中職美術(shù)教育的人性化策略探討論文
美術(shù)教育，亦稱(chēng)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，顧名思義，就是學(xué)習(xí)一些關(guān)于美術(shù)的知識(shí)以及技能，以用來(lái)在未來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：中職美術(shù)教育的人性化策略探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中職美術(shù)教育的人性化策略探討全文如下：
摘 要：隨著課改的逐步推進(jìn)，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類(lèi)課程的中職美術(shù)當(dāng)然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對(duì)于擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開(kāi)展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個(gè)有個(gè)性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
1 人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育的必要性
在中職教育中，學(xué)生的整體水平具有參差不齊的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在學(xué)生的心理方面，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些學(xué)生掌握知識(shí)的能力強(qiáng)，有些學(xué)生需要經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)才能熟練運(yùn)用，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，如果按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)效果并不會(huì)十分明顯。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行深入的分析，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以人性化的思維從事教學(xué)，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。尤其是在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槊佬g(shù)并不是主要的學(xué)科，很多學(xué)生并不會(huì)過(guò)于重視，對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)性不足，這時(shí)如果教師按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，還會(huì)失去對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。但是如果采用人性化教學(xué)的方式，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，探索他們的心理路程，就會(huì)形成一條無(wú)形的紐帶，將教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行緊密的連結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)是宣泄情感的重要方式，是表達(dá)內(nèi)心情感的手段，這樣學(xué)生就會(huì)改變對(duì)美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，從而保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
如果一個(gè)人對(duì)某件事物具有較高的興趣，那么就會(huì)在潛意識(shí)中形成一種積極探索的心理傾向，在中職教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式能夠有效的促進(jìn)教學(xué)水平的提升。美術(shù)教學(xué)也不例外，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的方式是多樣的，有些學(xué)生受到家庭的熏陶，從小就熱愛(ài)美術(shù)，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，可以有效的降低教師在教學(xué)過(guò)程中的難度。但并不是所有的學(xué)生都能夠熱愛(ài)美術(shù)，這種情況下，教師就要想盡辦法提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣。這樣才能保證課堂教學(xué)的效果，而這一過(guò)程無(wú)疑是人性化的，只有從動(dòng)機(jī)、情感以及情境這三方面入手，才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提升。下面我們就根據(jù)這三方面的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析。
2 開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育的策略
2.1 明確動(dòng)機(jī)
教師在教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，雖然理想與現(xiàn)實(shí)存在一定的差距，但是只要經(jīng)過(guò)不斷的努力，就一定能夠獲得意想不到的效果。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多時(shí)候感受不到自身的發(fā)展前景，因此教師在開(kāi)展美術(shù)教育的同時(shí)，需要提升學(xué)生的自信心，只有對(duì)未來(lái)的具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，才能一步一個(gè)腳印的走好每一步，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)對(duì)于教學(xué)效果具有直接的影響。
在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，理想教育與美術(shù)教學(xué)要進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將這二者結(jié)合起來(lái)的最主要的目的就是要在學(xué)生心中形成一種積極向上的態(tài)度，可以采用的方法有講述勵(lì)志的故事，在故事的選擇上可以選用中外畫(huà)家的故事，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家，只要肯下功夫，就會(huì)獲得成功，從而在學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生一種共鳴，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)的課堂效果。不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要教師在建立教學(xué)體系的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且開(kāi)展全方位的教學(xué)，有些學(xué)生在課堂上較為活潑，不能靜下心來(lái)聽(tīng)課，這時(shí)教師應(yīng)該采取人性化的教育方式，與學(xué)生開(kāi)展發(fā)自?xún)?nèi)心的溝通，實(shí)行感化式的教育，通常情況下，都能夠起到事半功倍的效果。教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意因材施教，美術(shù)教育不同于一般的教育，不僅需要理論性的繪畫(huà)技能，更重要的學(xué)生要掌握具體的繪畫(huà)技巧，教師應(yīng)該多開(kāi)展寫(xiě)生教學(xué)，提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。
2.2 交流情感
教師并不是高高在上的存在，在與學(xué)生溝通與交流的過(guò)程中，應(yīng)該在學(xué)生身邊成為伙伴、朋友一樣的存在，在教學(xué)的過(guò)程中也是如此，如果教師將自身的定位放在過(guò)高的位置上，就會(huì)與學(xué)生之間形成代溝，不利于感情的溝通。在這一階段的學(xué)生容易受到外界情感因素的干擾，如果利用情感這一優(yōu)勢(shì)，就能夠有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。具體在課堂上的表現(xiàn)為教師要在課堂上投入充分的感情，并且針對(duì)這一階段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，開(kāi)展發(fā)自?xún)?nèi)心的交流，如果學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中出現(xiàn)疑問(wèn)，教師要親切的予以指正，因?yàn)槊佬g(shù)的特殊性決定了在美術(shù)教學(xué)中溝通成為推動(dòng)師生之間關(guān)系的紐帶，最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)的開(kāi)展起到事半功倍的作用，如果學(xué)生心中教師的形象不再是高高在上的，而是將教師當(dāng)做親密的朋友一樣對(duì)待，那么就能夠極大的推動(dòng)課堂教學(xué)的活躍度，并且產(chǎn)生較好的效果。而做到這一點(diǎn)的前提就是雙方要增加情感的投入。
2.3 創(chuàng)設(shè)情境
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢(shì)方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩(shī)意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進(jìn)行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效率。不得不說(shuō)，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語(yǔ)言和行為活動(dòng)是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時(shí)刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)其汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及將來(lái)的發(fā)展都十分有利。
3、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在中職的美術(shù)教學(xué)中，以人性化的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不但可以提高學(xué)生的美術(shù)能力，還可以拉近師生之間的關(guān)系，變得更加和諧。中職學(xué)生正處在思想的叛逆階段，因此在這一階段的教學(xué)活動(dòng)中，具有一定的難度，更何況是學(xué)生都不重視的美術(shù)教學(xué)。因此，講人性化融入教學(xué)的活動(dòng)中，充分掌握教學(xué)的動(dòng)機(jī)，投入飽滿(mǎn)的情感，并且創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃鸵欢軌蛱嵘龑W(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職美術(shù)教育的發(fā)展。
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