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關(guān)于義務(wù)教育階段擇校問題與對策的思考論文

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關(guān)于義務(wù)教育階段擇校問題與對策的思考論文

  擇校就是在教育資源不夠均衡的情況下,選擇上一所好的學(xué)校。這種現(xiàn)象在小升初中顯得尤其突出。由于教育水平的差異,很多家長不愿意讓孩子參加電腦排位在本區(qū)上高中,都希望孩子能享受優(yōu)質(zhì)的教育。這樣就造成了北京的海淀、西城等區(qū)教育水平比較高的重點(diǎn)初中校成為擇校的熱門,例如人大附、清華附、北大附、實驗中學(xué)、四中、七中、三帆等。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:關(guān)于義務(wù)教育階段擇校問題與對策的思考相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  關(guān)于義務(wù)教育階段擇校問題與對策的思考全文如下:

  摘 要 :科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變革與社會領(lǐng)域的發(fā)展都與科學(xué)界密不可分,更與教育界的突破有著莫大的關(guān)系。知識和科技是人類社會發(fā)展的不懈動力,社會的發(fā)展依靠經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)的增長離不開科技,科技的競爭歸根到底是人才的競爭。隨著改革開放社會化的不斷發(fā)展,教育領(lǐng)域開始備受人們的關(guān)注。教育對于社會具有牽一發(fā)而動全身之勢。

  關(guān)鍵詞 :義務(wù)教育 擇校問題 對策

  20世紀(jì)90年代以來,隨著社會的不斷進(jìn)步,人們的生活水平不斷提高,人們關(guān)注的重心開始從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域逐步轉(zhuǎn)移到教育領(lǐng)域。義務(wù)教育中擇?,F(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重,擇校熱在國家政策的抵制下和輿論界的批評聲中呈升溫的趨勢,不僅影響了學(xué)生的身心健康,而且嚴(yán)重加大了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),更加加劇了校際之間的兩極分化,嚴(yán)重妨礙了義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的提高。為此,解決義務(wù)教育階段學(xué)生擇校問題刻不容緩。

  1 義務(wù)教育階段擇校的內(nèi)涵

  擇校就是家長打破學(xué)區(qū)制的戶口限制,放棄國家制定的義務(wù)教育階段適齡兒童按學(xué)區(qū)免費(fèi)就近入學(xué)的優(yōu)惠政策,根據(jù)個人的意愿來讓孩子主動選擇到其他學(xué)校就讀的教育選擇現(xiàn)象。擇校在我國主要表現(xiàn)幼兒園升小學(xué)和小學(xué)升初中兩個階段,它是對規(guī)定之外的學(xué)校的一種選擇,突破了“就近入讀”的區(qū)域限制,學(xué)生及家長自己愿意舍“近”求“遠(yuǎn)”的入學(xué)行為。

  2 義務(wù)教育階段擇校的問題現(xiàn)狀與原因

  2.1 義務(wù)教育階段擇校問題的現(xiàn)狀

  隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,生活水平的提高,人們對教育的需求也越來越高。近年來,不少地區(qū)地方政府對義務(wù)教育階段的學(xué)生實行了電腦派位入學(xué),分片區(qū)入學(xué)和就近入學(xué)等擇校政策。伴隨著政府擇校政策的出臺,許多不合法的擇校方式隨之滋長,擇校現(xiàn)象泛濫已成為不爭的事實。重點(diǎn)中小學(xué)學(xué)校每逢秋季招生,許多家長都擠破頭腦,千方百計托關(guān)系找門路讓孩子進(jìn)入名氣大、聲譽(yù)好的重點(diǎn)學(xué)校。一些住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的家庭,家長寧愿上學(xué)路途遙遠(yuǎn),也要讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校。擇?,F(xiàn)象愈演愈烈,有增無減。

  2.2 義務(wù)教育階段擇校問題的原因

  (1)各地區(qū)教育資源分布不均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺。我國在教育方面的經(jīng)費(fèi)投入不夠,長期以來我國基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)低于世界發(fā)展中國家的平均水平,基礎(chǔ)教育一直處于營養(yǎng)不良的狀態(tài)。教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺乏,加上政府沒有將教育經(jīng)費(fèi)均衡地分配給各個學(xué)校,導(dǎo)致了城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間以及學(xué)校之間教育資源配置的不均衡、不公平。

