計算機教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討論文
實踐就是人們能動地改造和探索現(xiàn)實世界的一切社會性的客觀物質(zhì)活動。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：計算機教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
計算機教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討全文如下：
【摘要】計算機已經(jīng)成為信息時代的工具和主要載體，其作用也越來越明顯。計算機教育作為計算機普及的補充和延伸，在學(xué)校教育中處于重要的地位。計算機的實踐教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。現(xiàn)階段，計算機教育過程中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，還存在著一些問題，本文針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生;實踐能力;計算機教育;對策
近年來伴隨著計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全球普及，掌握必備的計算機技術(shù)已成為不可或缺的人才要求。學(xué)校計算機教育的開展，為學(xué)生提供了良好的計算機教育，并取得了相應(yīng)的成績。近年來學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)已成為計算機教育的熱點話題，學(xué)生不但可以在實踐中加深計算機知識的學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有十分重要的作用，但在當(dāng)前的計算機實踐教育中仍存在很大的問題。
1.計算機教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題
1.1學(xué)生計算機實踐水平高參差不齊
由于多種原因，造成了學(xué)生對計算機實踐能力的輕視，認(rèn)為良好的計算機知識才是自己考上好學(xué)校的根本，計算機實踐能力對學(xué)生來說并不十分重要，認(rèn)為實踐遠(yuǎn)沒有計算機知識重要，形成了嚴(yán)重的思想誤區(qū)。還有一部分同學(xué)沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣，在計算機實踐教學(xué)中，一遇到困難、挫折就選擇了放棄。種種因素都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生計算機實踐教育的開展，造成學(xué)生計算機實踐水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。
1.2計算機實踐教學(xué)內(nèi)容相對滯后
現(xiàn)如今雖然很多院校都已開展了計算機的實踐教學(xué)，但仍然沒有提高對計算機實踐教育重要性的認(rèn)識，實踐教學(xué)內(nèi)容沒有專業(yè)教科書的指導(dǎo)，而是依照任課教師的安排來隨意安排、更改教學(xué)內(nèi)容，從而阻礙了學(xué)生計算機實踐能力及知識的激發(fā)，對學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)造成了很大程度上的影響。
1.3學(xué)生計算機實踐教學(xué)考核的不足
由于學(xué)校對于計算機實際教學(xué)的認(rèn)識不足，不夠重視，使得學(xué)校的計算機實踐考核標(biāo)準(zhǔn)相對偏低，同時學(xué)校資源配備有限，學(xué)生很難達到隔一臺電腦進行考試的條件，這就導(dǎo)致了學(xué)生之間作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)。有的學(xué)校由于對計算機實踐教學(xué)的重視以及補考的繁瑣，不管成績的優(yōu)異，都將學(xué)生的分?jǐn)?shù)提到了及格線上，是學(xué)生都通過了計算機實踐教學(xué)的考試。而這種不重視、不負(fù)責(zé)任的行為則降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，阻礙了學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)。
1.4計算機實踐教學(xué)模式相對落后
傳統(tǒng)的計算機實踐教學(xué)往往都是教師在計算機上進行內(nèi)容的實踐操作，為學(xué)生演示，然后學(xué)生在按照教師的操作順序進行操作學(xué)習(xí)。從學(xué)生的掌握程度以及作業(yè)情況來看，學(xué)生似乎都掌握了教學(xué)內(nèi)容，但是實際上，學(xué)生僅僅是“照葫蘆畫瓢”，并沒有掌握真正的實踐內(nèi)容，沒有觸類旁通、舉一反三的能力。計算機作為時代進步的產(chǎn)物，計算機老師并沒有將他與先進的多媒體技術(shù)進行結(jié)合，而是一味的秉承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生與教師之間的溝通與合作，與此同時，計算機教師多沒有課下作業(yè)的布置，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的鞏固與培養(yǎng)。
2.計算機教育中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)對策探討
2.1改變教學(xué)模式，因材施教
傳統(tǒng)的計算機實踐教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需求，因此，學(xué)校應(yīng)該積極改進計算機實踐教學(xué)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生所掌握實踐內(nèi)容的不同，因材施教，通過有目的、針對性的教學(xué)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及計算機實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上，要想引起學(xué)生對計算機實踐教學(xué)的興趣，首先要讓學(xué)生對其有一定的理解，能夠理解課題內(nèi)容，只有在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)起學(xué)生計算機實踐的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在計算機的實踐教學(xué)中，應(yīng)從易到難，逐步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過難度的增加，激發(fā)學(xué)生他所學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。同時，在計算機實踐教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分結(jié)合多媒體技術(shù)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性，在確保計算機與先進科技結(jié)合的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)。
2.2計算機實踐教學(xué)內(nèi)容的完善
教師首先要認(rèn)識到計算機實踐教學(xué)的重要性，然后在此基礎(chǔ)上，教師要緊緊圍繞計算機的應(yīng)用來選擇相應(yīng)的計算機實踐教學(xué)內(nèi)容，同時教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制造課件以確保達到計算機實踐教學(xué)的目標(biāo)。同時還要求計算機教師緊跟時代的步伐，不斷吸取新知識能源，對課堂能容進行不斷地更新，以確保實踐教學(xué)內(nèi)容與計算機計術(shù)的關(guān)聯(lián)。
2.3學(xué)生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)
學(xué)生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)不是單單是指學(xué)生對教師的講解有所掌握，理解，而是能夠觸類旁通，舉一反三。授之以魚不如授之以漁，因此，要想讓學(xué)生真正地掌握計算機實踐的操作，教師就應(yīng)該完善教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生從教師的實際操作中找到解決問題的方法，然后通過計算機的實踐操作中，能夠發(fā)現(xiàn)并且解決問題，做到舉一反三。教師還應(yīng)及時了解學(xué)生的掌握情況，做到問題的反饋總結(jié)，并且將總結(jié)的問題再次進行深入系統(tǒng)的講解，加強學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在反復(fù)的聯(lián)系中不斷獲得啟發(fā)，摸索經(jīng)驗，使問題從本質(zhì)上得到了解決，加強了學(xué)生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)。
2.4計算機案例教學(xué)中知識點的完善
案例教學(xué)作為計算機實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具有十分重要的作用，尤其在計算機實踐教學(xué)的初期占有十分重要的地位。因此在案例展示是，教師要全面剖析案例的內(nèi)容以及知識點，以確保計算機實踐教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索，確保學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方法上，可采用樹狀教學(xué)形式，確保學(xué)生的思路清晰，加深對知識的理解與掌握。
總而言之，計算機的實踐教學(xué)在學(xué)生的教育過程中具有十分重要的意義，也存在很多方面的問題，這就要求學(xué)校加強對計算機實踐教學(xué)的重視力度，完善計算機實踐教學(xué)的內(nèi)容與模式，鼓勵學(xué)生積極的探索有關(guān)計算機實踐方面的知識，確保學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。
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