新課程下的初中(中職)樂理知識教學(xué)探討論文
要想把音樂學(xué)好就必須先學(xué)習(xí)樂理知識。樂理知識就是音樂的鑰匙，有了這把鑰匙你就能更快地打開音樂之門，進入音樂殿堂。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：新課程下的初中(中職)樂理知識教學(xué)探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
新課程下的初中(中職)樂理知識教學(xué)探討全文如下：
摘要：初中(中職)階段的音樂教學(xué)有其自身的特點，與小學(xué)生相比初中(中職)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有所增強，在新課程標準的要求下，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，由簡單到復(fù)雜逐漸深入進行樂理教學(xué)。同時針對初中(中職)樂理教學(xué)中存在的問題進行探究，結(jié)合學(xué)生樂理知識積累的不同情況，探討更加適合的樂理教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：樂理知識 新課程教學(xué) 方法探討
音樂課可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推行，對學(xué)生進行音樂教育也受到了越來越多的重視，而樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)步驟，是打開音樂之門的一把鑰匙，在音樂學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)作用。初中(中職)階段的樂理知識教學(xué)應(yīng)該具備更好的教學(xué)效果，這就對教師自身音樂素養(yǎng)提出了更高的要求，在音樂的趣味性教學(xué)中使學(xué)生掌握扎實的樂理基礎(chǔ)成為主要的音樂課教學(xué)目標。
一、新課程下樂理教學(xué)的特點
(一)樂理教學(xué)的互動性
樂理知識是一門音樂理論課程，有很多的初級理論知識需要學(xué)生掌握，但是老師主講學(xué)生在下面聽的方式已經(jīng)不適合了。新課程標準已經(jīng)改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樂理課堂教學(xué)不再是教師一個人的“獨角戲”，學(xué)生也可以積極地參與其中，這就是課堂教學(xué)的互動性，學(xué)生可以和教師一起探討問題，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難.特別是對于那些上課容易開小差的學(xué)生，教師把更多的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，這樣就很大程度上減少了學(xué)生的分散注意力的情況，學(xué)生有了足夠的時間自主學(xué)習(xí)和思考，教師的講解只是起到一定的輔助作用，對樂理課程的重點難點進行集中講解，加深學(xué)生的記憶，最主要的還是學(xué)生的實踐性自主學(xué)習(xí)。比如在講解休止符這一概念時，不再死板地背誦它的含義，教師可以使用一首簡單的樂曲演示休止符的使用方法，再以此類推，讓學(xué)生指出學(xué)習(xí)過的樂譜中存在的休止符使用的地方，這樣不僅增加了學(xué)生的課堂自主性也符合新課程要求的互動性教學(xué)原則。
(二)新課程下音樂教學(xué)的寓教于樂
樂理知識的教學(xué)是為音樂欣賞服務(wù)的，是欣賞的理論知識，因此在樂理知識的教學(xué)中一定要與音樂欣賞聯(lián)系起來。對于不同的樂理知識的教學(xué)需要結(jié)合相應(yīng)的音樂進行輔助學(xué)習(xí)，這樣既可以加深學(xué)生的記憶便于學(xué)生更透徹的理解，同時也可以起到活躍課堂氣氛的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)音高關(guān)系的內(nèi)容時，可以結(jié)合一些簡單體現(xiàn)音高區(qū)別的音樂進行教學(xué)，使樂理課堂不再枯燥單調(diào)，提高課堂的活躍程度，在介紹二拍子的知識內(nèi)容時，可以結(jié)合我國的國歌進行講解，使學(xué)生形象具體的感知二拍子的節(jié)奏和旋律特點，這就是新課程改革要求的寓教于樂的教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂的理論知識，還要學(xué)生自愿的接受樂理知識，因為只有掌握了樂理知識，才能更加深入的學(xué)習(xí)音樂這一藝術(shù)課程，而在生動有趣的音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的掌握樂理知識的效率無疑會事半功倍。
二、新課程下加強樂理教學(xué)的措施探討
(一)樂理課堂增加新教學(xué)工具的運用
多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂上已經(jīng)在多數(shù)初中(中職)學(xué)校得到廣泛應(yīng)用，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的圖畫和優(yōu)美的音樂。然而現(xiàn)在的學(xué)生幾乎人人一個手機，外在的誘惑不斷增大，對教學(xué)多媒體已經(jīng)不再感興趣了，一直盯著屏幕上死板的文字聽教師講課，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了麻木了，所以在樂理教學(xué)課堂上可以適當?shù)拿撾x一下多媒體課件，回歸到淳樸的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。比如一些音符的標注，只有學(xué)生自己動筆在紙上畫出來才更有實際效果，學(xué)生與教師要時刻保持有效的溝通和交流，增加課堂教學(xué)的靈活性。另外，適當?shù)淖屨莆樟四撤N音樂樂器的學(xué)生參與比如二胡、琵琶、吉他、薩克斯等，也有利于提升學(xué)生的自我成就感。新課程標準建議樂器教學(xué)有利于提升學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮音樂課堂的審美教育意義，增加樂理教學(xué)的多樣性，學(xué)生通過實際的演奏樂器去理解樂理知識的應(yīng)用方法，可以獲得更好的教學(xué)效果，符合初中(中職)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有獲得成功的成就感。
(二)在實踐中規(guī)范樂理教學(xué)規(guī)律
課外音樂活動是學(xué)校音樂的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展起著不可取代的作用。教師扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生真正的感受音樂，理解樂理知識。在課外，學(xué)生也可以自己搜集一些音樂體裁，通過所學(xué)的樂理知識進行聯(lián)想分析，全面的的體會樂理教學(xué)意義，也可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，緩解其他課程的學(xué)習(xí)所帶來的壓力，激發(fā)大腦的潛在能力，靈活運用所學(xué)知識。根據(jù)初中(中職)學(xué)生年齡階段的特點，樂理教學(xué)內(nèi)容要盡力向他們的興趣愛好靠攏，改變對枯燥樂理知識的刻板印象，使課堂教學(xué)輕松活躍的進行，也可以通過更加直觀的肢體語言進行教學(xué)，用身體的律動打拍子，讓學(xué)生充分感受音樂的魅力，也是加強樂理知識理解的一種不錯的方式，最終目的都是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)樂理知識的質(zhì)量。
三、結(jié)語
樂理知識與初中(中職)其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，它屬于純粹的音樂理論知識，在學(xué)習(xí)中需要有耐心和理解能力，所以教師在教學(xué)中需要盡可能的創(chuàng)造學(xué)習(xí)的趣味性，結(jié)合實際案例進行樂理知識的講解，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在實踐中加強理論知識的記憶，教學(xué)相長，真正意義上提高音樂課樂理知識教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。
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