  (2)人們生活水平的提高與優(yōu)質(zhì)教育需求能力的增長。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快,越來越多的家庭邁入了富裕的行列。人們對教育的需求不僅僅局限于獲得教育機(jī)會,開始對教育質(zhì)量、教育設(shè)備、教育環(huán)境、教育條件等各方面提出了更高的要求。越來越多的家庭,特別是城市里知識水平較高的家庭更加重視子女的教育,想法設(shè)法進(jìn)入當(dāng)?shù)孛麣獯?,聲望好的重點(diǎn)學(xué)校,擇校也就成為了一種時代必然的產(chǎn)物。

  (3)教育腐敗現(xiàn)象滋長,教育領(lǐng)域缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督。伴隨著“擇校熱”之風(fēng)的不斷盛行,不少的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政府機(jī)關(guān)人員趁機(jī)從中撈取好處,盡管國家已經(jīng)出臺了相應(yīng)的政策,但是在落實過程缺乏監(jiān)督,致使許多地區(qū)的擇校問題沒有得到根本解決,擇校熱依然盛行。

  3 義務(wù)教育階段擇校問題的對策

  擇校是當(dāng)前教育供求關(guān)系矛盾的產(chǎn)物,是對優(yōu)質(zhì)教育的大力呼吁。擇校暴露出了教育發(fā)展不足的問題,也促進(jìn)了教育的改革與發(fā)展,突破了政府包辦教育的局面。我們對待擇校問題正確的態(tài)度應(yīng)該是允許正常的擇校活動的存在,但是無序失控的擇?;顒颖仨毜玫浇购涂刂?。

  (1)國家加強(qiáng)宏觀調(diào)控,各級政府承擔(dān)主要責(zé)任。國家除了給予撥款外,還有權(quán)力和義務(wù)監(jiān)督其撥款項目的分配和落實,以確保教育效率的實現(xiàn)。政府要加大對基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入,制定合理的規(guī)則和程序和來規(guī)范擇校行為。對于現(xiàn)在極為普遍的舍近求遠(yuǎn)以求較高質(zhì)量的教育擇?,F(xiàn)象,政府應(yīng)實行廣泛的問責(zé),及時地對存在問題的區(qū)域教育進(jìn)行調(diào)查和協(xié)調(diào)。

  (2)改善學(xué)校條件,縮小校際間的差距。校際間教育質(zhì)量的差異是擇校問題存在的前提。只有解決了學(xué)校之間發(fā)展不平衡的問題,才能逐步消除不正常擇校的現(xiàn)象。學(xué)校工作的核心是人,關(guān)注教師,調(diào)動教師工作的積極性,平衡骨干教師的配備與調(diào)動,改善教學(xué)條件,引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備,營造和諧的校園環(huán)境,協(xié)調(diào)校際間的差距。

  (3)加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)管力度,治理教育不規(guī)范現(xiàn)象。相關(guān)管理部門應(yīng)加大調(diào)控力度,循序漸進(jìn)。堅持就近入學(xué)的同時,要逐步完善擇校就學(xué)制度,對擇校問題制定具體、明確、操作性強(qiáng)的規(guī)則來約束擇校行為。根據(jù)學(xué)校的類型、辦學(xué)質(zhì)量和教育資源,規(guī)定其錄取擇校生的人數(shù)、分?jǐn)?shù)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),所有行為都應(yīng)公開、公平和公正,杜絕一切不正之風(fēng)。

  (4)以人文本,關(guān)注學(xué)生。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重不僅是一個教育問題,而且是一個社會問題,不利于國家素質(zhì)教育的開展和國民素質(zhì)水平的提高。政府、學(xué)校、社會、家庭應(yīng)共同來營造青少年健康成長的良好條件和氛圍,以學(xué)生為本,逐漸落實艱巨而又復(fù)雜的“減負(fù)”工作,切實關(guān)心學(xué)生的健康問題,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造和諧的環(huán)境。

  (5)創(chuàng)辦特色教育,滿足不同人群的教育需求。從教育發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)來看,要大力發(fā)展特色學(xué)校,使辦學(xué)形式多樣化,積極發(fā)展民辦學(xué)校、私立學(xué)校,可適當(dāng)發(fā)展改制學(xué)校,創(chuàng)辦特色教育,使各類學(xué)生可以按需就學(xué),各得其所,擴(kuò)展成才的機(jī)會。

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