而形成的跨學(xué)科綜合性專業(yè)，已成為當(dāng)今環(huán)藝設(shè)計(jì)的重要組成部分。
作為高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)課，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)得到了普遍重視。而室內(nèi)設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，主要內(nèi)容包括：建筑速寫、構(gòu)成學(xué)、測(cè)量學(xué)、室內(nèi)制圖、效果圖技法、裝飾結(jié)構(gòu)與材料、工程估價(jià)、空間設(shè)計(jì)等，其中實(shí)訓(xùn)課時(shí)占一定比例。通過理論講授和實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握具備獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)，并能將其設(shè)計(jì)和構(gòu)思通過徒手和計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來，同時(shí)掌握空間設(shè)計(jì)、材料學(xué)、施工工藝、工程預(yù)算報(bào)價(jià)和項(xiàng)目招投標(biāo)等方面的專業(yè)知識(shí)，使其能獨(dú)立操作建筑裝飾室內(nèi)設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目。另外在學(xué)生結(jié)束本門課程之后，參加相應(yīng)的認(rèn)證考試可以獲得一到兩門國(guó)家專業(yè)認(rèn)證。
在實(shí)際的授課教學(xué)中教師結(jié)合高職高專教學(xué)改革的基本方向，以習(xí)的人才戰(zhàn)略觀思想為指導(dǎo)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，按新編制的教學(xué)大綱要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。
但在目前的高職院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)卻出現(xiàn)了一些問題，諸多學(xué)生難以從專業(yè)的視角看到室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，筆者結(jié)合多年的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐和課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行探討以求改善其負(fù)面的教學(xué)質(zhì)量。
一、高職院校下室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
首先，立足于學(xué)生角度而言，普遍對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)缺乏正確而全面的認(rèn)識(shí)。應(yīng)不斷激發(fā)其好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決室內(nèi)設(shè)計(jì)中實(shí)際問題的能力;其次，就教師方面，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。部分授課教師習(xí)慣于以美術(shù)教學(xué)的思維來進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，傾向以美術(shù)課的基礎(chǔ)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)科基礎(chǔ)，甚至將繪畫基礎(chǔ)練習(xí)直接作為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于受到這種傳統(tǒng)思維與教學(xué)模式的制約，導(dǎo)致其對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的新知識(shí)、新技術(shù)缺乏了解，教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊;最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立全新的課程理念，通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，探索組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。
二、高職院校下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)
高職院校教育實(shí)施素質(zhì)教育的核心在于注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力正是教學(xué)課程的首要目標(biāo)。然而就目前狀況來看，最大的弊端是理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。
在理論方面，學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)相當(dāng)匱乏。室內(nèi)設(shè)計(jì)是以建筑設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，與建筑的關(guān)系非常密切，受建筑設(shè)計(jì)的影響很大。學(xué)生需要了解房屋本身的結(jié)構(gòu)和建筑內(nèi)環(huán)境、室內(nèi)空間等情況。通過室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，本人發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生可以掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，但他們對(duì)結(jié)構(gòu)與空間知識(shí)的了解相當(dāng)少。他們經(jīng)常孤立地對(duì)待室內(nèi)設(shè)計(jì)，忽略對(duì)于室內(nèi)不同功能空間的劃分，有的學(xué)生甚至把室內(nèi)設(shè)計(jì)理解為裝修。這種對(duì)相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)類知識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中常常只注重教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，很少進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，大多數(shù)教師沒有室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)照本宣科，授課內(nèi)容脫離設(shè)計(jì)實(shí)際，抽象空洞。有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)實(shí)踐關(guān)注不夠，對(duì)教師參與企業(yè)、公司的設(shè)計(jì)施工業(yè)務(wù)不支持，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。大多數(shù)學(xué)生只在課堂上聽老師講授和演示，缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。這就導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力低下。
三、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的策略
從以上論述可以看出目前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的諸多需改善之處，對(duì)此筆者認(rèn)為，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，授課教師要做好以下的工作：授課方式不應(yīng)是教師一味地注入式教學(xué)，而是以學(xué)生為主體的討論式的應(yīng)用式教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;具體室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”為中心、由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際操作，設(shè)計(jì)為中心。從“我家我設(shè)計(jì)”這樣的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目逐步擴(kuò)展到授課教師在教學(xué)中選取適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)，教師在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維的個(gè)性，尊重學(xué)生的思維過程及結(jié)果，千萬不能因?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)得不理想而對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺。要以寬闊的胸懷，接受不同的設(shè)計(jì)作品并允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，在教學(xué)過程中切忌將學(xué)生設(shè)計(jì)的思維模式導(dǎo)向千人一面。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是我校華立學(xué)院傳媒學(xué)部的重點(diǎn)專業(yè)，《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程是本專業(yè)的核心課程，本人針對(duì)高職教育存在的問題，從學(xué)生、教師和企業(yè)三個(gè)維度更深層的開展教學(xué)，從深層次思考室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸等，期待課程教學(xué)改革能有新的突破。
相關(guān)文章：